康振忠
摘 要:物理是初中階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,在積極推動(dòng)初中物理教學(xué)改革的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉和培養(yǎng),將提高學(xué)生物理成績(jī)作為推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。農(nóng)村地區(qū)教育條件相對(duì)落后許多,農(nóng)村學(xué)生本身為少數(shù)民族學(xué)生,他們?cè)谖锢碚n程學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)不扎實(shí),在文化知識(shí)探究的過(guò)程中表現(xiàn)不積極,這是影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的重要因素。本文就現(xiàn)階段農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生物理成績(jī)不佳的原因展開(kāi)分析,在結(jié)合農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提出了有效提高學(xué)生物理成績(jī)的方法,供廣大教育工作者借鑒和參考。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;少數(shù)民族學(xué)生;物理成績(jī)
引言
隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)的物理教育模式,難以滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求,做好物理教育應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注學(xué)生在物理課程中的實(shí)際表現(xiàn),將物理成績(jī)作為推動(dòng)教學(xué)改革的重要依據(jù)。許多農(nóng)村初中由于教育條件相對(duì)落后,在對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行物理教育時(shí)采用的教學(xué)方式過(guò)于死板、對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏有效創(chuàng)新,導(dǎo)致學(xué)生的物理成績(jī)不佳。面對(duì)這樣的情況,教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)思路,從物理教學(xué)的角度出發(fā),豐富少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生能夠在接觸和了解物理知識(shí)的同時(shí)提高物理成績(jī),在解決問(wèn)題的過(guò)程中強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力。
一、農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生物理成績(jī)不佳的原因分析
(一)教師教學(xué)方式死板,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前許多教師在開(kāi)展農(nóng)村初中物理教學(xué)活動(dòng)時(shí),采用的教學(xué)方式較為死板,許多教師只是強(qiáng)調(diào)自身對(duì)物理知識(shí)的解讀,而沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致許多學(xué)生在接觸物理知識(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)不夠積極。實(shí)際上,物理課程本身是一門對(duì)學(xué)生思維能力要求較高的課程,在對(duì)農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)展物理教學(xué)工作的過(guò)程中,許多教師并沒(méi)有做到基于學(xué)習(xí)創(chuàng)新課堂教學(xué)手段,而是按部就班的分析基礎(chǔ)性理論知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)無(wú)法得到及時(shí)調(diào)整。在教學(xué)形式較為死板的情況下,學(xué)生很難發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,也無(wú)法在探究和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中提高綜合素質(zhì),長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展容易受到較大的影響。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)
學(xué)生是初中物理課程的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響到了初中物理課程的教學(xué)質(zhì)量,目前許多農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)較為薄弱,他們雖然能夠在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,但是卻缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到充分鍛煉和培養(yǎng)的重要因素。對(duì)于正處在價(jià)值觀念形成關(guān)鍵時(shí)期的初中生而言,他們接觸到的教學(xué)活動(dòng)以及經(jīng)歷過(guò)的事物能夠成為理解物理知識(shí)的重要推動(dòng)力,但是許多農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生本身性格較為內(nèi)向,在學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣于聽(tīng)從安排,很難真正發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,導(dǎo)致物理課程的實(shí)施效果較為有限。此外還有許多學(xué)生,本身在文化基礎(chǔ)方面較為薄弱,思維能力發(fā)展尚不成熟,面對(duì)略顯復(fù)雜的物理知識(shí),學(xué)生很難真正做到主動(dòng)分析和解決問(wèn)題,最終導(dǎo)致由于對(duì)物理知識(shí)的理解不深刻影響物理成績(jī)。
二、提高農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生物理成績(jī)的有效方法
(一)基于學(xué)情積極創(chuàng)新教學(xué)手段
以學(xué)情為基礎(chǔ)推動(dòng)教學(xué)手段合理創(chuàng)新是保障初中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,在積極開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉和培養(yǎng),基于對(duì)教學(xué)手段的全面創(chuàng)新,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以情境化教學(xué)方式為例,組織初中物理教學(xué)活動(dòng)是教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合物理知識(shí)的基本內(nèi)容和原理,利用信息技術(shù)將與之相關(guān)的材料呈現(xiàn)在課堂上,通過(guò)圖片和視頻素材帶來(lái)的直接感官?zèng)_擊,幫助學(xué)生快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),并且在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考。這些技術(shù)輔助下的教學(xué)情境,能夠成為學(xué)生探究知識(shí)的推動(dòng)力,每位學(xué)生都能夠在情境中學(xué)會(huì)分析和思考問(wèn)題,并且在有效發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的同時(shí),不斷提高物理成績(jī)。對(duì)教師帶來(lái)的積極影響,學(xué)生能夠快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),并且在課堂上真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性,確保熟練掌握物理知識(shí),切實(shí)提高物理成績(jī)。
(二)聯(lián)系生活優(yōu)化物理作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)是初中物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),為了有效提高少數(shù)民族學(xué)生物理成績(jī),教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)作業(yè)的合理優(yōu)化,既要考慮到作業(yè)本身的教育價(jià)值,同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn),將生活化的實(shí)踐作業(yè)作為學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的重要推動(dòng)力。教師設(shè)置的生活化作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的生活氣息,能夠從學(xué)情出發(fā)帶給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)感悟,并且在貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)際上農(nóng)村地區(qū)本身?yè)碛胸S富的自然資源,在初中物理教學(xué)活動(dòng)中,教師可以鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生,在學(xué)習(xí)理論性知識(shí)的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,并且通過(guò)生活化的物理實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)感悟。這樣一來(lái),學(xué)生能夠真正發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,在物理課程作業(yè)中不斷提高綜合素質(zhì)。
總結(jié)
綜上所述,以提高學(xué)生物理成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)開(kāi)展農(nóng)村初中物理教學(xué)活動(dòng),是保障物理課程質(zhì)量的重要前提,也是促進(jìn)農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵所在。作為新時(shí)代教育工作者,初中物理教師必須具備較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力,能夠從學(xué)情出發(fā),創(chuàng)新教學(xué)手段根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),確保每位學(xué)生都能夠在探究和解決物理學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)獲得深刻的啟發(fā),真正推動(dòng)學(xué)生考試成績(jī)和綜合素質(zhì)的有效提升。
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