廖伶俐

摘要：素質(zhì)教育的全面普及和不斷發(fā)展，讓學(xué)校更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在綜合素質(zhì)中，藝術(shù)欣賞能力有著非常重要的地位。在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展具有重要意義。本文闡述了音樂欣賞教學(xué)的重要性，并詳細論述了提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效果的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);策略

音樂教學(xué)是小學(xué)最為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育課程之一。良好的音樂教學(xué)除了要讓小學(xué)生具備完善的演唱技巧之外，還應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，讓學(xué)生具備全面的審美意識。然而，當下許多小學(xué)音樂教師并沒有這樣的教學(xué)意識。他們所采用的音樂教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，這就導(dǎo)致諸多問題的產(chǎn)生，影響了小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量?；诖耍斚滦W(xué)音樂教師應(yīng)當投入精力去研究各種策略，去提升音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量，讓小學(xué)生成為綜合素質(zhì)全面的新時代人才。

1.音樂欣賞教學(xué)的重要性分析

（1）激發(fā)學(xué)生想象力

小學(xué)階段的學(xué)生擁有的想象力極為豐富。音樂欣賞課從本質(zhì)上來講，也是學(xué)生領(lǐng)悟音樂作品獨立感受的系列過程。不同學(xué)生對于同一作品的欣賞感受各不相同，因為每個學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力不同，生長環(huán)境、生活經(jīng)歷也都有所差異，學(xué)生存在的個體差異，學(xué)習(xí)對于音樂欣賞感受力也各不相同。因此，在音樂欣賞過程當中，學(xué)生可以按照自身生活經(jīng)歷，產(chǎn)生更多奇思妙想。

（2）夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識

在音樂欣賞期間，學(xué)生需要掌握特定音樂欣賞方法，雖然學(xué)生在聆聽音樂并對音樂作品產(chǎn)生共鳴過程當中，無需具備諸多專業(yè)知識。但是，如果未經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生難以通過音樂作品的音樂旋律當中感悟作曲家融入的情感。只有學(xué)生對于基礎(chǔ)樂理知識有所掌握以后，才能通過科學(xué)的方法，對于音樂進行深層次欣賞。部分小學(xué)生都喜歡流行音樂，對于經(jīng)典音樂作品或者古典音樂的喜愛程度相對較低，本質(zhì)原因就是學(xué)生未能掌握音樂欣賞方法，從而難以體會到經(jīng)典作品和古典音樂當中蘊含的情感。故此，在音樂課堂教學(xué)方面，教師可以借助欣賞課，向?qū)W生講解基礎(chǔ)音樂知識，使其對于音樂作品形成深度認識。例如：通過樂器音色的介紹，音樂節(jié)奏的劃分，音樂情緒、旋律高低、創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)諸多內(nèi)容講解，讓學(xué)生掌握更多和音樂相關(guān)的知識，為其高效參與音樂欣賞提供更多支持。

（3）提高學(xué)生審美能力

因為音樂屬于特殊的藝術(shù)形式，學(xué)生通過聽覺，參與音樂欣賞能夠獲得最為直接的欣賞感受。音樂欣賞也是基礎(chǔ)審美活動。不同的音樂作品，學(xué)生在聆聽過程獲得的感受各不相同。通過差異化的音樂作品，學(xué)生在聆聽以后能夠感受到音樂傳達的情緒，更好地鑒賞和感受音樂。所以，通過音樂欣賞教學(xué)，對于學(xué)生審美能力、感受能力的培養(yǎng)十分有利，還能讓其形成鑒賞習(xí)慣，不斷豐富其內(nèi)心情感。通過藝術(shù)教育，最終目的就是對學(xué)生審美能力進行培養(yǎng)。音樂學(xué)科是美育的關(guān)鍵學(xué)科，教師可基于課標要求，融合教材內(nèi)容，對于教學(xué)目標進行合理設(shè)定，借助音樂課堂，對學(xué)生審美感知能力進行培養(yǎng)。只有學(xué)生學(xué)會欣賞了，才能更好地進行表達和創(chuàng)造。所以，音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美和音樂創(chuàng)造能力的關(guān)鍵途徑。

