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        試探信息化資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合研究

        2022-04-27 23:29:54陳朝舜
        民族文匯 2022年6期
        關(guān)鍵詞:信息化資源有效整合小學(xué)語(yǔ)文

        陳朝舜

        關(guān)鍵詞:信息化資源;小學(xué)語(yǔ)文;有效整合

        在小學(xué)教學(xué)課程體系中,語(yǔ)文是非常重要的學(xué)習(xí)學(xué)科,語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言類、人文類的學(xué)科,培養(yǎng)人與人之間交流的能力、很好地與外界溝通。語(yǔ)文不僅豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí),同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生情感、拓展學(xué)生的思維和眼界,幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀及人生觀、增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、提高學(xué)生的綜合能力。為順應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì),教師要致力于研究將信息化資源與小學(xué)語(yǔ)文有機(jī)結(jié)合,以此來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容及形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以此促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

        一、信息化資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合的意義

        在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,以教師為主體地位的教學(xué)形式,教師依靠課本及板書形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教教學(xué),學(xué)生被動(dòng)地接受,很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至還使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。比如對(duì)于某一首詩(shī)歌意境進(jìn)行分析,教師單純靠口頭表述很難將作者想要表達(dá)的情感傳遞給學(xué)生,學(xué)生也很難體會(huì)作者想要表達(dá)的愛(ài)國(guó)精神、憂國(guó)憂民的情懷,不利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師科學(xué)有效地將信息化資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合,充分體現(xiàn)以學(xué)生“主人翁”的教學(xué)地位,多元化的教學(xué)形式,不僅豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容,還能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尊重學(xué)生的差異性,釋放學(xué)生的天性,更加活躍課堂氣氛,將語(yǔ)文知識(shí)更加形象具體地展示給學(xué)生們,為構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂奠定基礎(chǔ)。信息化資源的應(yīng)用,為教師提供了更廣闊的教學(xué)空間,教師要勇于創(chuàng)新,積極尋找適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方法及思路。所謂興趣是最好的教師,教師要整合有效的教育資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;其次可以使學(xué)生更加簡(jiǎn)單明了地掌握教學(xué)內(nèi)容、體會(huì)教學(xué)思想,鞏固學(xué)生的知識(shí),使其更加牢固;再次信息資源的合理運(yùn)用,可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維,充分彰顯學(xué)生的主體地位,更有效地促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。由此可見(jiàn),推進(jìn)信息化資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合是十分必要的。

        二、信息化資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合的具體措施

        1.提高教師的知識(shí)儲(chǔ)備。隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá),教師熟練掌握信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)信息資源與小學(xué)語(yǔ)文有效整合的基礎(chǔ),才能夠通過(guò)信息技術(shù)高效地尋找教學(xué)資源,為小學(xué)語(yǔ)文課程的開展奠定基礎(chǔ)。教師在開展信息化資源之前首先要掌握信息技術(shù)的使用,教師只有掌握了信息技術(shù)才能為小學(xué)語(yǔ)文的高效開展奠定基礎(chǔ),為學(xué)生有效地拓寬知識(shí)渠道。例如,小學(xué)語(yǔ)文教師要定期參加科學(xué)的信息技術(shù)的培訓(xùn),與時(shí)俱進(jìn)、跟上時(shí)代的要求豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷地提升自身的技術(shù)素養(yǎng),充分地挖掘信息資源,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),教師以教材為基礎(chǔ),課堂的教學(xué)形式單一枯燥,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下,教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的教學(xué)資源,豐富課堂內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中,在一定程度上大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

        2.應(yīng)用信息化技術(shù)科學(xué)有效地進(jìn)行情景教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),他不同于數(shù)學(xué)的抽象,但語(yǔ)文的靈活性較強(qiáng),在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生很難理解作者想要表達(dá)的思想、情感以及寫作目的,這就阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于小學(xué)生的年齡限制,人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)比較欠缺,或許不是因?yàn)閷W(xué)生不愿意學(xué)習(xí)、不愿意思考,而是通過(guò)傳統(tǒng)的教師說(shuō)教模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)較為單一、枯燥,不利于學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)有效的信息資源利用,可以有效地為學(xué)生構(gòu)建情景教學(xué),教師將小學(xué)語(yǔ)文與情景教學(xué)有機(jī)結(jié)合,通過(guò)更直觀的感受理解語(yǔ)文所學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的代入感,更加深刻地理解作者的情感,促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的開展。例如,教師在講解“江雪”的這一內(nèi)容時(shí),這一首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅,情感豐富,主要表現(xiàn)詩(shī)人在遭受打擊后有深感孤寂的情感。

        3.信息技術(shù)融入小組合作教學(xué)中。所謂小組合作教學(xué)就是教師科學(xué)有效地將學(xué)生分為若干小組,以小組為單位,教師組織學(xué)生展開自主性、積極性的學(xué)習(xí)活動(dòng),這種教學(xué)方式充分尊重以學(xué)生為主體的教學(xué)地位,使學(xué)生之間自由溝通交流,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神,同時(shí)也能使學(xué)生積極探索、勇于發(fā)言,增強(qiáng)學(xué)生的自信。教師將信息技術(shù)融入小組合作教學(xué)中,可以更加方便快捷地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

        4.采用信息化技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性學(xué)生的發(fā)展在很大程度上是參與意識(shí)與應(yīng)用能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個(gè)主動(dòng)探究的過(guò)程,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師要為學(xué)生積極營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷度,學(xué)生只有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),才能促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,充分尊重學(xué)生的特點(diǎn),建立良好的師生關(guān)系。以平等的態(tài)度信任和尊重每一位學(xué)生,讓所有的學(xué)生自由地想,大膽地質(zhì)疑,積極地討論發(fā)言,來(lái)滿足他們的表現(xiàn)欲望,并鼓勵(lì)他們別出心裁,積極探索創(chuàng)新,促進(jìn)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師大膽地嘗試通過(guò)信息化技術(shù)的應(yīng)用來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸魅宋獭钡慕巧e極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái),使學(xué)生獲得更廣闊的空間施展自身的才華。

        總之,將信息化資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合已經(jīng)成為時(shí)展的必然趨勢(shì),信息化技術(shù)推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展的步伐。將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)合理有機(jī)理地整合,可以改變傳統(tǒng)單一又枯燥的課堂氛圍,拓寬學(xué)生獲得知識(shí)的渠道,積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情;通過(guò)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,可以將抽象不易理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的、直觀的畫面來(lái)理解,大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。在教師的實(shí)際應(yīng)用中,教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,選擇合適的教學(xué)資源,真正達(dá)到信息資源與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合,提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]崔向榮.基于教育信息化環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究.中國(guó)高新區(qū).

        [2]路曉寧.小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)整合探索.中國(guó)教育技術(shù)裝備.

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