周小青

摘 要：在初中英語教學改革的社會背景下，受到新課程標準的影響，英語教學中應(yīng)重視學生英語文化素養(yǎng)的鍛煉，使學生的英語學習有效性和跨文化交際能力得到切實提高。本文對初中英語主題閱讀教學進行探究，基于主題閱讀教學提出了培養(yǎng)學生文化意識的措施，重點從閱讀主題的篩選和閱讀主題的深層次解析角度進行探究，從主題教學的開發(fā)和應(yīng)用探究學生文化意識培養(yǎng)方面的教學改革措施，旨在能優(yōu)化英語教學活動的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;主題閱讀;文化意識

初中生英語文化意識的培養(yǎng)是提升學生跨文化交際能力的前提和基礎(chǔ)，有效促進英語教學的創(chuàng)新、滲透文化教育方面的思想和理念，可以為初中生創(chuàng)造積極向上的文化空間，潛移默化的改善學生的文化意識水平。在初中英語教材中蘊含著不同的主題元素，而這些主題元素的存在能激活學生的不同文化意識，教師對教材主題思想進行解讀，可以幫助學生感知學習文化、節(jié)日文化、工業(yè)文化、心理文化、音樂文化、影視文化、體育文化和生態(tài)文化等不同方面的內(nèi)容，對學生的文化素養(yǎng)進行合理化的鍛煉，從而提高英語主題教學活動的效果，確保學生的文化感知力得到相應(yīng)的培養(yǎng)和優(yōu)化，為初中生在英語學習中對英語知識的深度探究奠定基礎(chǔ)。因此新時期在英語教學改革的背景下，要注意將主題閱讀教學作為重點，積極探索文化意識培養(yǎng)教學的創(chuàng)新，在文化教育的熏陶下顯著提高初中生的英語綜合學習能力。

一、合理篩選閱讀主題，滲透文化內(nèi)容

英語主題閱讀教學與文化內(nèi)容的關(guān)聯(lián)相對較為密切，解讀閱讀主題能創(chuàng)造文化教學的條件，使學生在英語閱讀學習過程中探究閱讀篇目背后的內(nèi)容，形成對英語文化的個性化理解和感悟，從而實現(xiàn)英語學習中的有效閱讀和深度閱讀。在英語主題閱讀教學的背景下，初中英語教師根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的閱讀主題思想，并以此為基礎(chǔ)組織學生進行深層次的閱讀和探究，適當探索文化內(nèi)容的有效滲透，能發(fā)揮主題閱讀教學的重要作用，顯著增強文化教育的感染力和熏陶力，提高學生學習英語閱讀知識的綜合效果。

以人教版九年級Unit 2 I think that mooncakes are delicious.單元英語閱讀教學為例進行分析，按照英語單元的教學核心思想和教學主要內(nèi)容，教師在組織學生參與主題閱讀的過程中，可以嘗試根據(jù)教材中主要內(nèi)容的編排，為學生提供與中秋節(jié)傳統(tǒng)文化相關(guān)的閱讀素材，形成主題英語閱讀空間，促進傳統(tǒng)文化內(nèi)容的合理化滲透。在學生有效閱讀的基礎(chǔ)上，英語教師在教學講解中，可以從文化背景和文化特色的角度引導(dǎo)學生進行分析，讓學生結(jié)合自己對豐富主題閱讀材料的學習提出自己對中秋節(jié)的看法，如“I think the Mid-Autumn Festival is an important part of our traditional culture. Through the reading materials， I think that the mid-term street can express the feelings of missing the hometown and the relatives， and can also express the wish for a good harvest and happiness.”學生在主題閱讀的基礎(chǔ)上表達自己的看法，能提高閱讀教學的有效性，初中英語閱讀教學中學生的文化意識也能得到適當?shù)募せ?，有助于學生從文化交流和文化探究的角度對英語知識和英語交際進行深度學習。

二、深度解析閱讀主題，激活文化情感

在初中英語主題閱讀教學實踐中，對英語閱讀主題的分析是教學中的核心要素，教師從開展主題閱讀的角度滲透文化教育觀念，引導(dǎo)學生對文化相關(guān)的閱讀主題思想進行深層次的解讀和探究，能在英語閱讀教學中實現(xiàn)對學生積極情感的激活，從而提高學生參與英語閱讀學習的整體效果，保障初中生的英語綜合素質(zhì)得到合理化的鍛煉。因此在教學中，教師要帶領(lǐng)學生對英語閱讀的主題思想進行深度剖析，面向激活學生文化情感的教學目標對教學活動實施合理化的設(shè)計。

例如在人教版九年級unit12 Life is full of the unexpected.閱讀實踐中，教師在基于文化滲透開展主題閱讀教學活動的過程中，對于閱讀材料的篩選，就可以選擇與2022年北京冬奧會相關(guān)的閱讀素材組織學生進行閱讀，從激活徐盛體育精神、拼搏進取的意識和民族文化自豪感的角度對閱讀主題進行深度剖析，促進學生在英語學習的前提下進行高效化的閱讀學習。在教學實踐中，教師可以從The sports arena is full of surprises and opportunities. In the Beijing Winter Olympics， athletes trained hard and prepared well， turning the accident into an opportunity to win the championship.這些角度為學生提供閱讀素材，然后組織學生從冬奧會上運動員頑強拼搏、遇到苦難不放棄的事例中蘊含的科學精神和文化內(nèi)涵進行解讀，在通過學生感興趣的冬奧會主題內(nèi)容激發(fā)學生的興趣后，教師在英語教學中可以適當?shù)臐B透文化教育方面的內(nèi)容，結(jié)合本單元的教學主題組織學生對奧運精神和奧運文化進行學習，感知我國運動員為國家榮譽、為實現(xiàn)個人價值努力訓(xùn)練和艱苦奮斗的情況，通過合適的主題教育引導(dǎo)有效激活學生的民族文化情感，強化學生對民族文化的自信心，在豐富英語閱讀教學的支撐下帶動學生進行高效化的閱讀學習，切實提升初中生參與英語主題閱讀學習的整體質(zhì)量，確保在情感的帶動和激發(fā)下，學生的文化意識也能得到高效化的培養(yǎng)，為初中生在英語學習的基礎(chǔ)上實現(xiàn)全面發(fā)展創(chuàng)造有利主題閱讀教學條件。

結(jié)語

綜上所述，在全面推進初中英語教學改革的過程中，教師將學生文化意識的培養(yǎng)作為重點，積極探索主題閱讀教學指導(dǎo)活動的全面創(chuàng)新，能發(fā)揮主題閱讀教學的重要作用，為學生文化意識的有效組織訓(xùn)練創(chuàng)造條件。因此新時期在全面推進教學改革的背景下，要系統(tǒng)解讀英語主題閱讀的要求，并將學生文化意識的培養(yǎng)作為重點，對教學活動進行合理化的設(shè)計和創(chuàng)新，使英語教學能真正支撐學生對英語主題閱讀的學習和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生對英語知識的深度學習夯實根基。

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