2.提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率策略運用

（1）鉆研教材，完成教學(xué)設(shè)計

音樂欣賞課堂教學(xué)設(shè)計是所有教學(xué)活動開展的重要綱領(lǐng)。教師在教學(xué)設(shè)計過程當中，需要對教材進行深入研讀，并對學(xué)情展開深度分析，讓教學(xué)流程更具可操作性。在教學(xué)設(shè)計階段，教師應(yīng)該考慮不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點，選擇教學(xué)內(nèi)容，運用教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)生年齡和學(xué)段可以劃分為低年級、中年級和高年級。《小學(xué)音樂課程標準》對于音樂欣賞教學(xué)提出要求，讓學(xué)生通過欣賞音樂，對其進行感受。欣賞內(nèi)容包括音樂要素的表現(xiàn)，音樂情感的抒發(fā)，音樂風(fēng)格及流派，音樂題材和形式。對于低年級學(xué)生（1-2年級）學(xué)生，要求其能夠?qū)ψ匀宦曇暨M行感受，通過聆聽能夠分辨簡單樂器，對于音樂力度、音樂速度進行對比，體會音樂中的差異化情緒，對于樂句展開簡單化處理。對于中年級學(xué)生（3-4年級），要求其能夠?qū)ε淖勇蓜舆M行分辨，感受2拍、3拍和4拍律動特點，對于音樂中的情緒變化進行描述和體驗。上述教學(xué)目標制定具有差異化特點，因此，要求教師通過學(xué)生具體所處年級段，對于音樂教材展開深入分析，這樣才能保證教學(xué)方法的選擇與教學(xué)目標更加契合。

（2）師生互動，引領(lǐng)學(xué)生表達

音樂欣賞課堂音樂聆聽環(huán)節(jié)十分重要，但是教師也不可忽視師生之間的互動，通過有效的互動能夠調(diào)動學(xué)生對于課堂活動的參與熱情，在活動當中抒發(fā)自身想法，更好的表達自我。優(yōu)秀的欣賞課堂并非是讓學(xué)生保持安靜。通過師生互動或者學(xué)生之間的交流與活動，教師能夠獲得教學(xué)反饋，明確學(xué)生課堂欣賞感受，了解學(xué)生欣賞內(nèi)容，掌握學(xué)生運用的欣賞方法。所以，教師需要從多個視角對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情進行培養(yǎng)，在聆聽音樂作品之初，就關(guān)注學(xué)生課堂積極性的培養(yǎng)，使其能夠在良好的環(huán)境當中表達自我。

（3）內(nèi)容指導(dǎo)，緊扣審美要素

音樂欣賞教學(xué)需要和審美要素進行緊密相連，讓學(xué)生感受到音樂作品更為深層次的審美，審美要素包括聆聽、欣賞與感受。學(xué)生在欣賞作品過程當中，能夠積累更多審美經(jīng)驗。這種經(jīng)驗是學(xué)生通過欣賞、創(chuàng)作音樂的時候產(chǎn)生的愉悅心理或者全新認識。在世界范圍的音樂庫當中，存在諸多優(yōu)秀音樂作品，對于學(xué)生的審美能力培養(yǎng)十分有利。具體而言，音樂審美包括感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力。只有學(xué)生通過大量的審美經(jīng)驗積累，才能形成較強的審美感知能力，最終形成良好的審美情趣。學(xué)生審美情趣也是審美趣味和情操的統(tǒng)稱，對于學(xué)生欣賞作品態(tài)度能夠產(chǎn)生積極影響。

在學(xué)生欣賞音樂作品的過程中，對音樂之美的感受具體包括音樂功能、音樂情感、音樂理性。通常而言，音樂欣賞旨在能夠滿足學(xué)生聆聽需求，獲得良好藝術(shù)享受，形成愉悅之感。在音樂欣賞課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要深度理解音樂審美，能夠借助課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生對于音樂情感進行理性分析。在音樂素材選擇方面，需要讓學(xué)生對于審美要素進行充分體驗，進而對于音樂元素展開深度分析。

總之，音樂教師應(yīng)該認識到音樂欣賞對音樂教育的重要性。在具體的教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)該將教育重點置于提升音樂欣賞教學(xué)效率之上，讓學(xué)生注重自我的體驗，完善自我表達，從而提高小學(xué)音樂欣賞教育的效率。音樂與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不同，音樂學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生懂得傾聽與欣賞，音樂教學(xué)能夠消除學(xué)生學(xué)習(xí)恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。音樂學(xué)科是小學(xué)生最喜愛的學(xué)科之一，能夠提升學(xué)生的思想境界，在小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，注重培養(yǎng)音樂學(xué)生欣賞能力，并引入情境教學(xué)方式，對于提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)相長具有重要的作用。

參考文獻：

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