陶曉應(yīng)

摘要：自“雙減”以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的地位舉足輕重。各校開展一系列活動(dòng)，學(xué)生變快樂了，家長(zhǎng)變輕松了。但是對(duì)教師而言，要求卻更高了——作為一線教師，我們更要思考“雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，那多出來(lái)的這些時(shí)間、精力，孩子們?nèi)ジ墒裁?？學(xué)生的成長(zhǎng)道路如何調(diào)整？本文筆者將結(jié)合自身綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)例安排對(duì)如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周末活動(dòng)安排進(jìn)行進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：雙減;綜合實(shí)踐;周末指導(dǎo)

一、現(xiàn)狀分析：教育政策與實(shí)際操作的背離

1.直接經(jīng)驗(yàn)的缺乏導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知淺薄

目前學(xué)生是間接經(jīng)驗(yàn)獲取較多，直接經(jīng)驗(yàn)較少。在學(xué)生成長(zhǎng)中，間接經(jīng)驗(yàn)必須和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這樣學(xué)生對(duì)生命的理解才會(huì)更深刻，留在學(xué)生心底的東西才會(huì)更多。而“雙減”下對(duì)綜合實(shí)踐課程的實(shí)施剛好就有著天時(shí)地利人和的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了“雙減”下的“多增”，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.時(shí)空條件的限制影響綜合實(shí)踐效果

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，很多教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)由于場(chǎng)地、時(shí)間等限制無(wú)法或者很少進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。特別是現(xiàn)在疫情期間，對(duì)外出考察又增加了困難。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身來(lái)說(shuō)，最大的特點(diǎn)就是“實(shí)踐+活動(dòng)”。這樣一來(lái)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們也比較少能夠看到大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而雙減下的周末則打破了時(shí)空的約束。

二、解決問(wèn)題：多層面、多角度開展綜合實(shí)踐

所謂的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)際上是指在教師的指導(dǎo)中，通過(guò)讓學(xué)生自主地進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課程。那么我們?cè)谛?nèi)的綜合實(shí)踐課程中，可以結(jié)合教材先確定主題，然后在周末中進(jìn)行實(shí)施。在周末實(shí)施的主題開展實(shí)施中，又因特殊性需要注意以下幾點(diǎn)：

1.家校合作，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

家校合作已經(jīng)成為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系的重要補(bǔ)充。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起開展活動(dòng)，促進(jìn)家校共育，使學(xué)生家里的生活與校園生活、學(xué)校課程順利銜接。比如四年級(jí)上學(xué)期《十歲成長(zhǎng)禮》系列活動(dòng)中，可以指導(dǎo)學(xué)生，幫爸爸媽媽做家務(wù)，以做家務(wù)的形式來(lái)給自己的十歲生日添上一抹濃濃的記憶。教師在課上先列舉比較容易上手的幾樣家務(wù)，然后說(shuō)一說(shuō)家務(wù)的要領(lǐng)，最后自己挑選一樣認(rèn)為可以勝任的家務(wù)。到周末時(shí)，就可以試一試。等第二課時(shí)，可以說(shuō)一說(shuō)做這項(xiàng)家務(wù)的感受，并且討論一下技巧，下周再接著繼續(xù)。如此，一個(gè)月的時(shí)間這件家務(wù)就得心應(yīng)手為了。一學(xué)期里，我們可以制定一月一目標(biāo)，如學(xué)會(huì)一樣技能、承包一樣家務(wù)等。

2.巧借學(xué)科，培養(yǎng)思考能力

在“雙減”背景下，要多開展基于學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)。課題的研究性學(xué)習(xí)中，上網(wǎng)搜集資料、觀察法、實(shí)驗(yàn)法是運(yùn)用最多的研究方法。

例如，在《認(rèn)識(shí)蠶》這一課，可以與科學(xué)課相結(jié)合完成?？梢苑秩A段完成。第一階段：分小組活動(dòng)，上網(wǎng)查找有關(guān)蠶的身體構(gòu)造、種類、用途等資料，對(duì)蠶有一個(gè)初步了解。第二階段：在家進(jìn)行蠶的飼養(yǎng)?？茖W(xué)老師在課上對(duì)蠶的飼養(yǎng)做一定的指導(dǎo)，并對(duì)飼養(yǎng)中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行科學(xué)的解釋。而學(xué)生觀察記錄下蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，還可以用相機(jī)拍下蠶在不同生長(zhǎng)期的照片，并將照片做成動(dòng)畫來(lái)演示或者制作成“蠶”的繪本。第三階段：展示成果。經(jīng)過(guò)這一階段的養(yǎng)蠶活動(dòng)，學(xué)生與家長(zhǎng)、與陌生人都有互動(dòng)，并且都是活生生的直接經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生對(duì)課程的理解才會(huì)更深刻，留住在學(xué)生心底的東西才會(huì)更多。真正實(shí)現(xiàn)了“雙減”下的“多增”。

3.利用資源，培養(yǎng)愛國(guó)情操

“雙減”政策下，學(xué)生周末的空閑時(shí)間更多了，可以利用周末空閑的時(shí)間和自由活動(dòng)空間，進(jìn)行拓展的探究活動(dòng)。現(xiàn)在小學(xué)階段，正是良好品德和行為形成的好時(shí)期，我們可以利用周末去了解家鄉(xiāng)的名人、名勝和民俗，并從他們身上獲得啟示，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，找到成長(zhǎng)的方向。通過(guò)周末慈溪博物館、上林湖青瓷文化傳承園等的參觀和采訪，讓我們了解慈溪的四大文化：移民文化、圍困文化、慈孝文化、青瓷文化，再到課上時(shí)，還可以組織學(xué)生交流，并用表演、朗誦、知識(shí)競(jìng)答等多樣的表現(xiàn)形式展示成果。

如在喜迎祖國(guó)媽媽72歲華誕之際，學(xué)校在校內(nèi)外開展“我愛祖國(guó)，我愛學(xué)?！毕盗谢顒?dòng)。校內(nèi)，老師和孩子通過(guò)課堂、文體活動(dòng)等多種形式，深情地向祖國(guó)媽媽致以最溫情的告白，校外，家長(zhǎng)牽著孩子們的手，與五星紅旗一起，留下難忘的瞬間。在活動(dòng)的過(guò)程中，可以進(jìn)行小組合作活動(dòng)的方式，這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了分工與協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)與協(xié)作的精神，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)社會(huì)性

《課程指導(dǎo)綱要》指出，課程應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，從學(xué)生的自身成長(zhǎng)需要出發(fā)，面向?qū)W生的日常生活、社會(huì)生活。因此，綜合實(shí)踐課程應(yīng)突破“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的限制，重視學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。在周末，可以組織學(xué)生自主成對(duì)進(jìn)社區(qū)、下鄉(xiāng)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使知情意行同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生完善的品質(zhì)。

在新年回來(lái)的學(xué)期，我們可以進(jìn)行一次關(guān)于壓歲錢的調(diào)查。如下

這樣的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，可以提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生了解接觸社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感。

三、小結(jié)

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中周末課程的實(shí)施指導(dǎo)除了上述四個(gè)方面之外，還有不少可以探討和實(shí)踐的。我們要乘著 “雙減”的東風(fēng)，把它做實(shí)、做巧，培養(yǎng)出全面發(fā)展的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：2.