陳冠麗

摘要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師所開展的教學(xué)工作也提出了更高的要求，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促使學(xué)生能夠以更加飽滿的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。然而，小學(xué)階段的孩子屬于形象直觀思維階段，數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，許多孩子覺得數(shù)學(xué)枯燥、難以理解。小學(xué)生往往對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不足，再加上教師所采用的教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性始終不高，進(jìn)而導(dǎo)致無法取得理想的教學(xué)效果?；诖耍疚耐ㄟ^深入探究小學(xué)數(shù)學(xué)高效實(shí)施游戲化教學(xué)的具體策略，以期能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);策略探究

陳鶴琴先生曾說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?，要知多運(yùn)動(dòng)多強(qiáng)健;多游戲多快樂;多經(jīng)驗(yàn)多學(xué)習(xí)多思想?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂融入游戲教學(xué)的意義在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、有趣的游戲式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀察、思考、動(dòng)手操作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生較長時(shí)間處于積極活動(dòng)的狀態(tài)中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。游戲化教學(xué)遵從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)要求，從突破教學(xué)重難點(diǎn)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。游戲化教學(xué)以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，將游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合?？傊?，游戲教學(xué)不僅能夠使學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以改變學(xué)生以往對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)僵化與枯燥的錯(cuò)誤認(rèn)知，使單一、沉悶的數(shù)學(xué)課堂變得靈動(dòng)、有趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、開展游戲化的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一節(jié)成功的課必定有一個(gè)好的開頭。游戲教學(xué)可以應(yīng)用于課前導(dǎo)入。通過開展游戲化的課堂導(dǎo)入，能夠緊扣教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起思考，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。在課前巧妙設(shè)計(jì)一個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的樂趣，使得學(xué)生的注意力集中在課程內(nèi)容上。

設(shè)計(jì)課前游戲，教師需要研究小學(xué)生的身心特點(diǎn)，觀察小學(xué)生平時(shí)喜歡做的游戲?？梢赃x擇與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較密切的游戲。例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)"小樹有多少棵"一課時(shí)，教師就可以在課前設(shè)計(jì)一個(gè)"我說你動(dòng)"的游戲來導(dǎo)入新課。分男生和女生兩組進(jìn)行比賽。教師抽出寫有算式的卡片，比如，"2×2"，要求每兩個(gè)人手拉手成為一組，需要兩組學(xué)生迅速出列，哪組速度快就算挑戰(zhàn)成功;又比如，教師抽出的卡片是"4×3"，學(xué)生需要迅速出列12個(gè)人，以3個(gè)4或者4個(gè)3的形式手拉手。這個(gè)游戲活潑有趣，極大限度的調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來。這個(gè)小游戲輕松有趣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)：幾個(gè)幾與乘法的聯(lián)系，也激發(fā)了學(xué)生的積極性，為知識(shí)的遷移做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

良好的課堂互動(dòng)，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂中。因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，可以借助組織競(jìng)賽的方式來創(chuàng)設(shè)良好的課堂互動(dòng)氛圍。將游戲與競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合在一起，可以使得學(xué)生參與游戲時(shí)更加認(rèn)真，充分開發(fā)潛能，調(diào)動(dòng)思維，迅速融入游戲氛圍中。將游戲與競(jìng)賽相結(jié)合，不僅可以促使學(xué)生的探究能力以及協(xié)作能力得以提升，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展技能、鍛煉體力等。例如，教師可以給學(xué)生分組，然后通過電子白板展示競(jìng)賽題目，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組學(xué)生的正確答案多，則哪組學(xué)生獲勝。對(duì)于"年、月、日"這部分知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)競(jìng)賽游戲，分組參與競(jìng)答："請(qǐng)找出哪個(gè)月是大月？"為了讓自己小組取勝，每位學(xué)生都會(huì)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行認(rèn)真思考，各小組成員間還會(huì)相互討論，互幫互助，彼此核對(duì)答案是否正確。這個(gè)游戲不僅使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題 認(rèn)真思考，組內(nèi)互幫互助，團(tuán)結(jié)一心，還增強(qiáng)了同學(xué)間友誼。

通過開展具備互動(dòng)性特點(diǎn)的游戲競(jìng)賽，可以讓學(xué)生在趣味性十足的游戲中更好地學(xué)習(xí)與鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)探究性游戲，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握

小學(xué)階段許多數(shù)學(xué)知識(shí)還需要學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、合作探究。小學(xué)生身心發(fā)展還不太成熟，比較喜歡思考與探究新奇的事物。因此數(shù)學(xué)教師可以從學(xué)生的身心發(fā)展特征入手，創(chuàng)設(shè)具體探究特點(diǎn)的游戲，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，以此來促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。例如，學(xué)習(xí)"認(rèn)識(shí)鐘表"時(shí)，教師就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)"撥表盤"的數(shù)學(xué)小游戲，課前教師給學(xué)生布置一個(gè)手工作業(yè)，讓學(xué)生在家長的幫助下，自制一個(gè)表盤。之后，在課堂上教師可以帶學(xué)生做一個(gè)"狼來了，請(qǐng)快跑"的小游戲。在森林里，有一只饑餓的狼和一只可愛的小羊，狼特別饑餓，急于尋找食物填飽肚子。小羊必須要在狼到達(dá)之前迅速跑開。由教師隨意說出一個(gè)時(shí)間，學(xué)生將自己手中的手工鐘表的指針撥向那個(gè)時(shí)間點(diǎn)，在15秒之內(nèi)撥出正確的時(shí)間，那么小羊就可以順利逃脫。在進(jìn)行這個(gè)動(dòng)手操作的游戲時(shí)，學(xué)生手腦并用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，學(xué)會(huì)看鐘表所表示的時(shí)間，進(jìn)而掌握時(shí)間的讀法，還能養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

結(jié)語

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過借助游戲的形式來開展教學(xué)，不僅可以促使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)還能夠在輕松愉快的課堂氛圍中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，必須要認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的重要價(jià)值，將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效融合、相互滲透，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面、健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

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