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        翻轉(zhuǎn)課堂模式優(yōu)化高中體育教學(xué)的路徑

        2022-05-07 08:54:19王衛(wèi)斌
        民族文匯 2022年12期
        關(guān)鍵詞:高中體育翻轉(zhuǎn)課堂

        王衛(wèi)斌

        摘 要:隨著當(dāng)今社會教育事業(yè)的飛速發(fā)展,高中體育課程的教育成果也在逐漸受到學(xué)校、家長以及社會的高度關(guān)注。與此同時(shí),如何在新課程改革背景下將高中教育中體育課程的效果發(fā)揮到最大化也成為了體育教師的一大難題。對此,高中體育教師要清晰意識到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念為體育教學(xué)帶來的幫助,只有保證在課堂中將學(xué)生放在主體位置,并與學(xué)生有效開展交流溝通,才能實(shí)現(xiàn)開展體育教學(xué)的目標(biāo)?;诖?,本文首先分析了翻轉(zhuǎn)課堂對于高中體育教學(xué)的作用,其次探討了翻轉(zhuǎn)課堂在高中體育教學(xué)中的有效策略,希望能對相關(guān)研究做出參考性建議。

        關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;高中體育;路徑

        引言

        依照當(dāng)前社會新形勢發(fā)展來看,急需“德智體美勞”全面發(fā)展的人才,而這也恰好證明了體育教學(xué)的重要性。并且高中校園作為當(dāng)今社會人才培養(yǎng)的重要搖籃,更應(yīng)該在教學(xué)中清晰意識到體育教學(xué)為學(xué)生帶來的益處。對此,在高中體育教學(xué)中,體育教師要注重探索翻轉(zhuǎn)課堂與體育課程教學(xué)結(jié)合的方法,從而設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的健康課程。

        一、翻轉(zhuǎn)課堂對于高中體育教學(xué)的作用

        翻轉(zhuǎn)課堂是新課程改革后的一種效率較高的教學(xué)模式,其主要作用為在教學(xué)中將學(xué)生放在主體位置。讓學(xué)生成為課堂中的主要參與者,教師則在一旁正確引導(dǎo)。此外,翻轉(zhuǎn)課堂還有效的對傳統(tǒng)教學(xué)做出了轉(zhuǎn)變,要求教師重新分配課堂內(nèi)外的時(shí)間,顛倒了傳統(tǒng)教學(xué)中“教”—“學(xué)”順序。在體育教學(xué)前,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行體育知識的預(yù)習(xí)。在體育教學(xué)中,教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育動作的探討,在探討的過程中加深對于體育動作的記憶。由此可以看出,翻轉(zhuǎn)課堂完成了學(xué)生成為課堂主體的轉(zhuǎn)變,并且把新課程改革后出現(xiàn)的混合式教學(xué)以及探究式教學(xué)有效的融合在一起,不僅能對學(xué)生多方面的培養(yǎng),還能提升課堂中的合作模式與探究交流。使體育課堂更加輕松、融洽,從而充分調(diào)動了學(xué)生對于運(yùn)動的興趣。

        二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中體育教學(xué)中的有效策略

        (一)翻轉(zhuǎn)課堂在高中體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

        首先,在高中體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)分三個(gè)過程,主要為課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后檢測。課前預(yù)習(xí)主要就是體育教師利用互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于本節(jié)課有關(guān)的視頻資源讓學(xué)生進(jìn)行觀看。例如,在解釋足球守門員如何有效地進(jìn)行某一區(qū)域的球門防守時(shí),因?yàn)檎n程內(nèi)容中的動作更快速直接,雖然教師可以在真實(shí)教學(xué)過程中通過解釋和示范來解釋這一點(diǎn),但學(xué)生很難做到清楚掌握。這時(shí)教師就可以利用多媒體視頻讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),不僅可以清楚地讓學(xué)生看到整個(gè)動作過程,而且還可以了解每個(gè)環(huán)節(jié)中動作要點(diǎn)。此外,教師可以播放、放慢或快進(jìn)視頻,幫助學(xué)生在觀察過程中進(jìn)行建模,讓防守動作捕捉更準(zhǔn)確地傳遞到學(xué)生的腦海中,從而讓學(xué)生更好地了解防守動作和效果,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的顯著提高[2]。

