夏哲

摘要：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們常常會(huì)接觸到一些學(xué)困生，他們不善于溝通交談，不與人為伍，常常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，也只有和他們主動(dòng)說(shuō)話時(shí)才會(huì)開(kāi)口。學(xué)困生常常因自己的成績(jī)落后而被人們所忽視，他們經(jīng)歷的小挫折會(huì)使他們喪失自己的自信心，讓自己感到自卑，以至于不愿意與人交談。甚至老師在努力的引導(dǎo)其說(shuō)話、溝通時(shí)也只是小聲的嘟囔幾句。這樣不僅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的溝通障礙，還會(huì)給學(xué)生的心理造成影響。因此，就需要老師要在教學(xué)的過(guò)程中給予學(xué)困生一些幫助和關(guān)注，幫助他們找回自信，多多與學(xué)困生進(jìn)行交流與溝通，培養(yǎng)他們的溝通意識(shí)，從而讓學(xué)困生擺脫冷眼，讓他們與成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生成為朋友，互幫互助，使其身心可以得到健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；學(xué)生；溝通能力；提升

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0258-01

一、幫助學(xué)困生樹(shù)立自信心，開(kāi)啟溝通大門

老師在教學(xué)的過(guò)程中要改變以往對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生的看法，丟掉舊觀念，樹(shù)立人人平等的教學(xué)思想，讓學(xué)困生從根本上得到認(rèn)可，不被忽視。首先，要在教學(xué)的過(guò)程中要多多與學(xué)困生進(jìn)行溝通，比如在回答問(wèn)題時(shí)或?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)訴說(shuō)自己的見(jiàn)解時(shí)，可以把機(jī)會(huì)留給學(xué)困生，讓他們多談一些自己的看法，了解他們的心理，并在他們回答問(wèn)題之后要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，即使回答的不好也要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立自信心，提高對(duì)自我的滿意度，讓他們感覺(jué)自己是被重視而不是被忽視的。其次，老師還要學(xué)會(huì)去賞識(shí)學(xué)困生，從情感上賞識(shí)他們。他們活潑好動(dòng)、天真、幼稚、搗蛋、調(diào)皮，可在我的心目中覺(jué)得還是那樣的可愛(ài)，即使他們做錯(cuò)了事，我不去指責(zé)他們。而是理解他們，原諒他們。要在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)使用一些賞識(shí)的語(yǔ)言，如“你真不錯(cuò)”“你能行”“你真乖”來(lái)激勵(lì)他們。再次就是創(chuàng)設(shè)學(xué)困生進(jìn)步成功的情境，如設(shè)置一些活動(dòng)讓學(xué)困生得到充分的表現(xiàn)，獲得成功。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)、賞識(shí)，從而使他們樹(shù)起對(duì)生活的信心、對(duì)學(xué)習(xí)的信心。最后，要學(xué)會(huì)維護(hù)學(xué)困生的羞恥之心，羞恥心是一種積極心理發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力之一。尊重被教育者的人格和自尊心，時(shí)時(shí)處處保護(hù)他們的羞恥心，體現(xiàn)了一個(gè)教育工作者的智慧和藝術(shù)。這樣就會(huì)幫助學(xué)困生從孤單的環(huán)境中拉回來(lái)，讓他們敞開(kāi)心門，學(xué)會(huì)與人溝通。

二、對(duì)學(xué)困生多些關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)師生、生生間的情感，促進(jìn)交流

“學(xué)困生”是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而困，所以，我們更關(guān)注的是他們的學(xué)習(xí)，而他們的優(yōu)點(diǎn)常常被忽視。只要我們仔細(xì)去觀察，去體驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)S多的優(yōu)點(diǎn)，如愛(ài)幫助人、講義氣、重感情等。因此教師對(duì)這方面學(xué)生施以情感教育，給以更多的關(guān)心和愛(ài)，使其消極的一面向積極一面轉(zhuǎn)的最積極的方法。要在日常的學(xué)習(xí)中多幫助他們，在生活中多關(guān)心、照顧他們，與他們交友，討論問(wèn)題時(shí)積極主動(dòng)的邀請(qǐng)他們參與到其中，一起活動(dòng)一起玩耍，用愛(ài)心和真心去打動(dòng)他們，讓他們感受到老師和學(xué)生對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，使其感受到溫暖。老師要像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)對(duì)待他們，幫助他們處理好同學(xué)之間的關(guān)系，讓他們體會(huì)到集體的溫暖，感受到集體的幫助。

