張云花

摘要：教育業(yè)是我國眾多行業(yè)中的一個重要組成部分，其自身發(fā)展的好壞將會從很大程度上對學生們的學習以及發(fā)展產生影響，并且在當前新課改的要求以及背景之下，學生們所學習的內容不僅僅只是單方面的理論知識，同時也需要具備一系列良好的綜合素質以及能力。而在當前初中英語的教學過程中，相應的語篇分析是學生們需要掌握的一個重要能力，教師在開展教學的過程中也需要去培養(yǎng)學生們擁有該能力，進而提高了學生的綜合能力。

關鍵詞：閱讀教學;閱讀技巧;語篇分析

引言：

語篇分析其具體的內容中就是指對文章的一系列文化背景、內在邏輯結構以及相應的語義等要素進行分析，以此來進一步加強自身對于篇章的理解以及掌握。而在初中英語的教學過程中，此類能力也是需要學生們去掌握的一個重要能力。為了能夠達到這樣的效果，教師也就需要在教學的過程中引入這一概念，從而幫助學生們掌握詞匯、剖析段落，進而理解全篇的語義以及內容。本文也就側重于對當前語篇分析背景下的初中英語閱讀技巧進行分析和探討，希望能夠幫助到有需要的人。

一、語境分析技巧

首先就是相應的語境分析技巧，此類技巧以及能力在整體的語篇閱讀之中屬于一種重要的內容，在初中英語的相關教學之中其主要指的內容就是語篇內容中所涵蓋的某種環(huán)境以及情境。而此時相應的語境分析主要就是能夠將此類內容中所指示的相關語言環(huán)境、情境以及文化背景等一系列內容進行掌握以及理解，進而幫助學生們更加深入的了解和掌握其中所包含的內容以及內涵，從而切實提高學生們對于內容的理解[1]。在英語的教學過程中其具體的語境也可以分為兩種不同的內容，首先第一種就是相應的上下文內容，第二種則是語篇內容所反映出的一系列外部情境內容。在進行實際的語篇分析時，相關人員也需要將其按照對應的步驟以及流程來進行操作?；旧蟻碚f，整體的語篇分析其第一步都需要為語篇的語境進行分析和探討，后續(xù)才能夠開展更加細致的分析和探討。

首先就是需要對語篇的文化背景開展相應的理解工作，通常來說，語言之中包含了大量的文化，因此在學生們開展語言篇章的閱讀之前應當先確保學生們自身能夠具備相應的文化背景知識，而此類文化背景知識基本上就是指一系列作者的創(chuàng)作背景、生平故事以及地域文化等等，并且同時也應當提前對此類文章所描述的事件進行大致地了解和掌握，以此來確保在實際的分析過程中不會產生誤解的情況。其次則是需要對語篇材料之中所包含的情境進行理解和掌握，通常來說，英語的篇章與語文的篇章之中存在相同的地方，就是其內部通常都會包含了中心思想以及情境，教師在這樣的一個過程中就需要讓學生們對其中的感情以及內涵進行理解，進而更加深入地理解文章內容。

二、宏觀分析技巧

同時對于一篇完整的英語篇章來說，其基本上都會有相應的結構內容，而在這樣的一個環(huán)節(jié)中通常也會涉及到相應的語篇內容，教師同時也需要培養(yǎng)學生們具備宏觀分析的能力。在實際的應用過程中基本上就是指學生們在學習的過程中針對于部分單詞或者句子可能會產生疑惑以及無法解決的情況，而針對于此類情況若是學生們單方面地鉆牛角尖，那么隨著時間地推移以及學習能夠慢慢進行解決，但是這樣的解決過程往往需要花費大量的時間以及精力，因此會降低了整體的學習速度以及效率。而此時教師則是需要讓學生們跳出這樣的循環(huán)，先對文章的整體結構進行掌握和了解，從而先去掌握文章整體的大致意思，那么后續(xù)自然也就能夠通過反推的方法來得出該部分的意思以及內容，進而完成閱讀。

三、微觀分析技巧

最后就是相應的微觀分析技巧，該技巧在實際的語篇分析中同樣也屬于非常重要的一部分內容，而相應的微觀分析技巧相比較于之前的宏觀分析技巧來說，其屬于一種相反的分析內容。在實際的應用過程中其基本上是需要從局部的角度入手來進行分析和探討。通常來說，學生們在學習的過程中也是需要從局部來進行分析，以此來分析和判斷語篇中所包含的一系列句子、句意以及句子之間的關系等等[2]。宏觀分析其更加側重于對文章的整體意思進行理解和掌握，而微觀分析則是更加側重于深層閱讀的范疇內，通過對文章內一系列句子以及單詞的內容進行深度挖掘和探討，從而分析出上下文之間的邏輯聯系，從而更加深刻地理解和掌握篇章中所包含的一系列語言點，進而加深了對主題思想的把握和理解，在這樣的情況之下自然也就能夠更加深入地掌握和理解文章的內容和內涵。

四、結束語

總而言之，當前社會發(fā)展過程中，教育業(yè)始終是其中重要的一個組成部分，而相關的初中英語這門學科同樣也是學生們需要掌握和理解的一個重要內容，為了能夠幫助學生們提高自身的學習效率以及學習質量，教師也就需要將語篇分析的技巧引入到實際的閱讀之中。對于學生們來說不僅能夠彌補其傳統的逐詞逐句的翻譯方法，同時也能夠進一步提高了學生們自身的整體意識，共同推動行業(yè)以及社會地發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]龐龍騰.語篇分析在初中英語"以讀促寫"教學模式中的應用研究[J].2020.

[2]閑志嬋.基于語篇分析理論的初中英語閱讀教學[J].校園英語，2020（35）：2.D54A3919-9E9D-4F53-896B-F4C8490FB83E