陳小龍

摘要：要使學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣得以很好的培養(yǎng)，就要先從小學(xué)階段抓起，這一階段是奠定學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣基礎(chǔ)的重要階段。就目前農(nóng)村體育教育而言，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生對籃球興趣都比較缺乏，使學(xué)校的籃球訓(xùn)練難度加大。在此，本文就農(nóng)村小學(xué)籃球訓(xùn)練存在的問題進(jìn)行分析，并提出改善對策，希望能進(jìn)一步提高籃球訓(xùn)練的質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);籃球訓(xùn)練;質(zhì)量提高

目前，中小學(xué)生身體素質(zhì)堪憂，肥胖、視力不良等現(xiàn)象明顯增多，為改善這一現(xiàn)象，加強(qiáng)中小學(xué)生的體育鍛煉是非常重要的。體育課程指出：要讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，要為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)和健康生活奠定基礎(chǔ)[1]。就目前農(nóng)村小學(xué)籃球訓(xùn)練狀況而言，大多數(shù)學(xué)生缺乏打籃球的興趣，體育教師也缺乏對籃球訓(xùn)練的重視程度，從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的籃球教學(xué)工作一直停滯不前。為適應(yīng)新課程改革的需要，滿足小學(xué)生身心發(fā)展的需求，必須要在農(nóng)村小學(xué)中促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)的改革和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立籃球運(yùn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

一、目前農(nóng)村小學(xué)籃球訓(xùn)練存在的問題

體育教學(xué)自實(shí)施新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)后，發(fā)生了巨大的變化，從以前的只看重鍛煉結(jié)果到現(xiàn)在不僅看鍛煉成果，還注重學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)獲得的愉悅感，讓學(xué)生快樂運(yùn)動，愛上運(yùn)動[2]。在體育教學(xué)的改變下，籃球體育教學(xué)也隨著新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施而發(fā)生了變化，然而由于農(nóng)村小學(xué)教育理念以及其他客觀條件的滯后性，使得當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)籃球訓(xùn)練存在著以下幾方面的問題：

1.農(nóng)村小學(xué)對籃球訓(xùn)練缺乏重視。首先，受應(yīng)試教育的思想影響。其次，部分農(nóng)村小學(xué)的籃球活動只是一種形式。再次，教師主觀上對籃球培訓(xùn)課不重視，體育課常常被其他老師以所謂的“借課”為理由所挪用。最后，學(xué)生主觀上為籃球貼上不好的標(biāo)簽，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生才會喜歡打籃球，導(dǎo)致許多“好學(xué)生”對籃球培訓(xùn)課缺乏積極性。

2.農(nóng)村小學(xué)的籃球培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容老舊、教學(xué)方式程序化。目前許多農(nóng)村小學(xué)未改變傳統(tǒng)“成人化”的體育教學(xué)方式，沒有根據(jù)學(xué)生的具體成長情況來制定對應(yīng)的按需教學(xué)，單一的“移動—持球—傳球—接球—運(yùn)球—投球”的枯燥機(jī)械式的教學(xué)方法，不能激發(fā)起學(xué)生們對籃球的興趣，致使學(xué)生們僅僅掌握一些簡單基礎(chǔ)的技能，卻缺乏實(shí)踐能力。

3.學(xué)生的籃球水平參差不齊。有的學(xué)生有著濃厚的興趣，有的學(xué)生不太感興趣，只是跟著學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃學(xué)一學(xué)。其次，身體素質(zhì)的差異也導(dǎo)致籃球水平的不同，有的學(xué)生長得高對籃球的悟性也高，這一類同學(xué)對籃球技能掌握得很快;而有的同學(xué)受到身高、體重等身體條件的限制，對籃球技能的掌握進(jìn)步比較緩慢。

4.學(xué)生們對籃球基本技術(shù)的忽視。由于學(xué)生們在籃球培訓(xùn)中能夠進(jìn)行激烈有趣的籃球教學(xué)比賽，而對傳接球、運(yùn)球等基本技能感到乏味，更嚴(yán)重的會消極對待，最終在之后的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)中實(shí)戰(zhàn)的效果不理想，打擊到學(xué)生們對籃球戰(zhàn)術(shù)的信心，從而打擊到對籃球?qū)W習(xí)的積極性。

二、提高農(nóng)村小學(xué)籃球訓(xùn)練質(zhì)量的措施

1.轉(zhuǎn)變思想，真正做到“素質(zhì)”教育。農(nóng)村地區(qū)的家長、學(xué)校、老師以及學(xué)生自身需要大大增強(qiáng)對籃球培訓(xùn)教學(xué)的重視，要能充分認(rèn)識到進(jìn)行籃球培訓(xùn)有利于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面提高，有利于促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，加大對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生進(jìn)行籃球培訓(xùn)教育的鼓勵力度，從體育教育方面著手，讓真正的“素質(zhì)教育”切實(shí)的開展起來。

2.對籃球教學(xué)進(jìn)行全方位的改革。從小學(xué)生具有濃烈的好奇心作為情趣特點(diǎn)切入，配合豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)形式，激發(fā)小學(xué)生們對籃球培訓(xùn)課程的興趣和熱情，讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，例如可以在枯燥、單一、無趣的接球、傳球訓(xùn)練中增加一些具有趣味性的學(xué)習(xí)游戲，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還要考慮到小學(xué)生發(fā)育未成熟的身體特點(diǎn)，淘汰掉超負(fù)荷的練習(xí)，采用小階段、多間歇等等的教學(xué)手段，將“教”和“學(xué)”二者有機(jī)統(tǒng)一結(jié)合，使得籃球體育教學(xué)做到有松有弛。

3.采用小組分組教學(xué)。將不同特質(zhì)的學(xué)生按照各自的自身?xiàng)l件進(jìn)行分組式教學(xué)，以小組為單位進(jìn)行不同層次的籃球培訓(xùn)教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，依據(jù)分組的各個(gè)小組的具體情況，調(diào)整和制定適合該小組組員的籃球教學(xué)內(nèi)容以及籃球教學(xué)目的，因材施教，滿足不同學(xué)生的不同個(gè)性要求。

4.改革教學(xué)形式，適應(yīng)學(xué)生要求。在體育教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)做到想學(xué)生之所想，比如根據(jù)學(xué)生喜歡打全場的心理，可以采用比賽教學(xué)法來進(jìn)行基本技能練習(xí)。學(xué)生通過實(shí)踐打全場比賽，切身體驗(yàn)到基本技能對于打比賽的重要性，從而使學(xué)生自主激發(fā)出要學(xué)習(xí)基本技能的興趣，使消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，使枯燥學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為快樂學(xué)習(xí)，與此同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的集體感、榮譽(yù)感。

三、結(jié)語

在我國，籃球運(yùn)動具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，尤其在青少年運(yùn)動，籃球運(yùn)動位居榜首?；@球運(yùn)動是一項(xiàng)能夠讓人終身堅(jiān)持的體育鍛煉活動，因此在小學(xué)階段激發(fā)學(xué)生們對籃球運(yùn)動興趣愛好，有利于學(xué)生身體和心理的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉揚(yáng).小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容與方法的策略探討[J].小學(xué)生（中旬刊），2018，6（03）：125-126.

[2]薛斌.試析如何通過小學(xué)籃球教學(xué)貫徹體育教學(xué)的核心素養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2020，2（05）：267-268.