此外，還要多關(guān)注學(xué)困生的情感變化，對(duì)他們進(jìn)行適宜的情感教育。由于學(xué)困生情感的穩(wěn)定性相對(duì)比較差，往往會(huì)因某種新奇刺激而產(chǎn)生某種情感的交流，在與他們交朋友時(shí)我們不能嫌棄，不能冷漠，更不能疏遠(yuǎn)他們。相反，要在情感上親近他們，在行動(dòng)上關(guān)心他們，在生活上體貼他們，要尊重和理解他們，信任他們，讓他們?cè)谕愕慕咏懈械經(jīng)]有障礙，思想上沒(méi)有鴻溝，情感上沒(méi)有隔膜。從而促進(jìn)他們與同學(xué)間的交流和溝通，提高他們的溝通能力。

三、營(yíng)造溝通氛圍，鼓勵(lì)溝通

現(xiàn)在的家庭一般只有一個(gè)孩子，家中多半都以孩子為中心，對(duì)于孩子的要求也盡可能地滿足，這就培養(yǎng)了獨(dú)生子女自私、霸道等不良的性格特征。他們常將周圍都劃成自己的“勢(shì)力范圍”，以自己為中心，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不利的。如果恰巧這樣的孩子是學(xué)困生的話，情況會(huì)更加的糟糕。因此，就需要我們?cè)谄饺找逃麄兌嗯c別人交流，讓他們知道只有自己為別人奉獻(xiàn)、服務(wù)，要提高自己對(duì)自己的賞識(shí)度，看到自己的有點(diǎn)所在。要與別人多交流，有什么事不要埋在心里，還要多創(chuàng)造一些動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們與別人進(jìn)行合作交流，從而提高他們與人溝通的意識(shí)。

首先，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代中學(xué)生大都喜歡上網(wǎng)，尤其是特困生常因自己的孤獨(dú)而不自制的上網(wǎng)，甚至形成網(wǎng)癮。因此，要讓學(xué)生正確對(duì)待電視與網(wǎng)絡(luò)，提高他們的判斷能力。讓他們明白電視與網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)加工而再現(xiàn)于我們眼前的，并不是原來(lái)環(huán)境的本來(lái)面貌。電視與網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的內(nèi)容或許在現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中有他的原型，但是在被搬上屏幕時(shí)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了加工處理，電視只是我們休息與娛樂(lè)的一種途徑。我們每一個(gè)人都有自己的生活方式，不要去模仿電視與網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的人物，他們真正的朋友在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中而不是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，要積極地與周圍的人進(jìn)行交流。其次，鼓勵(lì)孩子與家人、同學(xué)進(jìn)行交流。由于學(xué)困生在校缺少相應(yīng)的玩伴，在家更是一樣，所以電視與網(wǎng)絡(luò)就成了與他們相處較多的伙伴，這樣只會(huì)讓他們更加孤單，所以要鼓勵(lì)他們與家人、同學(xué)、老師進(jìn)行交流，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話，要學(xué)會(huì)將自己的心事訴諸他人。將他們的注意力由電視與網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)社會(huì)，這些需要很大的努力才能達(dá)成，需要學(xué)校與家長(zhǎng)共同努力，而且要及早進(jìn)行，以免他們沉湎于網(wǎng)絡(luò)。最后，要多交給他們一些與人溝通交流的小技巧和規(guī)則，讓他們懂得一些基本的交際常識(shí)，并鼓勵(lì)他們盡量去尋找共同點(diǎn)與別人進(jìn)行交流。

四、正確的賞識(shí)自己，多元化評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)反饋是提升品質(zhì)的前提，只有了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，才能不斷改進(jìn)，取得進(jìn)步。我們的講述除了學(xué)生互相交流點(diǎn)評(píng)、集體五星評(píng)價(jià)外，還包括家長(zhǎng)老師參與評(píng)價(jià)，并與語(yǔ)文積分掛鉤。期末，在書(shū)面檢測(cè)中，還加入了自己一學(xué)期的回顧評(píng)價(jià)。讓學(xué)困生可以正確的認(rèn)知自己，評(píng)價(jià)自己，糾正自己的不足之處，釋放自己的優(yōu)點(diǎn)，與他人相互探討、相互交流，提高自己的溝通能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧慧.論高校學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)[J]. 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2005，06.

[2]宋戰(zhàn)路，楊建勛.高職學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的思考[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，08.

[3]唐瑜，陳曉勤.醫(yī)學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)法探索[J]. 醫(yī)學(xué)研究雜志，2011，07.

[4]閆慶麗，肖慶烈.試析大學(xué)生課堂能力培養(yǎng)之溝通能力[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，15.

[5]張慶蓮. 構(gòu)建和諧課堂 培養(yǎng)學(xué)生溝通能力[J]. 檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床，2010，05.