王園園
摘要:當前,世界航運發(fā)展積極迅速,競爭及其激烈,社會對于航海類專業(yè)人才的需求標準也在不斷攀升。一個優(yōu)秀的航海從業(yè)人員不但要具備良好的專業(yè)技術(shù),而且也必須要具備扎實的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì),而從業(yè)人員心理素質(zhì)不健全,勢必會影響航海安全行駛。所以,社會各界和航海類高職院校要積極重視心理素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞:高職教師;航海類專業(yè);心理素質(zhì);培養(yǎng)
對于高職航海類專業(yè)而言,其作為航運以及航海類專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地,肩負著為我國航海事業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才的重任。當前,隨著世界航運的不斷發(fā)展,社會對于航海類專業(yè)人才的需求數(shù)量和質(zhì)量都在不斷提升。很多企業(yè)不但看重航海類人才的專業(yè)技能,而且也非常重視他們心理素質(zhì)的好壞。在此背景下,如何立足當前社會對于航海類專業(yè)人才的需求,積極落實心理素質(zhì)教育工作,已經(jīng)成為廣大高職院校航海類專業(yè)亟待思考的問題。高職院校和教師在進行心理素質(zhì)培養(yǎng)時,要基于現(xiàn)實航海類專業(yè)現(xiàn)狀和學生的基礎(chǔ)心理素質(zhì),針對性教學,保證全面提升航海類專業(yè)學生的心理素質(zhì)。
一、航海類專業(yè)學生心理素質(zhì)培養(yǎng)的必要性
航海人員的工作環(huán)境極其特殊,要求必須有較強的心理素質(zhì)。首先,由于海洋自然環(huán)境惡劣,航海過程中會有很多危險因素,要求海員必須有面對危險環(huán)境的心理素質(zhì)。航海工作危險系數(shù)較高,海員工作時心理長期處于緊張狀態(tài),很容易出現(xiàn)不安情緒;另外,海員的工作具有一定的強度,并長期處于噪音大、震動強和溫差大等一系列環(huán)境下,使他們得不到很好的休息,從而出現(xiàn)精力和體力達不到最佳狀態(tài),出現(xiàn)心理問題,影響工作效率;其次,海員在航海過程中,無法自主選擇工作和生活的同事,這種不和諧的人際關(guān)系,很容易讓海員產(chǎn)生情緒問題,加之長期處于海上環(huán)境,工作和生活比較單一,沒有一定的業(yè)余生活,很容易給海員帶來心理問題;最后,海員長期處于脫離社會、家庭的環(huán)境下,讓他們獲得社會信息和家庭成員信息的機會比較少,這種脫離社會的真實感受,不但影響海員接收社會信息,也會使他們內(nèi)心產(chǎn)生一定的負面情緒。因此,對于高職航海類專業(yè)來說,培養(yǎng)航海類專業(yè)學生心理素質(zhì)勢在必行。
二、海員職業(yè)對學生的心理素質(zhì)要求
(一)良好的意志品質(zhì)
航海類專業(yè)學生的未來就業(yè)方向主要是海員職業(yè),而意志力是作為一名海員的必備心理素質(zhì),具備較強的意志力是海員在完成航海任務(wù)中克服困難的必要心理條件。對于高級船員來說,其需要獨立處理海上航行中可能發(fā)生的各種突發(fā)情況,不能過度依賴于他人。所以,航海專業(yè)學生需要具有較強的獨立性和自覺性;同時,學生還應(yīng)具備頑強毅力和鍥而不舍的精神,保障其在面對困難時不會退縮;此外,學生還需要具有超強的自控能力,保證在面對危險或突發(fā)事件時臨危不亂,保持冷靜地實施應(yīng)急措施。
(二)具有良好的品德心理
