魏立晶

摘 要：在高中階段教育中，學生在成長的過程中很容易受到“外界”的感染，導致學生的身體和心理無法健康發(fā)展，因此高中學校要優(yōu)化健康教育的形式，改善學生的衛(wèi)生習慣，提高他們對傳染病的防控意識，幫助高中生可以健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中階段;健康教育;教學形式

現(xiàn)如今人們生活的水平也在不斷提高，可是各式各樣的傳染病卻沒有從我們的生活中消失，而對于高中教育而言，高中生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，高中學校的領(lǐng)導和教師要通過健康教育來培養(yǎng)學生的健康和防疫意識，改善學生的生活能力與習慣，幫助學生能夠免受傳染病的傷害，使高中生在未來能夠順利的生活與成長。

一、高中學校開展“健康教育”的意義

（一）可以幫助學生獲得良好的身體和思想狀態(tài)

高中生的學習壓力非常大，很多學生在強大的負擔下難免會出現(xiàn)各式各樣的問題，身體與思想無法達到一個理想的狀態(tài)，而當學校進行健康教育時，學校方面與教師將會充分的結(jié)合高中階段學生的實際狀況安排教育的內(nèi)容，同時利用更為直接有效的形式教授學生衛(wèi)生知識和防疫手段，使學生的身體更加健康，同時利用引導的形式改善學生的心理狀態(tài)，讓學生放下“包袱”，提高學生的思想意識，使高中生能夠獲得健康的身體素質(zhì)與思想觀念。

（二）能夠提高學生的生活能力

高中生馬上就要步入大學的校園，在大學時期學生都是以“住?！钡男问姜毩⑸詈蛯W習，這就需要學生能夠盡快的形成正確良好的生活能力，而高中學校開展“健康教育”時，可以有效的幫助學生實現(xiàn)這一目標。教師在對學生進行健康教育時，會將生活中的實際問題帶入到課堂中，同時以更為實踐的手段讓學生能夠掌握運用健康知識的方法，這樣學生不僅會提前了解生活中的各種問題，能夠在心中做好充足的準備，而且通過親自操作的方法學習到更為高效的生活方式，使得高中生可以盡快形成良好的生活能力。

（三）讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

高中生往往比較忽略健康方面的知識，一方面是因為學生認為自己比較年輕，身體素質(zhì)較好，另一方面因為學生覺得生活的環(huán)境比較干凈衛(wèi)生，自己與傳染病之間的距離較大，這樣的想法會導致學生無法形成良好的衛(wèi)生習慣。現(xiàn)在當教師展開專項健康教育時，這一情況將有效改善，學校方面以及教師會根據(jù)當前常見的“傳染病”進行針對性講解，利用直觀的形式強調(diào)衛(wèi)生習慣對防止傳染病的重要性，同時讓學生在學習時反復的練習正確的衛(wèi)生方式，以此使高中生逐漸形成良好的衛(wèi)生習慣。

二、高中階段開展健康教育的方法

（一）學校和教師要加強對傳染病的宣傳

在以往的工作中，學校和教師對“健康教育”的重視程度比較低，可是在當前的大環(huán)境下，如果不加強健康教育，很容易對學生的成長造成不利影響，因此高中學校和教師在進行“健康教育”的過程中，首先要加強對健康衛(wèi)生知識的宣傳，同時提高健康教育的頻率，以此使學生能夠逐漸形成正確的健康衛(wèi)生觀念。學校和教師可以開設(shè)專項的“健康教育”課堂，在課堂中教師可以用多媒體工具為學生展示不同的“傳染病”，讓學生了解不同疾病的初期癥狀以及傳染的途徑，讓學生能夠提早準備并加以重視，同時利用多媒體手段為學生展示正確的預(yù)防方式，通過直觀的形式幫助學生可以更快的掌握健康知識，幫助高中生能夠形成正確的健康理念，讓學生能夠順利的成長。

例如在課堂中介紹“肺結(jié)核”時，教師用視頻的方式講解預(yù)防手段，教授學生養(yǎng)成良好的習慣，保持室內(nèi)通風，及時消毒，佩戴口罩等方法，并且告知學生“肺結(jié)核”的癥狀，如“咳嗽”“呼吸困難”等等，利用這樣直接的方式，學生將提高對“肺結(jié)核”的防范意識，并掌握預(yù)防的手段，降低學生感染的風險。

（二）開展活動強化學生對衛(wèi)生習慣的學習效率

高中生在展開“健康教育”學習的時候，他們會學習到豐富的“傳染病”知識以及預(yù)防手段，同時還會了解很多健康的生活和衛(wèi)生習慣，對他們的成長非常有幫助，可是在實際教學中，學校方面和教師發(fā)現(xiàn)很多學生學習的效率不是很高，這是由于學生僅僅掌握力理論上內(nèi)容，而健康方面的知識與實際生活密切相關(guān)，如果健康教育缺少了實踐環(huán)節(jié)，那么學生無法掌握“健康”知識的精髓，無法提高自身的運用能力，因此學校和教師要利用更多實踐活動來強化學生對健康知識的認知和運用。

比如“流行性感冒”是最為常見的一種傳染病，而且很多學生每年能夠感染很多次，不僅會讓學生身體上感到不適，還會影響他們的生活與學習，學校與教師為了讓學生更為良好的預(yù)防“流行性感冒”，可以開展情境實踐活動，教師首先教授學生預(yù)防和治療感冒的正確知識，而后讓學生通過實踐的方法來親自操作，比如冬季感冒，讓學生及時增添衣物，同時正確佩戴口罩，挑選對癥的“感冒藥”等等，以此通過更為親自實踐的方法掌握預(yù)防“流行性感冒”的手段，使學生可以健康的成長。

（三）高中學校要充分和家長展開聯(lián)合教學

在實際生活中，很多高中階段學生由于沒有養(yǎng)成正確良好的衛(wèi)生習慣和生活方式，導致他們很容易感染傳染病，使學生的身體造成嚴重的損害，而家長在學生成長與生活中扮演了重要的角色，因此高中學校以及教師們在進行健康教育時，可以積極開展“家校聯(lián)合”，讓學生可以在生活中掌握健康知識，提高自身的生活能力和衛(wèi)生習慣。

例如很多高中生都喜歡吃零食，尤其是街邊的“小吃”，可是街邊食物的衛(wèi)生條件往往令人堪憂，可是學生們基本上都會忽略這一點，導致了他們很容易就會感染“腸道傳染病”，影響了學生的健康成長，而學生的這一行為出現(xiàn)在放學后和生活中，教師無法進行有效的教育，因此教師讓家長來教育學生，為學生強調(diào)“食物衛(wèi)生”的重要性，教授學生應(yīng)當如何辨別衛(wèi)生的食物，同時利用網(wǎng)絡(luò)展示食用“不干凈食物”帶來的嚴重后果，這樣學生在家長的指導下，能夠逐漸認識到“食品安全”的意義，不僅能夠?qū)W到很多生活技巧，同時還可以改變自己的衛(wèi)生習慣，使高中生可以順利的成長。

結(jié)束語

總之，高中學校和教師們要重視“健康教育”對學生們的幫助，在日常工作中積極開展健康授課，利用更為直觀生動的形式傳授學生正確的健康知識，讓他們能夠了解“傳染病”的危害，同時幫助學生掌握良好的生活和衛(wèi)生習慣，使學生可以健康的成長。

參考文獻

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