王園園

摘要：當前，世界航運發(fā)展積極迅速，競爭及其激烈，社會對于航海類專業(yè)人才的需求標準也在不斷攀升。一個優(yōu)秀的航海從業(yè)人員不但要具備良好的專業(yè)技術(shù)，而且也必須要具備扎實的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，而從業(yè)人員心理素質(zhì)不健全，勢必會影響航海安全行駛。所以，社會各界和航海類高職院校要積極重視心理素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高職教師;航海類專業(yè);心理素質(zhì);培養(yǎng)

對于高職航海類專業(yè)而言，其作為航運以及航海類專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，肩負著為我國航海事業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才的重任。當前，隨著世界航運的不斷發(fā)展，社會對于航海類專業(yè)人才的需求數(shù)量和質(zhì)量都在不斷提升。很多企業(yè)不但看重航海類人才的專業(yè)技能，而且也非常重視他們心理素質(zhì)的好壞。在此背景下，如何立足當前社會對于航海類專業(yè)人才的需求，積極落實心理素質(zhì)教育工作，已經(jīng)成為廣大高職院校航海類專業(yè)亟待思考的問題。高職院校和教師在進行心理素質(zhì)培養(yǎng)時，要基于現(xiàn)實航海類專業(yè)現(xiàn)狀和學生的基礎(chǔ)心理素質(zhì)，針對性教學，保證全面提升航海類專業(yè)學生的心理素質(zhì)。

一、航海類專業(yè)學生心理素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

航海人員的工作環(huán)境極其特殊，要求必須有較強的心理素質(zhì)。首先，由于海洋自然環(huán)境惡劣，航海過程中會有很多危險因素，要求海員必須有面對危險環(huán)境的心理素質(zhì)。航海工作危險系數(shù)較高，海員工作時心理長期處于緊張狀態(tài)，很容易出現(xiàn)不安情緒;另外，海員的工作具有一定的強度，并長期處于噪音大、震動強和溫差大等一系列環(huán)境下，使他們得不到很好的休息，從而出現(xiàn)精力和體力達不到最佳狀態(tài)，出現(xiàn)心理問題，影響工作效率;其次，海員在航海過程中，無法自主選擇工作和生活的同事，這種不和諧的人際關(guān)系，很容易讓海員產(chǎn)生情緒問題，加之長期處于海上環(huán)境，工作和生活比較單一，沒有一定的業(yè)余生活，很容易給海員帶來心理問題;最后，海員長期處于脫離社會、家庭的環(huán)境下，讓他們獲得社會信息和家庭成員信息的機會比較少，這種脫離社會的真實感受，不但影響海員接收社會信息，也會使他們內(nèi)心產(chǎn)生一定的負面情緒。因此，對于高職航海類專業(yè)來說，培養(yǎng)航海類專業(yè)學生心理素質(zhì)勢在必行。

二、海員職業(yè)對學生的心理素質(zhì)要求

（一）良好的意志品質(zhì)

航海類專業(yè)學生的未來就業(yè)方向主要是海員職業(yè)，而意志力是作為一名海員的必備心理素質(zhì)，具備較強的意志力是海員在完成航海任務(wù)中克服困難的必要心理條件。對于高級船員來說，其需要獨立處理海上航行中可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，不能過度依賴于他人。所以，航海專業(yè)學生需要具有較強的獨立性和自覺性;同時，學生還應(yīng)具備頑強毅力和鍥而不舍的精神，保障其在面對困難時不會退縮;此外，學生還需要具有超強的自控能力，保證在面對危險或突發(fā)事件時臨危不亂，保持冷靜地實施應(yīng)急措施。

（二）具有良好的品德心理

一般而言，航海類的職業(yè)需要長期漂泊于海上，具有一定的風險性、艱苦性和流動性，這就對相關(guān)從業(yè)人員的心態(tài)有了一定要求。對于航海類專業(yè)學生而言，首先，需要其對航海事業(yè)保持一定的熱愛，樹立為航海事業(yè)獻身的信念感;其次，需要具備較強的職業(yè)責任感，必須要自覺維護國家利益，投身于國家航海事業(yè)的振興發(fā)展;此外，航海類職業(yè)具有極強的流動性，且與國際形勢息息相關(guān)，這就需要從業(yè)人員具備強烈的民族信念感，并能夠準確分辨是非，避免受到不良思想文化對個人價值觀念的侵蝕。對于學生自身來說，其應(yīng)該能夠辯證地看待資本主義國家制度，無論處于何種境地，都需要維護祖國，時刻保持愛國熱情。