一般而言,航海類的職業(yè)需要長期漂泊于海上,具有一定的風險性、艱苦性和流動性,這就對相關(guān)從業(yè)人員的心態(tài)有了一定要求。對于航海類專業(yè)學生而言,首先,需要其對航海事業(yè)保持一定的熱愛,樹立為航海事業(yè)獻身的信念感;其次,需要具備較強的職業(yè)責任感,必須要自覺維護國家利益,投身于國家航海事業(yè)的振興發(fā)展;此外,航海類職業(yè)具有極強的流動性,且與國際形勢息息相關(guān),這就需要從業(yè)人員具備強烈的民族信念感,并能夠準確分辨是非,避免受到不良思想文化對個人價值觀念的侵蝕。對于學生自身來說,其應(yīng)該能夠辯證地看待資本主義國家制度,無論處于何種境地,都需要維護祖國,時刻保持愛國熱情。
(三)具有謹慎的心態(tài)
近年來,航海技術(shù)的進步發(fā)展大大改善了航海類崗位的工作環(huán)境和勞動強度,但總體而言,人為因素對于航船操作的影響仍是不容忽視的。在實際的航船運行中的事故發(fā)生,大多數(shù)是由于人為操作因素引起的,部分人員在進行操作時因為過分自信或是由于操作不熟練,都非常容易引發(fā)事故,此外,人工操作難免會出現(xiàn)疏忽失誤,也是導致航海事故發(fā)生的一大因素?;诖?,想要成為一名合格的海員,航海類專業(yè)學生需要具備絕對謹慎的心態(tài),保持謙虛心態(tài),嚴格依照操作規(guī)范進行操作,在沒有充分了解問題的情況下,避免僅依靠自身經(jīng)驗妄下定論,造成嚴重事故和損失。
三、航海類專業(yè)學生心理素質(zhì)培養(yǎng)路徑
航海人員處于特殊的工作環(huán)境和社會環(huán)境中,造成心理素質(zhì)問題的因素很多,心理素質(zhì)問會影響出航海人員的基本工作、日常生活和心理健康,所以,高職院校意識到培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性,并用實際教學來提升學生的心理素質(zhì),讓高職學生有健康的心理素質(zhì)來從事航海了工作,持續(xù)為國家和社會培養(yǎng)航海類專業(yè)人才。高職院校和教師通過不斷優(yōu)化課程體系、開展咨詢室、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教學的手段來加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
(一)優(yōu)化課程體系,全面開展心理課程
高職院校和教師要提升學生的心理素質(zhì),可嘗試把心教育類課程安排到教學計劃中,高職教師在教學中積極開展心理素質(zhì)教育類課程。心理素質(zhì)教育課程已經(jīng)更新過很多教材,但是部分雖然一直在開設(shè)心理課程和心理活動,但是心理素質(zhì)教育課程建設(shè)體系還不健全,還需要高職院校和教師積極優(yōu)化課程體系,把心理素質(zhì)教育類課程規(guī)劃到教學體系中,教師也要全面開展教育類課程。
例如,高職教師在開展教學時,具體實施《心理學》《社會心理學》《心理衛(wèi)生學》等心理素質(zhì)教育類課程,實現(xiàn)選修課和必修課的教學形態(tài),不斷向高職航海類專業(yè)的學生輸出全面的心理健康知識,讓他們能夠順利利用心理內(nèi)容來進行自我心理建設(shè),以此達到健康的心理素質(zhì),在未來的工作中,不斷調(diào)整心態(tài),實現(xiàn)心理平衡。
(二)利用心理咨詢,矯正學生不良心理狀態(tài)
部分高職院校航海專業(yè)學生在校期間會表現(xiàn)出不良的心理狀態(tài),教師積極開展心理咨詢活動,能夠優(yōu)化學生的心理素質(zhì),實現(xiàn)心理素質(zhì)健康。在基于未來工作的特殊性前提下,航海類專業(yè)學生的心理多少存在一些問題,高職教師要防患于未然,發(fā)現(xiàn)學生的不良心理狀態(tài)時,要及時用心理咨詢來解決,避免長期下去,出現(xiàn)嚴重心理健康,無法勝任航海工作。
例如,心理咨詢的面向群體是航海類專業(yè)學生,教師嘗試運用不同的心理咨詢方式,選擇面對面交談或者團體心理咨詢。在溝通咨詢過程中,既能對學生進行簡單的心理測試,又能緩解不良的心理狀態(tài)。
(三)運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),優(yōu)化心理教學資源
