康振忠

摘 要：物理是初中階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在積極推動(dòng)初中物理教學(xué)改革的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉和培養(yǎng)，將提高學(xué)生物理成績(jī)作為推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。農(nóng)村地區(qū)教育條件相對(duì)落后許多，農(nóng)村學(xué)生本身為少數(shù)民族學(xué)生，他們?cè)谖锢碚n程學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)不扎實(shí)，在文化知識(shí)探究的過(guò)程中表現(xiàn)不積極，這是影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的重要因素。本文就現(xiàn)階段農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生物理成績(jī)不佳的原因展開(kāi)分析，在結(jié)合農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了有效提高學(xué)生物理成績(jī)的方法，供廣大教育工作者借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;少數(shù)民族學(xué)生;物理成績(jī)

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的物理教育模式，難以滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，做好物理教育應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注學(xué)生在物理課程中的實(shí)際表現(xiàn)，將物理成績(jī)作為推動(dòng)教學(xué)改革的重要依據(jù)。許多農(nóng)村初中由于教育條件相對(duì)落后，在對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行物理教育時(shí)采用的教學(xué)方式過(guò)于死板、對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏有效創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的物理成績(jī)不佳。面對(duì)這樣的情況，教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)思路，從物理教學(xué)的角度出發(fā)，豐富少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在接觸和了解物理知識(shí)的同時(shí)提高物理成績(jī)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力。

一、農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生物理成績(jī)不佳的原因分析

（一）教師教學(xué)方式死板，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前許多教師在開(kāi)展農(nóng)村初中物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采用的教學(xué)方式較為死板，許多教師只是強(qiáng)調(diào)自身對(duì)物理知識(shí)的解讀，而沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致許多學(xué)生在接觸物理知識(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)不夠積極。實(shí)際上，物理課程本身是一門對(duì)學(xué)生思維能力要求較高的課程，在對(duì)農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)展物理教學(xué)工作的過(guò)程中，許多教師并沒(méi)有做到基于學(xué)習(xí)創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，而是按部就班的分析基礎(chǔ)性理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)無(wú)法得到及時(shí)調(diào)整。在教學(xué)形式較為死板的情況下，學(xué)生很難發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，也無(wú)法在探究和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中提高綜合素質(zhì)，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展容易受到較大的影響。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生是初中物理課程的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響到了初中物理課程的教學(xué)質(zhì)量，目前許多農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)較為薄弱，他們雖然能夠在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，但是卻缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到充分鍛煉和培養(yǎng)的重要因素。對(duì)于正處在價(jià)值觀念形成關(guān)鍵時(shí)期的初中生而言，他們接觸到的教學(xué)活動(dòng)以及經(jīng)歷過(guò)的事物能夠成為理解物理知識(shí)的重要推動(dòng)力，但是許多農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生本身性格較為內(nèi)向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣于聽(tīng)從安排，很難真正發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致物理課程的實(shí)施效果較為有限。此外還有許多學(xué)生，本身在文化基礎(chǔ)方面較為薄弱，思維能力發(fā)展尚不成熟，面對(duì)略顯復(fù)雜的物理知識(shí)，學(xué)生很難真正做到主動(dòng)分析和解決問(wèn)題，最終導(dǎo)致由于對(duì)物理知識(shí)的理解不深刻影響物理成績(jī)。

二、提高農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生物理成績(jī)的有效方法

（一）基于學(xué)情積極創(chuàng)新教學(xué)手段

以學(xué)情為基礎(chǔ)推動(dòng)教學(xué)手段合理創(chuàng)新是保障初中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在積極開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉和培養(yǎng)，基于對(duì)教學(xué)手段的全面創(chuàng)新，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以情境化教學(xué)方式為例，組織初中物理教學(xué)活動(dòng)是教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合物理知識(shí)的基本內(nèi)容和原理，利用信息技術(shù)將與之相關(guān)的材料呈現(xiàn)在課堂上，通過(guò)圖片和視頻素材帶來(lái)的直接感官?zèng)_擊，幫助學(xué)生快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考。這些技術(shù)輔助下的教學(xué)情境，能夠成為學(xué)生探究知識(shí)的推動(dòng)力，每位學(xué)生都能夠在情境中學(xué)會(huì)分析和思考問(wèn)題，并且在有效發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的同時(shí)，不斷提高物理成績(jī)。對(duì)教師帶來(lái)的積極影響，學(xué)生能夠快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在課堂上真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性，確保熟練掌握物理知識(shí)，切實(shí)提高物理成績(jī)。

（二）聯(lián)系生活優(yōu)化物理作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)是初中物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了有效提高少數(shù)民族學(xué)生物理成績(jī)，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)作業(yè)的合理優(yōu)化，既要考慮到作業(yè)本身的教育價(jià)值，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，將生活化的實(shí)踐作業(yè)作為學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的重要推動(dòng)力。教師設(shè)置的生活化作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的生活氣息，能夠從學(xué)情出發(fā)帶給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)感悟，并且在貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)際上農(nóng)村地區(qū)本身?yè)碛胸S富的自然資源，在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生，在學(xué)習(xí)理論性知識(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，并且通過(guò)生活化的物理實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)感悟。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠真正發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在物理課程作業(yè)中不斷提高綜合素質(zhì)。

總結(jié)

綜上所述，以提高學(xué)生物理成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)開(kāi)展農(nóng)村初中物理教學(xué)活動(dòng)，是保障物理課程質(zhì)量的重要前提，也是促進(jìn)農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵所在。作為新時(shí)代教育工作者，初中物理教師必須具備較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，能夠從學(xué)情出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手段根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，確保每位學(xué)生都能夠在探究和解決物理學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)獲得深刻的啟發(fā)，真正推動(dòng)學(xué)生考試成績(jī)和綜合素質(zhì)的有效提升。

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