史磊

摘 要：隨著當(dāng)前時(shí)代的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育方針正在小學(xué)教育中貫徹落實(shí)，力求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育理念。小學(xué)音樂(lè)等課程的開(kāi)設(shè)是為了提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)之余能夠得到藝術(shù)熏陶，緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，確保學(xué)生能夠多元化發(fā)展?；诖?，筆者提出了幾項(xiàng)改進(jìn)措施，以期提升音樂(lè)課堂質(zhì)量，提高音樂(lè)課的教學(xué)效率，促使學(xué)生在藝術(shù)熏陶中學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);有效措施

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

近幾年來(lái)，音樂(lè)等藝術(shù)類內(nèi)容的受關(guān)注度逐漸提高，基礎(chǔ)教育開(kāi)始重視音樂(lè)課程，從小培育學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)已然成為教師的共識(shí)。但是由于傳統(tǒng)模式下的小學(xué)基礎(chǔ)教育并不是十分注重對(duì)音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)，教師經(jīng)驗(yàn)與對(duì)有效教學(xué)的方法的掌握存在不足，當(dāng)前基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式構(gòu)建存在一定問(wèn)題。面對(duì)這一情況，教師必須重視課程實(shí)踐、加緊優(yōu)化教學(xué)方法。

1 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性

以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念不太注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有提高學(xué)生內(nèi)在的思想覺(jué)悟。音樂(lè)教學(xué)雖然存在，但其中的教學(xué)方法也不足以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的人格影響。隨著近些年來(lái)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，人們開(kāi)始注重音樂(lè)教學(xué)，了解音樂(lè)教學(xué)的重要意義。音樂(lè)伴著人類文明的形成而產(chǎn)生，古時(shí)候，人們就懂得運(yùn)用音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感、傳遞信息。音樂(lè)中有一種無(wú)形的力量可以帶給人身心上的洗滌，同時(shí)融合了作者的情感，感染著聆聽(tīng)者。在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與品位，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，對(duì)樹(shù)立學(xué)生的人格有較大的幫助。在新時(shí)期，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)能夠在很大程度上幫助學(xué)生發(fā)展思維能力，思維的提升對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他科目大有裨益。

2 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性

2.1 著眼作品欣賞

在核心素養(yǎng)視角下重構(gòu)教學(xué)模式，教師可以嘗試從指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品開(kāi)始。在欣賞中，提醒學(xué)生用心體驗(yàn)、鼓勵(lì)他們大膽表述自身想法和感受，使他們?cè)谡J(rèn)真感受中理解音樂(lè)的旋律美、情感美，以此增強(qiáng)審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。但是在過(guò)往實(shí)踐活動(dòng)中，大部分教師設(shè)計(jì)的作品欣賞活動(dòng)都是較為低效的，他們?cè)谡n堂上習(xí)慣于直接告訴學(xué)生教材中的作品蘊(yùn)藏了哪些美的信息，而不是引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主感知。在該狀態(tài)下，學(xué)生看似理解了作品之美，實(shí)際上并未對(duì)美形成足夠深刻的理解、真實(shí)的體驗(yàn)，他們的審美素養(yǎng)自然難以真正提升。這明確提醒了教師，基于核心素養(yǎng)構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新模式，一定要著力優(yōu)化作品欣賞環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，讓他們獨(dú)立感知作品之美、分析作品的藝術(shù)魅力。

2.2 實(shí)施情境教學(xué)

第一，以激發(fā)學(xué)生興趣為起點(diǎn)出發(fā)，在思想上不對(duì)學(xué)生多加限制，讓學(xué)生發(fā)揮自身思維上的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行想象，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，情境的構(gòu)建不要超出學(xué)生理解范圍，小學(xué)生的認(rèn)知水平不太充足，很容易對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生不理解的情況，教師應(yīng)當(dāng)考慮到這點(diǎn)，以學(xué)生的視角去構(gòu)建教學(xué)情境，帶給學(xué)生情感上的沖擊。第三，構(gòu)建情境的氛圍為了滿足學(xué)生的需求，需要具有活躍、歡快、有張力的風(fēng)格，精心設(shè)計(jì)情境環(huán)節(jié)，確保學(xué)生可以真實(shí)融入到情境中，體會(huì)真實(shí)的音樂(lè)情景，感受每種不同音樂(lè)的不同體驗(yàn)。在音樂(lè)教學(xué)中可以運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)構(gòu)建情境，以教材中的《洋娃娃和小熊跳舞》一課為例，在設(shè)計(jì)情境時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生用神秘的語(yǔ)言說(shuō)：“今天教師里來(lái)了兩個(gè)新朋友，你們猜一猜他們是誰(shuí)？”讓學(xué)生自由談?wù)摬聹y(cè)，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)氛圍，然后播放歌曲，在歡快的旋律中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，奠定良好的教學(xué)開(kāi)端。在音樂(lè)聆聽(tīng)中讓學(xué)生感受兩個(gè)新朋友在做什么有趣的事情，引出《洋娃娃和小熊跳舞》的中心主題。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)文化理解

小學(xué)生的想象力十分豐富，想法天馬行空，小學(xué)音樂(lè)教師要認(rèn)真采納接收學(xué)生的想法。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師不應(yīng)過(guò)于注重教材中的理論教學(xué)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。教師可以在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗胍恍┙滩纳蠜](méi)有的知識(shí)，以幫助學(xué)生提高對(duì)藝術(shù)的見(jiàn)解。例如，在賞析《高山流水》這一音樂(lè)作品的過(guò)程中，教師可以引入一些演奏的影視資料及背景知識(shí)，拓展性地講解中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器以及音樂(lè)知識(shí)，從而幫助學(xué)生提高對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解。能夠入選小學(xué)音樂(lè)教材中的音樂(lè)曲目都具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從音樂(lè)的創(chuàng)作背景角度出發(fā)，這樣不僅能夠滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，而且有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵進(jìn)行更豐富的理解，這對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有很大的幫助。

2.4 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課主要是以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，充分使用視聽(tīng)、圖片、游戲等綜合方式，進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)與歌唱中體驗(yàn)音樂(lè)的美感。例如，在教學(xué)《捉迷藏》一課時(shí)，歌曲主題與歌詞內(nèi)容是學(xué)生喜歡的，這樣教師就可以充分將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)猜季節(jié)游戲，一邊播放音樂(lè)，一邊讓學(xué)生猜一猜音樂(lè)中播放的是哪個(gè)季節(jié)，教師總結(jié)出一年四個(gè)季節(jié)總是你躲我藏的，好像在玩捉迷藏。接著，在新授環(huán)節(jié)先讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，讀出不同季節(jié)的變化，讀出強(qiáng)弱對(duì)比;熟悉歌詞后就可以進(jìn)行學(xué)唱環(huán)節(jié)，在學(xué)唱中教授八分音符知識(shí)，以及跟唱練習(xí)。最后，通過(guò)領(lǐng)唱、拍掌齊唱、小組賽唱、師生合唱的方式，激發(fā)學(xué)生的比賽熱情，提高學(xué)習(xí)參與度。

3 結(jié)束語(yǔ)

新穎的教學(xué)手段能夠給學(xué)生留下印象深刻的教學(xué)體驗(yàn)，使音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的發(fā)展需求相統(tǒng)一。文章的討論有望為小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)活動(dòng)提供更多參考，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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