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        小學低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

        2022-05-10 01:18:38吳永成
        民族文匯 2022年14期
        關(guān)鍵詞:低年級學習興趣小學

        吳永成

        摘 要:濃厚的學習興趣對于學生積極主動展開數(shù)學學習,探討多樣的學習方法,解決多種問題具有重要的支撐作用。在小學低年級數(shù)學教學的過程中,教師一方面可以展開情景教學,找學生分享或表演生動的數(shù)學故事,激發(fā)學習興趣;另一方面可以展開模型教學,讓學生在手動操作的過程中創(chuàng)新創(chuàng)造,激發(fā)學習興趣;同時,還可以展開游戲教學,讓學生在自由的活動中放松身心狀態(tài),激發(fā)學習興趣。本文就主要從這些方面談一談小學低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)策略。

        關(guān)鍵詞:小學;低年級;數(shù)學;學習興趣

        小學低年級的學生思維能力不夠成熟,注意力不夠?qū)W?,對于很多的?shù)學知識難以快速理解,由此會造成學習興趣匱乏的問題。因此,教師要深刻認識學習興趣對于學生提高學習效果的重要支撐作用,構(gòu)建新型的課堂教學模式,對情景教學、模型教學、游戲教學等方法充分運用,讓學生的學習形式豐富多樣,學習方法靈活生動,對數(shù)學學科產(chǎn)生全新的認識,以此激發(fā)學習興趣,提高學習的積極性。

        一、利用情景教學培養(yǎng)學習興趣

        數(shù)學知識來源于生活,并能夠直接運用于生活中。因此,在教學的過程中,教師可以從這一視角出發(fā),引導學生分享與課堂知識有關(guān)的生活經(jīng)歷,表演與課堂知識有關(guān)的有趣故事,以此讓學生將常見的生活事物、生活場景融入到課堂中,體會數(shù)學學習的豐富樂趣,充分激發(fā)學習興趣。

        例如,在學習《購物》一課時,教師可以利用情景教學培養(yǎng)學生的學習興趣。比如,教師可以與學生交流:“在生活中,我們有哪些有趣的購物故事呢?可以分享給大家嗎?”學生能夠依次表述出:“在上周末,媽媽帶我去超市買了很多水果,一斤蘋果2元錢,一斤香蕉4元錢,售貨員用計算機算出一共需要6元錢”“昨天下午我買了一塊橡皮和一支鉛筆,總共花費了2元5角錢。但橡皮和鉛筆的價格是多少元,我已經(jīng)忘記了”等有趣的故事。又比如,教師可以引導學生表演有趣的購物故事。由此,一名學生可以扮演購物者,說出:“我想購買一瓶醋和一袋鹽”等話語。一名學生可以扮演售貨員,說出:“一瓶醋2元錢,一袋鹽1元錢,總共需要3元錢”等話語,并模仿售貨員的動作將物品裝入塑料袋中。由此,學生能夠在這些生動的生活情景中體會到數(shù)學學習的樂趣,提高學習興趣。

        二、利用模型教學培養(yǎng)學習興趣

        小學低年級的學生缺乏足夠的抽象思維能力,對于很多較為復雜的數(shù)學知識,難以快速理解,由此會產(chǎn)生消極厭倦的學習心理。因此,教師可以引導學生使用材料制作模型,對模型進行觀察和使用,以此讓學生在手動操作的過程中感受數(shù)學學習的樂趣,激發(fā)學習興趣。

        例如,在學習《觀察物體》一課時,教師可以利用模型教學培養(yǎng)學生的學習興趣。對此,教師可以引導學生思考:“我們可以在生活中觀察哪些有趣的事物呢?大家可以利用這些事物來學習嗎?”由此,學生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力進行相應事物的制作。比如,一些學生可以使用長方體紙盒和水瓶蓋制作汽車模型,從正面、側(cè)面等角度觀察汽車,并在練習本上畫出相應的圖形;一些學生可以使用粘土捏出福娃、變形金剛的模型,從不同的角度展開觀察,畫出相應的觀察結(jié)果。在這樣的過程中,學生能夠構(gòu)造出自己喜歡的事物,在創(chuàng)造力的發(fā)揮中,培養(yǎng)濃厚的學習興趣。

        三、利用游戲教學培養(yǎng)學習興趣

        數(shù)學課堂的時間較為漫長,學生在學習中不能保持長久的專注力,也會產(chǎn)生一定的疲倦狀態(tài)。因此,教師可以引導學生展開數(shù)學游戲,利用數(shù)學知識創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,制作游戲道具,完成游戲任務(wù),以此展開多角度的思考,在手腦結(jié)合的過程中獲得豐富的樂趣,激發(fā)學習興趣。

        例如,在學習《混合運算》一課時,教師可以利用數(shù)學游戲培養(yǎng)學生的學習興趣。比如,教師可以分發(fā)給學生20顆糖果,然后引導學生思考:“將這些糖果裝入6個袋子中,每個袋子裝3顆糖果,最后還會剩下幾顆糖果呢?”學生可以集體展開裝糖果的游戲。通過游戲的過程列出20-6×3=2這一算式,求出最終的結(jié)果。又比如,教師可分發(fā)給學生25支鉛筆,并與學生交流:“將這些鉛筆裝入3只文具盒,每只文具盒中的鉛筆數(shù)量為8支,最后還會剩下幾支鉛筆呢”學生可以參與裝鉛筆的游戲。在每只文具盒中依次放入相應數(shù)量的鉛筆,最終發(fā)現(xiàn)還剩下1只鉛筆。從而列出3×8+1=25這一算式,對游戲的過程進行總結(jié)。在這樣的教學中,教師能夠讓學生展開生動有趣的數(shù)學游戲,充分放松學生的身心狀態(tài),激發(fā)學生的學習興趣。

        綜上所述:濃厚的學習興趣對于學生展開長期性的數(shù)學學習,積極完成各項學習任務(wù),具有重要的支撐作用。在小學低年級數(shù)學教學的過程中,教師要充分考察學生的心理狀態(tài)和學習狀況,展開情景教學、模型教學、游戲教學等多種活動,讓學生進行有趣的故事分享和表演,制作生動形象的事物,完成生動有趣的任務(wù),進行手動能力和思維能力的充分結(jié)合,感受數(shù)學學習的輕松與自由,培養(yǎng)濃厚的學習興趣。

        參考文獻

        [1]史為冬. 如何提高小學數(shù)學學習興趣探究[J]. 新課程(綜合版),2019(01):200.

        [2]楊敏. 挖掘小學數(shù)學學習興趣 提高小學生的學習主動性[J]. 考試周刊,2019(92):70-71.

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