周敏

摘要：高中學(xué)生面臨著巨大的高考?jí)毫?，一味地填鴨式教學(xué)不僅不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還有可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至造成厭學(xué)、抑郁等嚴(yán)重后果，因此，自主學(xué)習(xí)模式十分適合當(dāng)下高壓力的高中教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的模式鍛煉學(xué)習(xí)能力，不僅提升應(yīng)試能力，還要加強(qiáng)自身素質(zhì)。高中政治不僅要求學(xué)生背過(guò)課本理論知識(shí)學(xué)會(huì)答題模板，還要求學(xué)生真正領(lǐng)悟黨的方針政策，堅(jiān)持愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)人民。本文基于自主學(xué)習(xí)模式下的高中政治教學(xué)展開(kāi)思考，分析了自主教學(xué)在高中政治教學(xué)中的重要性，就目前我國(guó)部分高中政治教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題展開(kāi)研究，并提出了個(gè)人的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)模式;高中學(xué)習(xí);政治教學(xué);思考;人教版

引言：

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，教育界對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行反思并立足于現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況不斷發(fā)展創(chuàng)新，盡可能的在升學(xué)壓力下給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間，通過(guò)自主學(xué)習(xí)教育這種創(chuàng)新性的教育模式更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教育中，高中政治教育很容易被學(xué)生忽視，很多學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)識(shí)僅僅停留在理論層面，在實(shí)踐方面缺少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視自主學(xué)習(xí)的運(yùn)用，教育學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)吸收理解政治知識(shí)并親身實(shí)踐，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

一.自主教學(xué)在高中政治教學(xué)中的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在部分高中生的眼里，政治學(xué)習(xí)就是單純地背書(shū)，背模板，通過(guò)各種方法技巧贏得高分，但是政治其實(shí)并不是這么簡(jiǎn)單，必須要理解政治的內(nèi)核，真正內(nèi)化于心、外化于行才能學(xué)會(huì)政治、學(xué)懂政治。自主學(xué)習(xí)就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索，掌握真正適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，不僅要提升學(xué)習(xí)積極性熱愛(ài)學(xué)習(xí)還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師通過(guò)一定的手段激勵(lì)他們，讓他們想學(xué)、主動(dòng)學(xué)，帶著求知的渴望和探索的欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題探索，這樣就有利于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，掌握分?jǐn)?shù)之外的其他的能力和素質(zhì)。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率

對(duì)于面臨著巨大高考?jí)毫Φ母咧猩鷣?lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命，效率就是金錢，因此，提升學(xué)習(xí)效率是每個(gè)高中生必須要做的事。自主學(xué)習(xí)這種教育模式有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減少對(duì)學(xué)習(xí)的排斥性，充分規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)良好的學(xué)習(xí)方法達(dá)到目的，在教師的幫助下提升學(xué)習(xí)效率，鍛煉能力[1]。

（三）目前高中政治教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

目前，我國(guó)部分高中仍然沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)政治的重要性，僅僅把它作為學(xué)生提高成績(jī)的一個(gè)手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要背過(guò)記牢，缺乏真正的政治素養(yǎng)的教育，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)識(shí)淺薄，一些教師在教學(xué)過(guò)程中甚至也出現(xiàn)類似的問(wèn)題，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法不能與時(shí)俱進(jìn)，不能正確應(yīng)用自主學(xué)習(xí)這種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，沒(méi)有留給學(xué)生們充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，不顧學(xué)生的接受程度一味地向?qū)W生灌輸各種理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生壓力大，學(xué)習(xí)效率低。

二、自主學(xué)習(xí)模式下對(duì)高中政治教學(xué)的建議

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對(duì)于學(xué)生真正掌握知識(shí)來(lái)說(shuō)十分重要，教師可以通過(guò)各種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給他們一定的空間進(jìn)行思考，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專注力，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。教師一定要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)提出合適的有創(chuàng)造空間的問(wèn)題并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)性的探究和思考，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的啟發(fā)，給學(xué)生留充足的空間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況和現(xiàn)有的知識(shí)線索進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如在高一人教版第一單元學(xué)習(xí)貨幣知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)貨幣的發(fā)展變化等提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考貨幣的含義、意義等，思考通貨膨脹和通貨緊縮等內(nèi)容的含義，幫助學(xué)生更好的建立貨幣金融的知識(shí)框架。

（二）教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教師不僅要教育學(xué)生，還要時(shí)刻反思自身，緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流充實(shí)自我、創(chuàng)新自我，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不僅僅把分?jǐn)?shù)當(dāng)做唯一的丈量標(biāo)準(zhǔn)而更注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，避免高分低能的情況出現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)秉持因材施教的原則，按照學(xué)生的不同水平制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，分層教學(xué)，讓不同水平的同學(xué)都能得到進(jìn)步和發(fā)展，引導(dǎo)他們展開(kāi)創(chuàng)造性的思考，激發(fā)思維的碰撞和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣[2]。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化的課程時(shí)，教師可以進(jìn)行課堂背誦評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督并及時(shí)反饋情況，讓同學(xué)們反思自己課上表現(xiàn)的情況，反思最近的學(xué)習(xí)態(tài)度是否存在問(wèn)題。

（三）完善課堂評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心

課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的及時(shí)有效的反饋，完善課堂評(píng)價(jià)有利于學(xué)生及時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)情況，了解自身學(xué)習(xí)政治方面的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)并及時(shí)的彌補(bǔ)，在自主學(xué)習(xí)中能更有針對(duì)性，豐富評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生互評(píng)等手段幫助學(xué)生們加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的互動(dòng)性，教育學(xué)生向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立榜樣意識(shí)，建立自信。

總結(jié)：

綜上所述，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上高中政治教學(xué)還存在很多問(wèn)題，面臨著發(fā)展的諸多困難，需要教師和學(xué)生的共同努力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，為高中政治課堂提質(zhì)增效，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生共同的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王廣偉. 基于自主學(xué)習(xí)模式下高中政治教學(xué)的思考[J]. 科普童話·新課堂（中），2022（3）：92-93.

[2]劉潔. 基于自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式下的高中政治教學(xué)思考[J]. 學(xué)周刊，2021（30）：141-142.