敖丹

摘 要：在新課改的持續(xù)推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面推行下，人們對(duì)教育事業(yè)的重要性又有了重新的認(rèn)識(shí)，愈發(fā)注重教育教學(xué)工作的提升。小學(xué)語(yǔ)文是非常重要的，語(yǔ)文課學(xué)習(xí)效果的高低也會(huì)影響其他科目學(xué)習(xí)效果的高低，因此老師必須高度重視課堂教學(xué)的效果。閱讀則是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，閱讀不僅可以幫助同學(xué)們理解文章想要表達(dá)的內(nèi)容，還可以增深同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的理解。課外閱讀更是可以拓寬同學(xué)們的視野，發(fā)散同學(xué)們的思維，為同學(xué)們的寫作積累下大量的素材。本文就小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課外閱讀的教學(xué)策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 低年級(jí)? 語(yǔ)文? 課外? 閱讀? 教學(xué)? 對(duì)策

[正文]同學(xué)們閱讀能力的高低對(duì)綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成也是有很大影響的。新課改的大背景下，學(xué)校和老師對(duì)小學(xué)低年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)提出了更高的要求。語(yǔ)文老師需要引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成“熱愛(ài)閱讀、懂得閱讀、閱讀好書”的行為，并提高同學(xué)們的閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，語(yǔ)文老師更要清楚地知道，雖然在同學(xué)們閱讀能力的培養(yǎng)中起著主要作用的是課內(nèi)閱讀，但課外閱讀也很重要，在一定程度上輔助課內(nèi)閱讀提高了閱讀教學(xué)的效果。大量的、有針對(duì)性的課外閱讀訓(xùn)練，可以有效提高同學(xué)們的閱讀能力。所以，在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文老師應(yīng)該根據(jù)閱讀教學(xué)要求和同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以此提升同學(xué)們的閱讀能力。

一.探究小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的課外閱讀教學(xué)對(duì)策。

1. 充分發(fā)揮教材的功效，激發(fā)同學(xué)們課外閱讀的興趣.

雖然低年級(jí)的學(xué)生對(duì)任何事物都持有好奇的態(tài)度，但是他們遺忘的也很快。如果在課堂教學(xué)中只注重漢字的學(xué)習(xí)，并將生字深入地解剖開(kāi)學(xué)習(xí)，忽略同學(xué)們語(yǔ)言的發(fā)展，只會(huì)加重同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力和老師的教學(xué)壓力。不過(guò)只要增加同學(xué)們與漢字的見(jiàn)面次數(shù)，就可以增加同學(xué)們對(duì)漢字的熟悉度，閱讀的重要性就由此顯現(xiàn)出來(lái)。閱讀可以讓同學(xué)們重復(fù)多次地看到生字，一遍遍得到鞏固，大大地節(jié)約了課上的漢字學(xué)習(xí)時(shí)間。語(yǔ)文老師需要樹(shù)立認(rèn)識(shí)漢字與閱讀是同等重要的意識(shí)，為課外閱讀的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

此外，課文閱讀也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，在理解課文內(nèi)容和作者情感的時(shí)候比較困難。對(duì)此，語(yǔ)文老師可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些課外材料，以便同學(xué)們可以更好的理解文章的情感，激發(fā)同學(xué)們課外閱讀的興趣。

例如，在開(kāi)展人教版二年級(jí)上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》的教學(xué)時(shí)，同學(xué)們無(wú)法理解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆艏Z，也無(wú)法理解朱德身為領(lǐng)袖為何還要去吃苦挑糧。語(yǔ)文老師可以結(jié)合1928年的時(shí)代背景，為同學(xué)們講述朱德同志和毛澤東同志為什么要在井岡山會(huì)師，敵人又是如何追趕他們的。朱德同志作為領(lǐng)袖，更是以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦、共進(jìn)退，展現(xiàn)了自身高尚的品格。同學(xué)們興趣滿滿地聽(tīng)完老師講述的事件，不僅加深了對(duì)課文的理解，更是提起了對(duì)課外閱讀的興趣。

2. 尊重同學(xué)們的閱讀體驗(yàn)，提高同學(xué)們的閱讀效率.

小學(xué)生在閱讀課外讀物時(shí)總會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，這對(duì)他們閱讀的開(kāi)展有一定的阻礙。不過(guò)低年級(jí)的學(xué)生記憶力都比較強(qiáng)，也喜歡聽(tīng)各種各樣的趣味故事。因此，聽(tīng)說(shuō)的方式是課外閱讀開(kāi)展的主要方式，主要目的就是培養(yǎng)同學(xué)們課外的閱讀興趣。語(yǔ)文老師在聽(tīng)講故事的過(guò)程中也要尊重同學(xué)們的閱讀體驗(yàn)，這可以有效的提升同學(xué)們的閱讀效率。研究顯示，低年級(jí)學(xué)生對(duì)寓言故事的閱讀興趣最為濃厚，尤其是神話傳說(shuō)和童話故事。這些故事的主要特點(diǎn)是內(nèi)容淺顯易讀，非常適合低年級(jí)的同學(xué)閱讀。語(yǔ)文老師需要根據(jù)低年級(jí)同學(xué)們的閱讀特征和興趣為他們推薦書籍，迎合同學(xué)們的閱讀需要，幫助同學(xué)們積累閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀素材，進(jìn)而提高同學(xué)們的閱讀效率。

例如，語(yǔ)文老師在了解到低年級(jí)學(xué)生對(duì)寓言故事的閱讀興趣最為濃厚，尤其是神話傳說(shuō)和童話故事后，可以先安排同學(xué)們閱讀課本中的寓言故事，如《狐貍分奶酪》《狐假虎威》《狐貍養(yǎng)雞》等等，讓同學(xué)們富有感情的一遍遍朗讀，并自己理解其中的寓意。語(yǔ)文老師也可以根據(jù)低年級(jí)同學(xué)們的閱讀特征和興趣為他們推薦書籍，迎合同學(xué)們的閱讀需要，幫助同學(xué)們積累閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀素材，如《龜兔賽跑》等故事，進(jìn)而提高同學(xué)們的閱讀效率和語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀興趣和習(xí)慣 .

研究表明，如果同學(xué)們?cè)谑鍤q以前沒(méi)有培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣和興趣，那他將一生無(wú)法感受到閱讀的樂(lè)趣。因此，老師和家長(zhǎng)需要在同學(xué)們小的時(shí)候培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，以便同學(xué)們終生受益。

（1）在班內(nèi)營(yíng)造造良好的閱讀氛圍，老師和同學(xué)們一起閱讀，將他們引到課外閱讀。語(yǔ)文老師可以在每周拿出一節(jié)語(yǔ)文課，和同學(xué)們一起閱讀，一起享受閱讀的樂(lè)趣。老師應(yīng)該針對(duì)低年級(jí)各個(gè)班級(jí)的同學(xué)展開(kāi)不同的閱讀教學(xué)，為他們制定對(duì)應(yīng)的計(jì)劃，讓同學(xué)們的閱讀效果得到提升。

（2）家長(zhǎng)也可以在睡前和低年級(jí)的學(xué)生一同閱讀，共同探討交流閱讀的內(nèi)容，并記錄下來(lái)上傳到微信閱讀群，以此提升同學(xué)們的閱讀效果。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，需要與教材內(nèi)容相結(jié)合，以此提升同學(xué)們的閱讀能力和閱讀效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬麗華.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)中“想象力”的培養(yǎng)[J].試題與研究，2022（03）：118-119.