陳丹丹

關鍵詞：圖片交換溝通系統(tǒng) 孤獨癥兒童 溝通能力

圖片交換溝通系統(tǒng)是針對孤獨癥兒童具體癥狀設定的溝通規(guī)則，通過直觀并且有趣的圖卡引導孤獨癥兒童產(chǎn)生溝通興趣，逐步實現(xiàn)孤獨癥兒童溝通交流的自主性。孤獨癥兒童無法適應常規(guī)的交流方式，該群體內(nèi)心潛意識中拒絕和其他人進行溝通交流，通過一定的引導能夠回答問題但是很難自主進行溝通以及分享。雖然孤獨癥無法從醫(yī)學上得到根治，但是長期并且系統(tǒng)的改善訓練能夠最大化降低孤獨癥為兒童帶來的影響，甚至允許孤獨癥兒童回歸正常生活。圖片交換溝通系統(tǒng)是循序漸進的訓練模式，當兒童通過一定時間的訓練并取得一定的訓練成果后開啟下一階段的訓練任務。不同階段任務培養(yǎng)目標不同，溝通能力需要辨別能力、表達能力以及實踐能力的鋪墊，同時需要長期以及大量的實戰(zhàn)演練提高孤獨癥兒童的溝通自信心。

一、研究過程

（一）樹立兒童主動意識，奠定溝通交流基礎

與孤獨癥兒童進行交流存在一定的障礙，一方面是孤獨癥兒童思維方式難以理解交談者所表達含義，部分交流引導不能對孤獨癥兒童產(chǎn)生積極作用甚至損害了孤獨癥兒童的心理防線。另一方面由于孤獨癥兒童會將不良情緒進行二次放大甚至將不良情緒發(fā)泄到交談者身上，因此選取合適的交流方式是保障雙方健康的首要關鍵。PECS能夠有效避開孤獨癥兒童反感的交流方式，前期教師應利用圖卡進行簡單的交流活動，例如在兒童面前擺上喜愛的水果以及玩具的圖卡，適當鼓勵兒童自主選擇喜愛的涂卡。長期的圖卡訓練活動能夠培養(yǎng)孤獨癥兒童一定的自主性，樹立孤獨癥兒童主動表達自身想法意識。其次利用對比激發(fā)孤獨癥兒童的自主性，將不受歡迎的圖卡分配到兒童手中，將兒童喜愛的圖卡進行展示，刺激兒童自主進行圖卡交換活動。隨著孤獨癥兒童在日常訓練活動中表現(xiàn)的自主性的提升，教師應逐漸弱化自身在圖卡交流活動中的引導作用，鞏固孤獨癥兒童培養(yǎng)的自主性。

（二）培養(yǎng)兒童認知能力，提高溝通交流質量

具備一定自主性的孤獨癥兒童能夠進行簡單的溝通交流，但是一定的辨別能力是保障溝通交流質量的關鍵。引導孤獨癥兒童進行辨別圖卡，通過長期的引導訓練刺激兒童表達想法。當兒童能夠辨認不同圖卡的作用以及主動要求圖卡時，孤獨癥兒童能夠獲得更高質量的溝通交流體驗。

（三）疏導兒童情緒問題，改善兒童情緒表達

合理利用PECS對孤獨癥兒童情緒問題進行疏導，通過日常圖卡訓練觀察不同圖卡給兒童帶來的情緒變化，改善兒童情緒方面的表達習慣，制造更加愉悅健康的溝通氛圍。教師在日常訓練實踐活動中注重記錄不同孤獨癥兒童的喜愛圖卡，便于發(fā)揮喜愛圖卡對于兒童的情緒疏導作用。例如當教師發(fā)現(xiàn)兒童不良情緒時利用喜愛的圖片進行溝通交流，暫時穩(wěn)定兒童情緒，防止情緒波動給兒童造成二次心理傷害。利用圖卡分步解決兒童問題，減小孤獨癥兒童情緒波動。

二、結果與分析

（一）交流自主性提高

利用PECS搭建的溝通情景能夠有效調(diào)動孤獨癥兒童積極性，通過簡單有效的訓練活動增加學生溝通自信心，逐步加強溝通興趣對于學生的引導作用。有趣的圖卡互動活動協(xié)助教師改善學生封閉現(xiàn)狀，以此為切入點繼續(xù)擴大溝通交流好奇心，實現(xiàn)學生交流自主性的提高。

（二）辨識力水平提升

PECS前期階段工作樹立了學生“以物換物”的溝通意識，學生能夠通過圖卡辨別交流方所表達的簡單含義。其次PECS按照兒童意識認知規(guī)律進行階段性計劃，分步實現(xiàn)不同培養(yǎng)目標，保障兒童能夠正確理解圖卡。長期的圖卡引導能夠有效提升學生辨識力水平。

（三）不良情緒得到疏導

隨著PECS中圖卡訓練活動對于學生的引導，學生能夠更加高效并且準確表達出個人想法，有效改善了學生因缺乏溝通交流而產(chǎn)生的不良情緒。

三、啟示與思考

（一）注重PECS形式創(chuàng)新

開展PECS日常訓練活動時注重訓練元素的選擇多樣化，避免學生產(chǎn)生訓練活動疲勞，多元化的訓練元素有益于學生培養(yǎng)溝通興趣。結合當下溝通主要方式搭建信息化訓練平臺，允許學生線上進行部分能力的培養(yǎng)，增加訓練活動與社會發(fā)展的匹配度。例如利用電子產(chǎn)品+互動游戲代替圖卡，適當創(chuàng)新并總結不同模式的優(yōu)缺點，結合學生學習情況進行模式選擇。

（二）注重PECS褪除機制

PECS中圖卡互動形式并不僅限于圖卡方面的辨別溝通，最終目的是通過圖卡活動建立學生溝通交流能力并回歸到日常生活。當學生通過圖卡具備一定的溝通能力后，教師要適當結合日常溝通情景打破圖卡對于學生的限制，實現(xiàn)真正的溝通交流。

參考文獻

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