馬嬌麗

摘 要：信息化教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)之后，教育與科技相結(jié)合之下，共同發(fā)展的產(chǎn)物。信息化教學(xué)也逐步受到了教育界的重視，對于重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)方式，初中教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教學(xué)新形勢發(fā)展，在初中道德與法治教學(xué)中合理運(yùn)用信息化教學(xué)，在給學(xué)生知識傳達(dá)的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，用信息化教學(xué)貫穿于道德與法治這門學(xué)科之中。道德與法治學(xué)科不僅是一門學(xué)科類課程，還是一門培養(yǎng)學(xué)生思想品德與法律觀念的思想課程，學(xué)術(shù)類語言較為鼓噪，這就需要初中教師在課程中滲透有效的信息化教學(xué)方式，以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;信息化教學(xué);教學(xué)探究

新時代信息化的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)之模式已逐步退出歷史教學(xué)舞臺，而信息化的迅猛發(fā)展，為教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)且便捷的教學(xué)模式。以下是針對目前教學(xué)形勢中，初中道德與法治信息化教學(xué)提出的幾點(diǎn)策略。

一、運(yùn)用信息技術(shù)化情境教學(xué)滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改教育機(jī)制的普及，也在慢慢覆蓋傳統(tǒng)教學(xué)的鼓噪乏味，初中的學(xué)生好奇心與求新心依然濃郁，初中教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，因勢施教，運(yùn)用信息技術(shù)化情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動、形象有趣的學(xué)習(xí)氛圍，將信息技術(shù)與學(xué)生情感以及課本相融合，實現(xiàn)高效的教學(xué)靈活性，初中教師可以借助信息技術(shù)的直觀可視性，根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，來集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并借此引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行主動的思索與探究，以激發(fā)興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的學(xué)習(xí)意識，例如：部編版九年級教材《走向共同富裕》中，關(guān)于改革開放前的中國與改革開放后的中國，經(jīng)濟(jì)、文化、政治、社會、軍隊及國防的顯著變化，由于改革開放前的時代久遠(yuǎn)，學(xué)生沒有經(jīng)歷這些，難免概念模糊，初中教師可利用信息化情境式教學(xué)滲透于課堂教學(xué)中，把一些改革開放前的視頻及老照片整理、備課，并在課堂上播放，讓學(xué)生感受改革開放前中國各方面的困難險阻，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，通過信息技術(shù)化的還原，感受改革后新中國的迅猛發(fā)展，科技的飛速前進(jìn)，以此激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。

二、運(yùn)用視頻等動態(tài)教學(xué)形式，活躍學(xué)生思維

課堂導(dǎo)入式教學(xué)是在課堂教學(xué)中一項重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其一，對所學(xué)知識的重點(diǎn)性起著復(fù)盤及銜接的作用，其二，深化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過視頻等動態(tài)的教學(xué)形式以直觀、生動、富有樂趣的方式呈現(xiàn)于課堂之上，可以使學(xué)生迅速融入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并在此過程中積極參與到教學(xué)內(nèi)容中的思考，初中教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生通過動態(tài)教學(xué)形式，發(fā)散思維，踴躍思考，滲透式感受道德與法治的課堂樂趣，例如：部編版九年級上冊教材《建設(shè)法治中國》中，初中教師在傳授學(xué)生“法治”的含義以及“法治下中國的美好”時，初中教師可以提前準(zhǔn)備課件，以視頻動態(tài)的教學(xué)課件形式在課堂上進(jìn)行教學(xué)，播放法制系統(tǒng)不健全的國家，人民生活的狀態(tài)及動蕩不安的社會形態(tài)，并及時向?qū)W生分層次設(shè)置問題：帶入知識點(diǎn)，“什么是法治？”“法治之下中國的美好”體現(xiàn)在哪里，并用視頻播放模式向?qū)W生展示法治下中國的欣欣向榮、國泰民安，初中教師在用視頻動態(tài)教學(xué)形式導(dǎo)入知識點(diǎn)的同時，讓學(xué)生帶著問題同步學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考問題，培養(yǎng)思維邏輯的同時，進(jìn)行知識點(diǎn)的歸整總結(jié)，以及對視頻中的狀態(tài)對比，更加深入化學(xué)習(xí)以及思考問題。

三、運(yùn)用希沃信息化教學(xué)平臺，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著社會新時代教學(xué)的不斷發(fā)展，科技教育相結(jié)合的教學(xué)模式也成為教育改革中的重點(diǎn)之重，希沃教學(xué)信息化平臺，摒棄了傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，以信息化教學(xué)技術(shù)為導(dǎo)向，用多媒體式交互白板工具以應(yīng)用，以高效性，靈活性，工具廣泛性等諸多優(yōu)點(diǎn)，不僅解決了傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥，還大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使所學(xué)知識得到極大的延伸，

在初中道德與法治課堂上，運(yùn)用希沃信息化教學(xué)，可以使單一、抽象的課堂知識變得形象、生動且具體，這樣豐富多彩的課堂體驗，加速學(xué)生對知識的吸收及運(yùn)用，使教學(xué)質(zhì)量有效提升，因此，初中教師在道德與法治課堂上，可充分發(fā)揮希沃的優(yōu)勢化，把語言、圖像、聲音、圖形等資源有效整合，經(jīng)過數(shù)據(jù)處理、編輯以及播放，使學(xué)生高效進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，例如：部編版九年級道德與法治教材《多彩的職業(yè)》中，初中教師把職業(yè)多樣性的圖片、視頻、介紹在課堂上展示給學(xué)生，學(xué)生可以進(jìn)行探討與思考，使知識不僅限于書面文字，更可以生動的動態(tài)展示，學(xué)生可以分組討論，分享自己對于職業(yè)的多彩性的理解和喜好，初中教師可從旁及時引導(dǎo)鼓勵與糾正。

結(jié)語

綜上所述，初中教師在道德與法治課程的教學(xué)中加入信息化技術(shù)教學(xué)，合理利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的便捷條件，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，使乏味單一的傳統(tǒng)課本知識變得生動活潑，使沉寂的課堂變得活躍輕松。故此，初中教師可以積極建立并完善教學(xué)體系，系統(tǒng)地運(yùn)用信息技術(shù)條件，開展課堂實踐性信息教學(xué)，開發(fā)利用更多更好的教學(xué)資源，構(gòu)造起師生之間的良好教學(xué)新形勢平臺，進(jìn)而全面提高道德與法治課程的教學(xué)高效性，也為學(xué)生的綜合能力發(fā)展提供了健康的平臺，為學(xué)生步入社會提供有效的學(xué)習(xí)途徑，奠定社會性實踐基礎(chǔ)。

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