胡文

摘要：在高中英語教學課程標準中，教師都需要強調學生在課堂學習中的主體地位，這樣才能在組織和開展課堂教學活動的時候，給學生營造平等寬松的學習氛圍，因為對話式的教學策略在課堂中的運用是非常普遍的，它對于傳統(tǒng)教學方式進行了有效的改進和創(chuàng)新，滿足了新課程教學改革的教學要求，也真正實現(xiàn)了高校教學課堂的構建，教師都應該從學生的學習特點中出發(fā)，這樣才能對于對話式教學活動的開展形式，進行合理有效的豐富。

關鍵詞：高中英語;對話式教學;教學設計;開展預習;設計問題

面對不同的教學問題講解的時候，教師首先需要確立學生在課堂中的主體學習地位，能讓學生對于不同的理論知識的內容都可以進行合理的分析和討論，而且在加強學生對于知識內容學習和解讀的時候，也能增強學生在課堂內的學習表現(xiàn)，幫助學生對于不同的學科知識內容進行合理有效的研究，因為英語知識內容的學習對于學生而言，是非常重要的他能促進學生的語言學習能力的發(fā)展，也能讓學生在面對不同的國際學習環(huán)境形式的時候，都可以積極的促進自己的個人學習能力的提升，教師在開展針對化的教學互動環(huán)節(jié)的時候，都需要與學生保持良好的互動關系，這樣在提出教學問題的時候，學生才可以進行積極有效的思考，優(yōu)化學生在課堂中的學習表現(xiàn)，所以教師都需要將對話式的教學策略進行合理有效的運用。

一、重視教學設計，踐行師本對話

通過創(chuàng)設不同的課堂教學活動的開展形式，能讓學生對于課堂中所學習的知識內容變得更加的印象深刻，也可以在開展不同的教學環(huán)節(jié)的時候都可以提高學生對于理論知識內容的學習分析和解讀，這樣在進行不同的教學對話環(huán)節(jié)形式的時候，也可以幫助學生對于知識內容進行合理有效的探究，所以教師在面對不同的課堂教學知識的時候，都可以從學生的學習角度中出發(fā)，這樣才能增強學生在課堂中對于語言知識內容的學習和分析，也能提高學生的學習自主性。

例如，在教授學生學習“Travel journal.”這一章節(jié)內容時，在面對不同的學生對于知識內容的學習和理解，讓學生對于文章中所出現(xiàn)的矩形結構進行合理有效分析和整理的時候，才能注重課堂中的教學設計環(huán)節(jié)，也能在進行不同的教學對話的時候加強學生對于理論知識內容的學習探究，能讓學生對于不同的課堂知識問題可以進行合理的思考，也能增強學生在課堂中的學習和表達，促進學生的良好學習能力的發(fā)展，優(yōu)化課堂中教學活動的開展形式。

二、指導學生開展預習，踐行生本對話

通過加強學生對于理論知識內容的學習思考，可以在開展不同的預習教學活動的時候提升學生講課當中的學習表達，而且也能踐行相關的教學活動的目標，能讓學生對于不同的理論問題都可以進行合理有效分析和解讀，加強學生在課堂中對于知識領悟的學習和解讀，可以讓學生對于英語知識學習和理解變得更加的深刻，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，積極主動的探討自己對于知識的學習運用的方式，教師在開展對話式教學課堂環(huán)節(jié)的時候，都可以從學生的個人學習思維方式中出發(fā)，這樣才能提高學生在課堂中的學習參與度。

例如，在教授學生學習“Music.”這一章節(jié)內容時，教師在面對不同的教學知識內容講解的時候都可以從學生的個人學習特點中出發(fā)，這樣才能增強學生在課堂中對于理論知識內容的學習思考，因為很多學生在面對不同的英語知識內容的時候都會有著比較強烈的學習壓力感受，這樣就會導致學生在課堂中的學習效果沒有得到合理的優(yōu)化，教師在引導學生對于知識內容進行合理有效預習的時候可以與學生保持良好的溝通關系，這樣才能增強學生在課堂中的學習思維的效率。

三、精心設計問題，促進深度對話

通過精心設計不同的課堂教學問題，不僅能促進深度教學對話的開展，也能讓學生對于理論知識內容進行合理有效的思考，而且教師在幫助學生對于不同的知識問題的解讀進行合理有效探討的時候，也能優(yōu)化學生的英語學科學習的思維轉變，學生的被動學習的思維狀態(tài)，可以幫助學生對于不同的理論知識內容進行合理有效的運用，所以在課堂教學活動的開展中，教師都像這樣對畫師的教學策略進行合理的滲透，這樣才能增強學生在課堂內外學習和表達，也能提高學生在課堂中的學習感受。

例如，在教授學生學習“Healthy eating.”這一章節(jié)內容時，通過學生在課堂中對于知識內容的學習和理解，教師在讓學生對于自己的日常生活的方式進行合理有效探討的時候，可以讓學生對于自己在課堂中的學習時間進行合理有效的分配，這樣既能增強學生的口語表達能力，也可以通過設計不同的理論問題，促進學生的深度對話的開展和進行，幫助學生對于自己所學習的語法，句型結構，都可以進行合理有效的運用。

總而言之，通過將豐富的教學資源與學生價格當中的學習表現(xiàn)以及實際知識內容的講解進行合理有效的融合，都可以增強學生在課堂中的學習自主性，也能讓學生對于不同的理論問題進行合理的分析，教師在開展不同的課堂教學環(huán)節(jié)互動的時候，可以從學生的個人學習能力的發(fā)展中進行合理有效的思考，幫助學生對于不同的理論知識內容都可以進行合理有序的運用，這樣才能增強學生在課堂中的學習，表現(xiàn)加強學生對于理論知識內容的學習分析和解讀，促進對話式教學策略在課堂中運用有效性的增強。

參考文獻：

[1]王君. 對話式教學在高中英語課堂中的運用研究[J]. 魅力中國，2020（37）：109.

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