社會和科學不斷發(fā)展,為高職教育帶來了機遇,很多高職院校采用信息技術(shù)來改變教育模式,優(yōu)化教學思維,同時基于高職學生運用網(wǎng)絡(luò)和計算機的頻率越來越高,高職院校和教師要嘗試將信息技術(shù)運用到日常教育教學中,積極運用網(wǎng)絡(luò)教育來優(yōu)化心理教學,運用線上教育平臺來整合心理教學內(nèi)容和創(chuàng)新教學方法,以此來豐富心理教學資源,解決學生學習和心理問題。
例如,在以往的教學中,教師主要以教材內(nèi)容滲透心理素質(zhì)培育,但是由于教材更新較為緩慢,導致其中案例也相對較為滯后,不能保證學生能夠很好地處理當前航海崗位相關(guān)問題,加之教材的文本內(nèi)容較為死板,很難吸引學生的興趣。對此,教師就可以借助豐富多樣且具有時效性的網(wǎng)絡(luò)資源,將新時代航海過程中可能出現(xiàn)的各類突發(fā)事件進行案例整合,以圖片、視頻+文字的形式向?qū)W生進行案例的生動展示,不僅能夠讓學生更加直觀地看到事件的具體發(fā)生和解決情況,以試聽沖擊吸引學生興趣,增強心理培育效果,還能夠進一步拓展學生的學習視野,更好地培養(yǎng)其心理素質(zhì)能力。此外,在實際教學中,就是還可以借助線上教育平臺來展開教學,比如可以在課程開始前在線上平臺發(fā)布微課,讓學生對本課內(nèi)容進行提前預(yù)習,了解本節(jié)課的基本心理知識,進而達到提升心理教育效率的目標;在課后,教師還可以通過線上平臺進一步發(fā)布鞏固任務(wù),以案例習題幫助學生鞏固知識,形成更加完善的心理素養(yǎng)。
(四)構(gòu)建心理咨詢室,幫助解決心理問題
在心理素質(zhì)的培養(yǎng)中,幫助解決學生的心理問題是非常重要的一部分。對此,就是應(yīng)積極構(gòu)建心理咨詢室,讓學生可以有一個場所抒發(fā)自己的焦慮、郁結(jié),并得到及時的疏導,避免導致嚴重的心理問題。在心理咨詢師的構(gòu)建中,應(yīng)該配置專業(yè)的心理咨詢教師,能夠以專業(yè)的方式幫助學生疏導心理問題。此外,關(guān)于心理咨詢問題有些學生不習慣面對面交流,高職教師可以在校園網(wǎng)中建立心理咨詢室,幫助學生解決心理問題。同時,當學生對于一些專業(yè)知識不懂的情況,可通過咨詢室來溝通交流,以達到獲悉知識的目的。
例如,對于高職學生來說,其大多數(shù)社會經(jīng)驗較少,且接觸航海相關(guān)專業(yè)知識的機會也比較少,加之航海專業(yè)知識較為復(fù)雜,很多學生在剛開始學習時常會產(chǎn)生畏難心理或是害怕跟不上學習進度而產(chǎn)生焦慮心態(tài),對其生活學習產(chǎn)生極大影響。對此,學生就可以通過線上或線下的心理咨詢室進行咨詢,接受專業(yè)的心理疏導。此時,教師就需要從學生的壓力根源進行了解,循序漸進地獲取學生信任,充分尊重學生,認真聆聽其心理壓力,并予以專業(yè)的疏導,幫助其解決心理問題,使其形成良好的心理素質(zhì),為后續(xù)學習提供良好保障。
四、結(jié)語
現(xiàn)實航?,F(xiàn)狀告訴我們,航海工作是一項極其挑戰(zhàn)海員心理素質(zhì)的工作,航海工作的各種因素一直影響著海員的心理素質(zhì),假如出現(xiàn)心理問題不僅會影響日常工作,甚至會危及人員生命,所以,強化心理素質(zhì)尤為重要。而高職院校是培養(yǎng)專業(yè)知識和較強心理素質(zhì)的教育場所,高職教師必須在日常教學中,不斷優(yōu)化心理課程,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實現(xiàn)全面教學,同時對于學生的心理問題,要及時開展心理咨詢,培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì),以此來為國家和社會輸出具備較強心理素質(zhì)的人才。
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