許麗麗

摘 要：勞動教育作為立德樹人的根本路徑，不僅可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動意識，更能幫助學(xué)生掌握基本的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，為社會主義建設(shè)事業(yè)奠定堅實的人才基礎(chǔ)。長期以來，勞動教育領(lǐng)域在學(xué)校教育中基本處于被忽視的狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生掌握到的只是一些基礎(chǔ)學(xué)科知識，在實踐過程中由于缺少艱苦奮斗的勞動精神以及勞動能力，導(dǎo)致很難將自身的文化資本進(jìn)行深層次開發(fā)。所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)勞動教育，既幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也為整個社會的長足發(fā)展增添動能。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;勞動教育

引言

道德與法治教育立足于學(xué)生本身，基于生活場景引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)與意志能力，同時幫助學(xué)生掌握最基本的法律常識。其培養(yǎng)目標(biāo)在于從根本上提升學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)其全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。該目標(biāo)與勞動教育的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合，二者在本質(zhì)上是相通相融的。在道德與法治教育中滲透勞動教育課程，可以將二者相結(jié)合發(fā)揮“1+1>2”的作用，更好地培養(yǎng)能適應(yīng)多元文化社會且能冷靜沉著迎接社會挑戰(zhàn)的社會主義建設(shè)者與接班人。本文將根植于勞動教育內(nèi)涵，結(jié)合道德與法律教育的內(nèi)在特征，積極探尋有效路徑，從而更好地將勞動教育滲透于道德與法治課程中。

一、植根教材，挖掘深層內(nèi)容

道德與法治教育教材中包含很多關(guān)于勞動教育的內(nèi)容，但往往這些內(nèi)容分布比較零散雜亂，不成體系也不成章程，在教育教學(xué)過程中如果缺乏敏感性，便很容易錯過這些教育內(nèi)容與機(jī)會，或者說不能真正學(xué)到其表達(dá)的內(nèi)在特征與深層含義。所以在道德與法治課堂上，要有意識地去找尋與勞動教育相關(guān)的內(nèi)容?？梢栽囍蚱平滩脑究蚣?，將知識進(jìn)行重新整合，實現(xiàn)知識遷移與聯(lián)結(jié)，從而將蘊含在教材中的勞動教育內(nèi)容加以系統(tǒng)化，給學(xué)生呈現(xiàn)一個比較完整的知識架構(gòu)[1]。當(dāng)然這個過程對于教師的要求相對來說是比較高的，所以學(xué)?？梢詾榻處熃M織定期培訓(xùn)活動，激發(fā)教師勞動教育意識，提升其對于知識的敏感度，幫助其形成良好的整合教育能力。廣東實驗小學(xué)一位三年級教師在講授《讓我們的學(xué)校更美好》這節(jié)課時，不僅僅局限于單篇內(nèi)容，而是將不同單元中涉及到與勞動教育有關(guān)的知識全部加以整合，不僅豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還加強(qiáng)了知識之間的聯(lián)系。學(xué)生反饋這樣的教學(xué)方式不僅可以掌握道德與法律知識，還能開辟新視角，在學(xué)習(xí)到勞動教育的相關(guān)內(nèi)容的同時，對于知識的整理把握能力也得到了加強(qiáng)。

二、結(jié)合實踐，開展多種形式的活動

道德與法治教育與小學(xué)生的生活密切相關(guān)，不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中都可以看到許多生動形象的案例。教師可以引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的事情，通過親身參與和積極勞動來更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。道德與法治課程的教育目標(biāo)可以通過“勞動教育”這一中介得到實現(xiàn)，開展勞動教育不光是紙上談兵，更需要立足于社會實踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。學(xué)校可以聯(lián)系社區(qū)與社會組織，建立長期的實踐教學(xué)基地，讓學(xué)生在社會實踐活動中，學(xué)習(xí)社會規(guī)則以及社會性交往技能。太原市育才小學(xué)四年級一位教師在講授《這些事情我來做》一課時，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在勞動過程中親自感受優(yōu)秀的道德品質(zhì)。同時發(fā)揮優(yōu)秀道德榜樣的示范作用，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。社會性實踐勞動與課堂教學(xué)有很大不同，在這個過程中獲取的是相對直觀的直接性經(jīng)驗，需要調(diào)動學(xué)生的多個感官去參與[2]。這種形式在平時教學(xué)過程中接觸的比較少，學(xué)生在這樣的過程中會表現(xiàn)出較高的興趣，高昂的興趣可以直接增強(qiáng)學(xué)生的體驗感，幫助其更好地理解蘊含在勞動實踐過程中的道德與法治知識。

三、優(yōu)化環(huán)境，發(fā)揮隱性課程的作用

要想更好地在道德與法治課堂中貫徹勞動教育，最有效的措施便是將勞動教育的理念貫穿于一日生活的始終，從而潛移默化地產(chǎn)生影響。學(xué)生在無意學(xué)習(xí)的過程中會捕捉到很多關(guān)鍵性的信息，從而深化其勞動理念，促使勞動意識的萌發(fā)。教師可以引領(lǐng)學(xué)生一起來構(gòu)建教室環(huán)境，共同搜集與勞動教育相關(guān)的信息等，可以將其做成橫幅、手抄報、黑板報等，呈現(xiàn)在教室中，讓學(xué)生時時刻刻都接受這種環(huán)境的熏陶，學(xué)生便會無意識地將這些經(jīng)驗與所學(xué)課程相聯(lián)系。同時教師在課堂上講到勞動教育，學(xué)生也能調(diào)動直接經(jīng)驗去進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以加深其理解，更好地將勞動教育與道德法治教育聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)校的大環(huán)境中也可以設(shè)置一些名言警句，放置一些勞動成品或者播放勞動宣傳片等，提供豐富多樣的勞動教育素材來進(jìn)行教育。

四、結(jié)束語

將勞動教育滲透于小學(xué)道德與法治課堂，可以幫助學(xué)生從小養(yǎng)成愛勞動、會勞動的習(xí)慣，增強(qiáng)其責(zé)任意識，同時勞動教育也可以作為中介更好地發(fā)揮道德與法治的教育作用。將二者融合可以充分發(fā)揮立德樹人的重要作用，為我國社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)真正的建設(shè)者和有能力的接班人。社會各方都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，幫助學(xué)生將其內(nèi)化于心外化于行，既幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的勞動能力，又能增強(qiáng)其道德品質(zhì)與法律意識。

參考文獻(xiàn)

[1]張鶯.勞動教育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透策略[J].新課程研究，2021（26）：2.

[2]鐘麗華，劉鐘琪.小學(xué)道德與法治課滲透勞動教育的途徑研究[J].師道：教研，2021（10）：1.