王秀利 禹文愛 唐維芳
摘要:物理課程作為技師學院重點學科,由于課程內(nèi)容略顯復雜,對學生來說有些難度,因此就要引導學生抓住學習物理知識的技巧。但是物理課程現(xiàn)有的教學模式相對落后,這會嚴重制約學生的個性化發(fā)展。對此,本將對技師學院物理教學改革對策展開研究,以期參考。
關鍵詞:技師學院;物理教學;改革
一、改革物理教學模式
首先,教師要認識到物理學科的中重要性,只有在正確認知物理學科的基礎上才能創(chuàng)新教學模式,提升物理教學的整體質(zhì)量。其次,教師要凸顯出學生在教學中的主體性,引導學生敢于提出對物理知識的質(zhì)疑,并能主動去探究這些物理問題,并且教師在教學中還要扮演好引導者的角色,促使學生主動去探尋解決物理問題的途徑,以此提升學生們探求物理問題的欲望,進而有效強化學生的物理思維。此外,教師還需要對各個物理教學環(huán)節(jié)進行細致設計,并將情境教學法應用到物理教學中,為學生創(chuàng)設出趣味、生動的教學氛圍,提升物理教學的可見度,增強物理課程的教學力度,激發(fā)出學生想要學習物理的興趣,調(diào)動學生參與物理教學的積極性。最后,積極開展實驗教學,要想促使學生將物理知識牢固掌握,最有效的方式就是開展實驗教學,學生通過在物理實驗中記錄數(shù)據(jù)、實驗結(jié)論以及實驗結(jié)果,能夠深化自身對物理知識的理解。因此,教師要提升技師院校物理教學 的質(zhì)量,就要及時改革物理教學模式,保障學生在教學中的主體性,將理論與實踐教學有機結(jié)合,引導學生在實踐中有效理解物理知識,并能應用已掌握的知識解決物理問題。
二、革新教學語言藝術(shù)
在物理教學中,教師要不斷地提升自身的語言藝術(shù),提升物理教學的實效性,進而促使學生實現(xiàn)全面化發(fā)展。對此,教師在開展教學活動時,除了著重向?qū)W生講解物理知識的重點,還要注重應用言語啟發(fā),這樣就能在夯實學生物理基礎的同時,還能調(diào)動學生思考物理問題的積極性,進而有效培育學生的發(fā)散性思維。另外,由于技師院校學生的知識較為薄弱,對自身缺乏足夠的自信心,對于這種情況,教師就要多應用鼓勵性言語與學生進行溝通交流,并且在具體的物理教學還要及時鼓勵、激勵學生,以此強化學生學習物理知識的自信心,進而提升學生的學習質(zhì)量。
三、明確物理教學目標
要想確保物理教學有序開展,教師必須要明確物理教學的目標,進而保障物理教學的完整性、一致性。隨著教育改革不斷地推進,社會各界對三維目標愈發(fā)的重視,對此,教師就能依據(jù)學生持續(xù)化發(fā)展多元需求,將三維目標與學生的學習情況有機結(jié)合,將物理教學目標的功能性展示出。由于物理教學具體實施起來有些復雜,教師就能將知識技能,價值觀以及過程方法作為教學依據(jù),注重設置三維目標的合理性,積極構(gòu)建完善的物理教學體系,進而將三維目標的價值充分發(fā)揮出來,促使學生在物理教學中有所收獲。另外,不同的教學目標對學生的要求也有所區(qū)別,教師就能結(jié)合學生的能力、興趣點以及教學重難點來開展物理教學,并將物理課程的教學優(yōu)勢凸顯出,明確學生在教學中的主體價值,培育學生養(yǎng)成良好的行為習慣,為學生學習物理知識提供源源不絕的動力,進而有效擺脫傳統(tǒng)教學模式的制約,促使物理教學資源得到合理配置,最終提升技師院校物理教學改革的質(zhì)量。
四、完善物理教學設備
完善的物理教學設備離不開技師院校對實踐教學的重視,作為職業(yè)教育重要的組成部分,對提升我國綜合實力起著較為重要的意義,為了將物理教學的價值以及實踐作用充分體現(xiàn)出,技師院校必要提升對物理教學的重視度,積極完善現(xiàn)有的物理教學設備,滿足物理教學以及教學改革的具體需求,進而調(diào)動學生參與實踐教學的積極性,并保障學生將物理知識以及相關技巧有效掌握。另外,與其他專業(yè)相比較,物理知識與學生有著較為密切的聯(lián)系,多數(shù)物理知識能在現(xiàn)實生活中得以呈現(xiàn),教師就能借助信息化技術(shù),并結(jié)合目前教育教學的現(xiàn)實條件來突破傳統(tǒng)教學理念的桎梏,確保學生都能對物理知識有全新的認知。對于學生自身而言,完備的物理設備或?qū)嶒炂鞑哪軌虺浞终{(diào)動自己的積極性,教師只需要根據(jù)學生的學習能力,對現(xiàn)階段的實驗條件進行完善,確保物理實驗活動的有序開展,這樣并能充分保障物理教學目標得以實現(xiàn),從而有效提升物理教學的整體質(zhì)量。
五、結(jié)語
總而言之,對技師院校物理課程進行改革是項較為長期的過程,不可能一蹴而就,需要教師改革物理教學模式,革新教學語言藝術(shù),明確物理教學目標,完善物理教學設備,凸顯學生在教學中的主體性,提升學生的綜合素養(yǎng),保障學生能夠產(chǎn)生更多的學習動力和學習自信心,進而提升學生學習物理的質(zhì)量。
參考文獻:
[1]何麗娟,李大偉,趙磊,陳春天.新工科背景下物理教學多維度改革探索與實踐[J].大學教育,2021(06):93-95.
[2]羅堯.技工學校物理教學特殊性及教學方法改進[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(15):142-143.
[3]賈建文.淺談技工院校物理教學[J].職業(yè),2013(27):111.