李燕婷

關鍵詞：校本課程;排球;實施

引言

伴隨學校開展陽光體育運動的號召以及新課程標準實施，校本課程開發(fā)與實施成為我們推求學科教學改革和課程建設按照新課程標準展開，排球是初中體育教學的重要項進課程改革的重要抓手?，F代中學學校持續(xù)倡導“科研興?！?，要目，學生通過參與排球運動可以提高團隊協作能力和體質水平。由于傳統(tǒng)排球教學內容和模式比較單一，影響教學成效，因此需要中學學校在新時期探索構建排球校本課程的新思路。

1.初中排球校本課程開發(fā)面臨的問題

當前初中校本課程開發(fā)需求有所轉變，初中生群體不斷出現新的成長特征，無論是是心理和生理發(fā)展層面的需求都不同于以往，以在排球校本課程開發(fā)中要選擇與學生需求相搭配的課程開發(fā)和實施模式。當前初中排球校本課程開發(fā)中面臨的問題主要表現如下：

第1，課程開發(fā)意識薄弱。在相關調查中部分中學學校對于排球校本課程開發(fā)工作的資源投入不足，開發(fā)工作多數還局限在理論層面，缺乏實踐支持，實踐方法不科學，使校本課程的開發(fā)和實施效果不理想。面對這類問題，要求中學學校能夠積極轉變校本課程開發(fā)理念，選擇合適的課程實施方式。

第二，課程開發(fā)工作落實不到位。校本課程的短期開發(fā)模式比較常用，缺乏持續(xù)性的實踐方法和常態(tài)化保障機制，后期無法高效利用工作成果，無法支持實際的排球教學工作，中學生參與排球運動的興趣下降，考核成績下滑。

2.初中排球校本課程的實施對策

2.1開發(fā)課程

以國家課程和地方課程為基礎去開發(fā)校本課程，所謂校本課程就要高度契合本校的實際情況，課程開發(fā)者要設計出符合學校教學實力、學生需求的課程內容。排球校本課程開發(fā)就需要綜合考慮學生排球運動場地大小、師資建設水平以及教學設備數量等要素。中學學校排球校本課程應該大致涵蓋基礎理論知識、基本運動技能和排球發(fā)展歷史、中國女排精神等內容，普及排球項目的專業(yè)知識，并通過運動技能教學提高學生的運動能力與技術水平。此外，排球校本課程開發(fā)也要考慮到中學生的興趣特點，多引入排球趣味玩法，組織排球比賽，全面激活中學生參與籃球運動的興趣，培養(yǎng)學生好勝心和集體榮譽感，以科學化、人性化的校本課程支持中學生有序、高效地參與排球運動。

2.2構建主題單元

校本課程的開發(fā)和實施必須體現“以校為本”的原則，同時要立足學生的主體地位遵循“以學生為本”的原則，比如在單元主題選擇和構建的過程中就需要對學生的運動能力、認知水平進行全面考慮，確定適宜的單元主體，選擇難度合適的教學項目。在教學單元設計和教學安排中，需要循序漸進地引導學生按照項目難度參與單元學習過程，第一單元可以注重指導學生熟悉球性，第二單元開始指導學生參與對墊練習，后續(xù)的單元設計中開始逐步融入拋、發(fā)、傳、扣等技術性動作的訓練任務，最后一單元指導學生聯系配合技巧，提高學生的團隊作戰(zhàn)能力。中學生的運動能力較強，且對于新的技術動作和運動方法的接受能力強、學習速度快，需要教師綜合考慮教學經驗和班級學情把控訓練節(jié)奏，讓主題單元設計契合學生需求。

2.3營造排球文化氛圍

校園運動文化氛圍的營造直接關系著學生的運動興趣、體育精神的發(fā)展，因此要求我們在建設排球校本課程的過程中能夠在營造排球文化氛圍方面作出努力[1]。建議充分利用校園宣傳欄、廣播站宣傳排球文化，組織排球賽事，鼓勵學生參與創(chuàng)作排球有關的主體攝影和繪畫展覽活動，或者制作相關主題的手抄報或者專題板報。學?？梢栽诿磕甓奸_展排球專題的板報創(chuàng)作活動，組織排球文化節(jié)和創(chuàng)意板報大賽，給學生充分的機會和合適的環(huán)境去主動了解排球，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新力參與創(chuàng)作活動，并以競賽形式激發(fā)學生的參與興趣，選出最佳作品，給予創(chuàng)作者獎勵。通過參與各類形式新穎、內容豐富的排球文化活動，學生可以深入了解排球文化，進入喜歡上排球運動。

2.4拓展課外活動

排球校本課程的開發(fā)范圍當然不能僅僅局限于體育課堂，還要著眼于學生的課外活動空間，學校可以選擇排球活動主題鼓勵學生參與競賽或者游戲活動，在自主參與排球運動的過程中提高學生的運動訓練成效[2]。學校可以每周安排一節(jié)排球實訓課，可以組織班級或者年級比賽，并給獲勝班級頒發(fā)“流動紅旗”，授予“排球冠軍班”的榮譽稱號。排球文化節(jié)中可以組織多樣化的排球游戲，營造趣味排球運動氛圍，同時提高學生的運動技能，在游戲或者比賽中獲勝的個人可以授予“排球小能手”稱號。

2.5建立排球訓練隊

校本課程的有效實施建立在學生廣泛、積極參與的基礎上，為了調動中學生參與排球運動的積極性，學校應該號召建立排球社團和專業(yè)訓練隊，依據學生在體能素質、運動能力、團隊協作能力等方面的特點選拔優(yōu)秀者進入團隊，給有這方面訓練需求的學生提供更廣闊的平臺[3]。排球訓練隊應該具備更強的綜合實力，可以代表學校參與校際比賽。同時，學校要在“互聯網+”環(huán)境下借助網絡渠道拓展宣傳范圍，比如建立官方賬號推送有關排球文化和學校排球訓練隊、社團的建設成效，張貼宣傳海報，爭取獲得學生家長的支持，家校配合鼓勵孩子參與排球運動，讓學校和家庭都成為孩子參與排球運動的支持力量，提高中學生的排球運動能力，提高項目考核成績。

結束語

排球校本課程的開發(fā)和實施需要結合學校和學生的具體情況，讓課程體系契合學校的排球教學標準，給學生提供廣闊的排球訓練平臺和自我發(fā)展的空間。初中排球教學水平一直不高，基于新時期的課程改革環(huán)境，學校需要在校本課程建設方面做出新嘗試，充分利用學校的教育資源，營造人性化的育人氛圍，體現校本課程的多元育人功能，讓中學生獲得全面發(fā)展的機會，提升排球教學成效。

參考文獻

[1]何文龍.淺談初中體育排球“先練后教”體驗式教學途徑及方法嘗試[J].新課程，2020（36）：165.

[2]偰未.分層教學法在初中排球教學中的實驗研究[D].南京體育學院，2020.

[3]沈衛(wèi)明.分解法和完整法的組合教學在初一排球課堂中的研究[J].運動精品，2020，39（06）：22-24.

本文為晉江市教育科學”十四五“規(guī)劃（第一批）研究課題《構建中學排球校本課程的實踐研究》（JG1451-ZX004）的研究成果