林苗苗

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂教學(xué);德育滲透

引言

雖然小學(xué)音樂是小學(xué)教育中的主要部分，但在小學(xué)教育中德育教育也是對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行早期教育的重要部分，所以在小學(xué)音樂過程中培養(yǎng)了德育教育，進(jìn)而對小學(xué)生的思想品德有個(gè)正確的輔助作用。在德育教育已成為當(dāng)前音樂教學(xué)行業(yè)新發(fā)展趨勢的新時(shí)期，將品德課程滲小學(xué)音樂課程中更是尤為重要。文章主要從探索學(xué)校音樂教育中的道德元素、激發(fā)學(xué)生的情感興趣、組織學(xué)校教師開展音樂實(shí)踐活動(dòng)等三步驟展開了論述，本文重點(diǎn)介紹了學(xué)校德育教育的重要意義，并且指出將德育教育滲透于學(xué)校音樂教育的一些策略。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、過分注重教學(xué)成果

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，教育管理者包括受教育者本人對小學(xué)音樂教育的重視度不夠，加之新課標(biāo)對音樂教育中德育教育的要求比較低，這就加劇了教育管理者們對這項(xiàng)工作的忽視，只重視專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，以至于在完成這項(xiàng)任務(wù)時(shí)抱著消極應(yīng)付的心態(tài)。對學(xué)生的要求也僅僅停留在簡單的唱誦，對歌曲中所蘊(yùn)含的情感及歷史背景一無所知。在小學(xué)教育中，很多老師認(rèn)為，音樂教育就是一種簡單的教授過程，甚至簡單地認(rèn)為只要把學(xué)生教會(huì)就行，無所謂是否理解，更無所謂學(xué)生對于音樂的感受。

2、目前小學(xué)音樂教育存在的問題

在目前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生、老師、家長都在逐漸認(rèn)識(shí)到音樂文化教育的重要影響程度。但是，在實(shí)踐過程中仍然存在有待解決的疏漏之處。從素質(zhì)教育整體出發(fā)，小學(xué)音樂教育對于素質(zhì)教育的重要價(jià)值尚未完全透露，即音樂教育的價(jià)值沒有發(fā)揮到最大化。這是因?yàn)?，在音樂教育領(lǐng)域尚未形成有效的、系統(tǒng)的教學(xué)體系。在教學(xué)工作實(shí)踐的過程中，音樂老師常按照自己的想法制定教學(xué)計(jì)劃和研究計(jì)劃，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)性，定位也時(shí)常不夠準(zhǔn)確。這就使得音樂教育往往成為了與其他學(xué)科簡單結(jié)合的產(chǎn)物，缺乏自身的特征。

3、小學(xué)音樂教育中德育滲透的重要性

音樂教育藝術(shù)作為一種情感審美的教育藝術(shù)，具備了獨(dú)特的“潤物無聲”的教育效果，不同于其他專業(yè)學(xué)?？菰锏闹R(shí)傳授過程，音樂教育藝術(shù)是通過學(xué)生教師雙方的參與性音樂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)，其特點(diǎn)為情感審美。這就確定了音樂作品的教育實(shí)質(zhì)上是“以情感人，以美育人”，音樂對于培育小學(xué)生美好道德情操、培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值理念，有著很重大的影響意義。這也就要求教師在實(shí)施音樂教育過程中，既要重視學(xué)生音樂發(fā)展水平的培養(yǎng)，要深入發(fā)掘小學(xué)生音樂作品的教育意義。

二、小學(xué)音樂教育中德育滲透的有效對策

1、深挖教材，滲透德育

在學(xué)校音樂教育中，要挖掘音樂教學(xué)過程背后所蘊(yùn)含的精神情感，可采用多媒體展示或圖文介紹等方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些音樂教學(xué)幕后的故事，并利用這種德育教育影響引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上快樂的生命心態(tài)、塑造科學(xué)的典范人物形象、培育學(xué)生崇高的道德精神情操，從而凈化學(xué)生的心靈。同時(shí)，老師還應(yīng)利用課本中的優(yōu)美音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而熏陶學(xué)生的文化情操。例如;教師根據(jù)課本中的熱愛人民、謳歌革命、敬愛長輩等作品內(nèi)容，向小學(xué)生介紹了這些優(yōu)秀作品的創(chuàng)作信息化時(shí)代背景、英雄事跡以及名人軼事、音樂詞曲作者的小傳等，從而使學(xué)生體驗(yàn)一些美麗的事物，在先進(jìn)的人身邊學(xué)到了一些優(yōu)秀品質(zhì)，這樣不但滲透了道德的教學(xué)也充實(shí)了道德的教學(xué)內(nèi)涵。

2、教學(xué)題材具有代表性，有意識(shí)開展德育教育

音樂老師在講課過程中，往往能夠通過一個(gè)富有特色的教育主題開展音樂教學(xué)。在選的過程中，盡量選擇了那些有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的教育曲目，在教學(xué)后，還應(yīng)該使他們能有一個(gè)體會(huì)，奮起積極向上的精神狀況，以及艱苦奮斗的精神形象等等。例如一個(gè)小學(xué)生耳熟能詳?shù)母锩窢幥俊陡璩《排＠伞?，就是利用王二小的革命斗爭事跡開展德育，讓其孩子們對祖國的情感進(jìn)一步增強(qiáng)。當(dāng)音樂老師給他們講解了唱法和音樂的內(nèi)涵以后，可以讓他們多多學(xué)習(xí)，更易被王二小的英勇、不懼、自強(qiáng)不息等奉獻(xiàn)精神所熏染，從而讓他們在今后提高了愛國主義意識(shí)。老師如果能選用那些較好的代表性作品，加強(qiáng)德育教育工作，能讓小學(xué)生更加熱愛知識(shí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，從而能獲得更多的道德知識(shí)。

3、在拓展中注入德育

小學(xué)校音樂課堂中的拓展階段是教師開展德育的有效空間，學(xué)生在這種階段過程中既可以很好地創(chuàng)設(shè)和想象自我能力，還可以使自我才能得以很好的展現(xiàn)，并且在這種過程中，教師還需要發(fā)揮著把控制教育整體節(jié)奏的重要功能，從而使學(xué)生思想道德的內(nèi)容得以有效實(shí)施，從而促使學(xué)生能夠在最終階段產(chǎn)生非常崇高的品德情操。在小學(xué)校音樂課堂中融入德育，教師必須通過運(yùn)用多樣的音樂教學(xué)模式，并結(jié)合多樣的音樂教學(xué)方式，通過采用音樂情景設(shè)計(jì)、教師語言、音樂游戲等各種方法，使德育滲透到音樂課堂細(xì)節(jié)之中。所以我們要繼續(xù)探索，如何“不著痕跡”地把德育，以小學(xué)生都愿意接受的方法融入其中。

結(jié)束語

總之，隨著素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)和新課標(biāo)的實(shí)施，以及社會(huì)對人才培養(yǎng)及人才需求提出的標(biāo)準(zhǔn)越來越高。更是在之前“育人為本”的基礎(chǔ)上提出了“全面發(fā)展”目標(biāo)，這就要求了小學(xué)生不但要具備過硬的樂理基礎(chǔ)和音樂技能，更是要具有能欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)自我，提升自我，升華自我的能力。小學(xué)音樂老師在教學(xué)過程不僅承擔(dān)著實(shí)施音樂教育，同時(shí)在音樂教育的過程中滲透德育教育的責(zé)任也不可推卸。

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