楚東陽

摘 要：高中班主任在進行班級管理過程中要與學生建立良好的關系，以和諧友善的方式開展自己的工作，真正走入學生的內(nèi)心，同時還要采取民主的培養(yǎng)方式，讓學生與班主任之間建立一個良好的關系，這樣師生之間就可以相互配合，共同構建一個比好的班集體。同時，班主任在班級管理過程中一定要認識到自己的價值，不斷地發(fā)揮自己的作用，從而培養(yǎng)學生的學習能力。

關鍵詞：新課改理念;高中班主任;管理工作;難點分析;策略探究

一、當前高中班主任教學管理工作中出現(xiàn)的問題

（一）缺乏學習興趣

高中階段所學習的知識作為學生學習中比較重要的一部分，同時班主任還是要注意培養(yǎng)高中學生良好的道德品質。讓學生擁有較好的品德素養(yǎng)，這也作為高中階段教育的重點內(nèi)容。班主任逐漸培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，從而就會讓他們從內(nèi)心深處熱愛學習，對學習擁有一定的興趣，從而讓學生在高中階段能夠做好學習的任務。在小學階段或者是中學階段，總會有一些搗亂的學生，打擾課堂秩序，尤其是高中階段的學生，甚至有的學生會出現(xiàn)違反校規(guī)校紀的情況，正因為處于青春期有的甚至會出現(xiàn)拉幫結派的行為，這對于學生未來的成長來說是十分不利的，所以班主任在進行班級管理過程中一定要注意學生的紀律性，主動地進行班規(guī)班紀的確立，讓學生明白紀律的重要性，這樣也實現(xiàn)了對于學生紀律性的培養(yǎng)。

（二）忽略讀書的作用

就目前的情況來說，學歷與收入并不成正比，一些學歷較高的大學生并不能獲得很好的薪資水平，而一些學歷較低但擁有豐富經(jīng)驗的人卻能夠擁有很好的薪資待遇，在這樣的情況下衍生出一種讀書無用的思維。這樣就會導致部分高中生對于學習提不起興致，認為學習無用，讀書無用。這樣的思想導致他們不能正確地面對學習過程，一些學生對于高考也就處于一種麻木的狀態(tài)，認為自己擁有好的學歷沒有相關的工作經(jīng)驗也不能收獲高的薪資待遇。一些高中生甚至認為讀書對自身來說并沒有多大的用處，這樣就導致學生對于學習持比較消極的心理。班主任在進行班級管理工作時，就要樹立學生讀書的意識，幫助學生分析現(xiàn)在大學生薪資較低的原因，部分大學生在學校是進行純理論的學習，并沒有相應的實踐應用能力，這樣就會導致學生并不能擁有一個比較滿意的工資狀態(tài)。

（三）學生生活能力差

現(xiàn)如今，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，更多學生的家庭條件也達到了小康的水平，經(jīng)濟條件在不斷地提升。再加之國家實行計劃生育的政策，導致大多數(shù)高中學生的家庭都是只有一個孩子，作為獨生子女，他們中的大多數(shù)面臨著家里的所有大人都圍著一個孩子轉的生活氛圍，家長對于學生所提出的要求大體上都會滿足。這樣導致學生不斷的形成了一種以自我為中心的心理，一些學生不僅在于生活過程中難以自理，總是依賴家長和教師的情況，同時高中階段的學生還會出現(xiàn)攀比的現(xiàn)象。學生出現(xiàn)了攀比的心理，給校園和班級帶來了不利的影響，增加了學生的家庭、生活的經(jīng)濟負擔，這樣的現(xiàn)象也會使學生沒有完全的精力投入到學習過程中，最終學生就是完全沒有學習上的收獲，從而也讓高中階段的教育沒有發(fā)揮相應的作用。

二、基于探究高中班主任教學管理工作中的有效對策

（一）運用民主管理

對于高中階段的學生來說，他們已經(jīng)具備了基本的自我管理意識，他們對于集體生活也有一個基本的認識，所以教師在進行課堂管理過程中要主動地培養(yǎng)學生的自主管理能力，讓學生逐漸地由他律轉為自律，這樣學生不僅可以做到自主地管理自己的學習生活，同時還能擁有較高的自律水平。當然，教師還要做好對于學生集體榮譽感的培育，讓學生明白集體對于學生的重要意義，讓學生明白集體的重要性。因為一個人再優(yōu)秀，所能做的事情也是有限的，而一個集體所能帶來的收獲卻是無限的。所以班主任在進行班級管理工作中，一定要讓學生發(fā)展自身的優(yōu)勢，這樣學生在協(xié)助班主任進行班級管理工作的同時也培養(yǎng)了學生的領導能力。

（二）教師樹立榜樣

在高中班級管理工作中，不免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，班主任要積極地為學生樹立學習的榜樣，這樣就會讓學生有榜樣可依，從而學生也能擁有一個良好的生活和學習的環(huán)境。在日常生活中班主任也可以通過以身作則的方式來感染學生，讓學生形成良好的道德品質。班主任在日常管理工作過程中，要嚴格地要求自己，這樣才能對學生提出更高的要求。教師還要規(guī)范自己的言行，在日常班級管理工作中做到言行一致，這樣才能真正地做到言傳身教。同時，班主任在進行學生管理教育過程中，不應該只停留在語言的教育之上，還要通過日常的行為對學生進行教育管理，也就是班主任要通過自己的一言一行來感染學生，讓學生在潛移默化中形成良好的道德品質，從而讓學生擁有一個良好的綜合素質。班主任要認識到，對于學生的品質教育是不可或缺的，重視對于學生的品質教育也是對于學生學習教育的重視，這樣才能讓學生擁有一個較好的學習體驗和情感收獲。

（三）構建和諧的師關系

傳統(tǒng)的理念之中師生并不是平等的關系，教師對于學生來說是高高在上的，學生要十分尊重教師的行為，不能給予相應的反駁，這樣的理念更不利于學生與教師之間關系的發(fā)展，并且也會讓學生不能從內(nèi)心深處信服教師。而這樣不平等的關系并不能在現(xiàn)代教學的背景下實現(xiàn)良好的發(fā)展，從而導致學生的不能很好地與班主任進行交流，同時也不利于教師管理工作的開展。在現(xiàn)代教學的背景下，班主任應與學生構建和諧的師生關系，班主任要認識到自己不僅是施教者，同時也是學生學習路上的伙伴。在班級管理工作過程中，班主任應加強與學生之間的溝通，深入地了解學生的內(nèi)心需求，這樣才能為學生制定更加具有針對性、具體的策略。

結束語

高中班主任對于學生來說是十分重要的，不僅是學習上的指導，同時也是品質上的提升，高中對于學生來說也十分重要的。這一階段需要班主任進行耐心的指導，并且在工作過程中逐漸為學生營造一個積極向上的學習氛圍，這樣才能讓學生在輕松愉快的氛圍中實現(xiàn)輕松學習、健康成長。但在實際中，班主任在管理工作過程中存在著這樣或那樣的問題，始終無法將管理質量做到最好。

參考文獻

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[2] 唐紅. 高中班主任教學管理工作中的難點和對策[J]. 南北橋，2020（21）：107.