（三）具有謹慎的心態(tài)

近年來，航海技術(shù)的進步發(fā)展大大改善了航海類崗位的工作環(huán)境和勞動強度，但總體而言，人為因素對于航船操作的影響仍是不容忽視的。在實際的航船運行中的事故發(fā)生，大多數(shù)是由于人為操作因素引起的，部分人員在進行操作時因為過分自信或是由于操作不熟練，都非常容易引發(fā)事故，此外，人工操作難免會出現(xiàn)疏忽失誤，也是導致航海事故發(fā)生的一大因素?；诖?，想要成為一名合格的海員，航海類專業(yè)學生需要具備絕對謹慎的心態(tài)，保持謙虛心態(tài)，嚴格依照操作規(guī)范進行操作，在沒有充分了解問題的情況下，避免僅依靠自身經(jīng)驗妄下定論，造成嚴重事故和損失。

三、航海類專業(yè)學生心理素質(zhì)培養(yǎng)路徑

航海人員處于特殊的工作環(huán)境和社會環(huán)境中，造成心理素質(zhì)問題的因素很多，心理素質(zhì)問會影響出航海人員的基本工作、日常生活和心理健康，所以，高職院校意識到培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性，并用實際教學來提升學生的心理素質(zhì)，讓高職學生有健康的心理素質(zhì)來從事航海了工作，持續(xù)為國家和社會培養(yǎng)航海類專業(yè)人才。高職院校和教師通過不斷優(yōu)化課程體系、開展咨詢室、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教學的手段來加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）優(yōu)化課程體系，全面開展心理課程

高職院校和教師要提升學生的心理素質(zhì)，可嘗試把心教育類課程安排到教學計劃中，高職教師在教學中積極開展心理素質(zhì)教育類課程。心理素質(zhì)教育課程已經(jīng)更新過很多教材，但是部分雖然一直在開設(shè)心理課程和心理活動，但是心理素質(zhì)教育課程建設(shè)體系還不健全，還需要高職院校和教師積極優(yōu)化課程體系，把心理素質(zhì)教育類課程規(guī)劃到教學體系中，教師也要全面開展教育類課程。

例如，高職教師在開展教學時，具體實施《心理學》《社會心理學》《心理衛(wèi)生學》等心理素質(zhì)教育類課程，實現(xiàn)選修課和必修課的教學形態(tài)，不斷向高職航海類專業(yè)的學生輸出全面的心理健康知識，讓他們能夠順利利用心理內(nèi)容來進行自我心理建設(shè)，以此達到健康的心理素質(zhì)，在未來的工作中，不斷調(diào)整心態(tài)，實現(xiàn)心理平衡。

（二）利用心理咨詢，矯正學生不良心理狀態(tài)

部分高職院校航海專業(yè)學生在校期間會表現(xiàn)出不良的心理狀態(tài)，教師積極開展心理咨詢活動，能夠優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，實現(xiàn)心理素質(zhì)健康。在基于未來工作的特殊性前提下，航海類專業(yè)學生的心理多少存在一些問題，高職教師要防患于未然，發(fā)現(xiàn)學生的不良心理狀態(tài)時，要及時用心理咨詢來解決，避免長期下去，出現(xiàn)嚴重心理健康，無法勝任航海工作。

例如，心理咨詢的面向群體是航海類專業(yè)學生，教師嘗試運用不同的心理咨詢方式，選擇面對面交談或者團體心理咨詢。在溝通咨詢過程中，既能對學生進行簡單的心理測試，又能緩解不良的心理狀態(tài)。

（三）運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化心理教學資源

社會和科學不斷發(fā)展，為高職教育帶來了機遇，很多高職院校采用信息技術(shù)來改變教育模式，優(yōu)化教學思維，同時基于高職學生運用網(wǎng)絡(luò)和計算機的頻率越來越高，高職院校和教師要嘗試將信息技術(shù)運用到日常教育教學中，積極運用網(wǎng)絡(luò)教育來優(yōu)化心理教學，運用線上教育平臺來整合心理教學內(nèi)容和創(chuàng)新教學方法，以此來豐富心理教學資源，解決學生學習和心理問題。

