彭永生

關(guān)鍵詞：有效性 ?微課輔助 ?德育滲透

課堂教學(xué)作為教學(xué)的主要陣地，如何在信息技術(shù)2.0加持下，充分利用信息技術(shù)手段，整合視頻資源的優(yōu)勢(shì)，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，提高科學(xué)課堂的趣味性，增強(qiáng)科學(xué)課對(duì)小學(xué)生的吸引力，提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育兩方面的完美融合，值得我們?nèi)ニ妓髋c研究。

一、充分整合視頻教學(xué)資源，助力科學(xué)課堂教學(xué)

（一）、借助優(yōu)質(zhì)視頻資源，提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，各種視頻資源非常豐富。相比傳統(tǒng)教學(xué)的講解，利用合適的視頻資源來(lái)輔助教學(xué)，將會(huì)取得事半功倍的效果。比如在科學(xué)課學(xué)習(xí)化石形成的概念時(shí)，利用在網(wǎng)上下載的視頻資源，既生動(dòng)形象，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又能將很難理解的概念以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，加深印象，取得很好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)天體運(yùn)行和空間知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生的空間想象能力局限，有很多東西學(xué)生都很難靠語(yǔ)言講解去理解，無(wú)法構(gòu)建空間概念，也很難去理解空間天體的運(yùn)行和位置關(guān)系。而通過(guò)視頻資料，卻可以將這些難題化解，極大提高課堂教學(xué)的有效性，增加課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。因此，教師要善于運(yùn)用這些視頻資源，精心選擇合適的資料，來(lái)補(bǔ)充和完善課堂教學(xué)的資源，發(fā)揮視頻資源在課堂教學(xué)中的輔助作用。尤其在一些抽象和難懂的概念時(shí)，合適的視頻資源將會(huì)起到極大的幫助作用。

（二）、借力線上教學(xué)無(wú)時(shí)空局限的優(yōu)勢(shì)，充分利用微課輔助補(bǔ)差教學(xué)

線上教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)就是不受時(shí)空局限。教師可以針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些難點(diǎn)問(wèn)題以微課的形式，發(fā)布在班級(jí)QQ或者微信群里，學(xué)生回到家里以后，可以利用父母的手機(jī)或家中的電腦進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。尤其是部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)校的時(shí)間各學(xué)科安排緊湊，無(wú)法對(duì)有些沒(méi)有學(xué)透弄清的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，而利用線上學(xué)習(xí)不受時(shí)空局限的優(yōu)勢(shì)，在家中利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于在學(xué)校學(xué)習(xí)中沒(méi)有完全弄清弄懂的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。不留下學(xué)習(xí)的死角，不積累學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。讓學(xué)生可以當(dāng)天完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度。此舉對(duì)于部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度將會(huì)有很大的輔助作用。

二、多形式靈活運(yùn)用科技史視頻資料，有效服務(wù)科學(xué)課堂教學(xué)，著力德育滲透

通過(guò)對(duì)課標(biāo)和教材體系的深入透徹的理解后，在教學(xué)實(shí)踐中，要采取靈活多樣的方式，用活用好科技史這一湘版科學(xué)教材的特色資源，更好服務(wù)科學(xué)課堂教學(xué)，達(dá)成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

（一）利用科技史視頻資料再現(xiàn)科學(xué)探究的歷程

小學(xué)科學(xué)教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，可有些比較抽象的科學(xué)知識(shí)探究過(guò)程對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，這時(shí)候科技史就可以發(fā)揮其作用了，如湘版四年級(jí)上冊(cè)《神奇的葉片》海爾蒙對(duì)“植物的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里”的研究這一科技史，讓學(xué)生了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的歷程，從而發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)源。

（二）利用科技史視頻突出人類科技探索發(fā)展的軌跡，掌握科學(xué)探究的基本方法

比如在《科技發(fā)展話克隆》一課中，主要通過(guò)有關(guān)克隆的發(fā)展歷程，克隆的利弊，克隆的發(fā)展前景等等相關(guān)科技史資料的收集和分析處理，讓學(xué)生在科技史的海洋中暢游，從而辨證的看待一項(xiàng)新的科學(xué)技術(shù)如何更好為人們的生活服務(wù)。對(duì)于基因的認(rèn)識(shí)和研究歷程，從孟德?tīng)栄芯客愣惯z傳規(guī)律，提出遺傳因子（基因）假說(shuō)，到美國(guó)科學(xué)家夏爾的雜交玉米，中國(guó)科學(xué)家袁隆平的雜交水稻，證明遺傳規(guī)律，再到現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類才真正認(rèn)識(shí)基因的奧秘。這些科技史的資料充分證實(shí)了人類科技的螺旋發(fā)展，不斷進(jìn)步的歷程。

（三）充分靈活的運(yùn)用科技中視頻資料中有關(guān)祖先們智慧的材料，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和民族自信心及自豪感，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人

1、在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫

科學(xué)教材中通過(guò)大量引入中國(guó)科技史內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛(ài)國(guó)主義情操和歷史責(zé)任感、使命感。如《巖石也變化》一課中，溫度變化對(duì)巖石的影響，課本中引入科技史資料：2000多年前，李冰父子修建都江堰水利工程時(shí)，用煅燒再澆水來(lái)破除河道中的巖石。在教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生明白溫度變化造成巖石破碎外，我通過(guò)運(yùn)用都江堰水利工程的視頻資料介紹，更強(qiáng)調(diào)都江堰水利工程沿用至今澤被后世的價(jià)值，突出其工程設(shè)計(jì)巧奪天工的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖先智慧的敬仰之情，增強(qiáng)對(duì)民族文化的自信心和自豪感。如在《地震》一課，教材引入科技史視頻資料：1800多年前，東漢科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)自動(dòng)測(cè)定地震方位的儀器——地動(dòng)儀，為地震研究做出了重大貢獻(xiàn)。在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)突出其時(shí)間早，領(lǐng)先世界的地位，凸顯其重要的科學(xué)價(jià)值，民族自信心和自豪感必將自學(xué)生內(nèi)心深處油然而生。讓愛(ài)國(guó)主義教育滲透在學(xué)科教學(xué)中，顯得自然而靈動(dòng)，不再顯得那么生硬，真正做到德育教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

2、在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫

教材中以袁隆平一生從事雜交水稻育種事業(yè)，九十高齡仍然奮戰(zhàn)在田間地頭的科技史視頻資料，激奮學(xué)生學(xué)習(xí)其奮斗精神。引入竺可楨、李時(shí)珍等科學(xué)家漫長(zhǎng)而又艱苦的考察活動(dòng)和深人自然、思考問(wèn)題、積累資料等探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求、不畏困難、持之以恒的品質(zhì)和客觀嚴(yán)密、求真唯實(shí)的科學(xué)精神?？傊诳茖W(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)概念、科學(xué)探究能力的同時(shí)，要充分利用教材中的科技史資料，挖掘其中蘊(yùn)含的情感價(jià)值，滲透德育教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成正確的科學(xué)精神。為培養(yǎng)具有民族自信和文化自信的合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人做出科學(xué)學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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