        而在教學(xué)過程中,教師可以通過提問的方式來掌握學(xué)生對于新知識的認(rèn)知情況。尤其在體育課堂中,教師了解學(xué)生對本堂課的認(rèn)知情況能夠更加有效的設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容,讓體育課堂變得更加高效。此外,在學(xué)習(xí)的過程中,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組模式探討問題。大部分的實(shí)踐證明,在學(xué)習(xí)中如果有學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都會得到提高。尤其在體育教學(xué)過程中,需要較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,所以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論的模式能夠更好的激發(fā)學(xué)生團(tuán)體榮譽(yù)感,小組之間不同學(xué)生對于體育動作的思索也不同,切入點(diǎn)可能也有所出入,所以,在互相探討和結(jié)合過后,體育課堂效率會有大幅度提升。

        最后,體育教師一定要意識到,高中階段是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折階段,這個(gè)階段的學(xué)生心理壓力過大,所以更需要體育運(yùn)動釋放學(xué)生壓力。因此,在課后檢測方面教師也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。例如,教師利用信息平臺發(fā)布體育課后任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)后,將視頻發(fā)送給教師,教師進(jìn)行檢測,從而了解學(xué)生對于體育知識的掌握程度,最終制定有針對性的教學(xué)方案,真正做到因材施教。更重要的是,學(xué)生可以通過體育任務(wù)釋放學(xué)業(yè)上的壓力,從而培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。并且體育教師還可以建立體育學(xué)習(xí)群,在群中發(fā)布一些較為有趣的運(yùn)動項(xiàng)目,讓學(xué)生進(jìn)行模仿,從而營造一種良好的課后運(yùn)動氛圍,提高體育教學(xué)質(zhì)量。綜上所述,在體育課堂教學(xué)過程中,雖然教師和學(xué)生都是參與者,但是學(xué)生更占據(jù)整個(gè)課堂的主體[1]。因此,體育教師要在翻轉(zhuǎn)課堂理念下,不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié),以此來達(dá)到開展體育教學(xué)的目的。

        (二)在翻轉(zhuǎn)課堂背景下提升學(xué)生在體育課堂中的主體地位

        當(dāng)前高中體育教學(xué)大多數(shù)是以體育教師為中心,并且以體育測試成績作為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從而導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中完全處于被動接納的地位,因此,大部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)體育的興趣,創(chuàng)造力被限制。而這與開展體育教學(xué)的初衷并不相符。所以在翻轉(zhuǎn)課堂背景下開展體育教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該重新重視學(xué)生的主體地位,在體育教學(xué)與體育活動中不斷與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

        結(jié)論

        綜上所述,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對高中體育教學(xué)改革和作用是多方面的。同時(shí)在體育教學(xué)中增加翻轉(zhuǎn)課堂理念,以此來提升體育教學(xué)模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式,也是當(dāng)下的趨勢同樣也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此背景下,高中體育教師要認(rèn)真研究教材和教學(xué)大綱,尊重高中生的身心特點(diǎn),不斷與學(xué)生溝通互動,了解學(xué)生深層想法。以此來創(chuàng)新多樣化體育教學(xué)模式以及幫助學(xué)生找到適合自身的運(yùn)動方式,通過體育運(yùn)動釋放學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。最后,體育教師還要合理有效的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給高中體育教學(xué)帶來的巨大便利,從而有效提升體育教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]宋濤.運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式優(yōu)化高中體育教學(xué)的路徑探索[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(09):178-179.

        [2]施吉良,張紅.新形勢下高校體育教育專業(yè)籃球教學(xué)改革的思路研究[J].文體用品與科技,2019(19):178-179.

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