例如，在以往的教學中，教師主要以教材內(nèi)容滲透心理素質(zhì)培育，但是由于教材更新較為緩慢，導致其中案例也相對較為滯后，不能保證學生能夠很好地處理當前航海崗位相關(guān)問題，加之教材的文本內(nèi)容較為死板，很難吸引學生的興趣。對此，教師就可以借助豐富多樣且具有時效性的網(wǎng)絡(luò)資源，將新時代航海過程中可能出現(xiàn)的各類突發(fā)事件進行案例整合，以圖片、視頻+文字的形式向?qū)W生進行案例的生動展示，不僅能夠讓學生更加直觀地看到事件的具體發(fā)生和解決情況，以試聽沖擊吸引學生興趣，增強心理培育效果，還能夠進一步拓展學生的學習視野，更好地培養(yǎng)其心理素質(zhì)能力。此外，在實際教學中，就是還可以借助線上教育平臺來展開教學，比如可以在課程開始前在線上平臺發(fā)布微課，讓學生對本課內(nèi)容進行提前預(yù)習，了解本節(jié)課的基本心理知識，進而達到提升心理教育效率的目標;在課后，教師還可以通過線上平臺進一步發(fā)布鞏固任務(wù)，以案例習題幫助學生鞏固知識，形成更加完善的心理素養(yǎng)。

（四）構(gòu)建心理咨詢室，幫助解決心理問題

在心理素質(zhì)的培養(yǎng)中，幫助解決學生的心理問題是非常重要的一部分。對此，就是應(yīng)積極構(gòu)建心理咨詢室，讓學生可以有一個場所抒發(fā)自己的焦慮、郁結(jié)，并得到及時的疏導，避免導致嚴重的心理問題。在心理咨詢師的構(gòu)建中，應(yīng)該配置專業(yè)的心理咨詢教師，能夠以專業(yè)的方式幫助學生疏導心理問題。此外，關(guān)于心理咨詢問題有些學生不習慣面對面交流，高職教師可以在校園網(wǎng)中建立心理咨詢室，幫助學生解決心理問題。同時，當學生對于一些專業(yè)知識不懂的情況，可通過咨詢室來溝通交流，以達到獲悉知識的目的。

例如，對于高職學生來說，其大多數(shù)社會經(jīng)驗較少，且接觸航海相關(guān)專業(yè)知識的機會也比較少，加之航海專業(yè)知識較為復(fù)雜，很多學生在剛開始學習時常會產(chǎn)生畏難心理或是害怕跟不上學習進度而產(chǎn)生焦慮心態(tài)，對其生活學習產(chǎn)生極大影響。對此，學生就可以通過線上或線下的心理咨詢室進行咨詢，接受專業(yè)的心理疏導。此時，教師就需要從學生的壓力根源進行了解，循序漸進地獲取學生信任，充分尊重學生，認真聆聽其心理壓力，并予以專業(yè)的疏導，幫助其解決心理問題，使其形成良好的心理素質(zhì)，為后續(xù)學習提供良好保障。

四、結(jié)語

現(xiàn)實航?，F(xiàn)狀告訴我們，航海工作是一項極其挑戰(zhàn)海員心理素質(zhì)的工作，航海工作的各種因素一直影響著海員的心理素質(zhì)，假如出現(xiàn)心理問題不僅會影響日常工作，甚至會危及人員生命，所以，強化心理素質(zhì)尤為重要。而高職院校是培養(yǎng)專業(yè)知識和較強心理素質(zhì)的教育場所，高職教師必須在日常教學中，不斷優(yōu)化心理課程，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實現(xiàn)全面教學，同時對于學生的心理問題，要及時開展心理咨詢，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，以此來為國家和社會輸出具備較強心理素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]袁均福，周國華.高職院航海類專業(yè)學生思想不穩(wěn)定對策研究[J]現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（36）.

[2]王在高，張小蘭.航海類課程認證對我國高職航海教育的影響探析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019（22）.

[3]張圓圓.航海類高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐[J].科技與創(chuàng)新，2020（03）.

[4]王威，肖金峰，賈立校.航海類專業(yè)學生頂崗實習中的問題及對策[J].航海教育研究，2018（02）.