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        互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂

        2022-04-23 04:20:02陳麗萱
        民族文匯 2022年11期
        關(guān)鍵詞:高效課堂小學(xué)英語互聯(lián)網(wǎng)

        陳麗萱

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;互聯(lián)網(wǎng);高效課堂

        引言

        在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下,人們已經(jīng)進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,在此狀況下,在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用,利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開展英語高效教學(xué),以此發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源具有的優(yōu)勢,實現(xiàn)對信息資料的共享。利用豐富的信息資源組織學(xué)生高效地學(xué)習(xí),進(jìn)而有效地提升英語教學(xué)的整體水平。

        1互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

        1.1教師側(cè)重于應(yīng)試教學(xué)

        近年來,隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),新課改理念也得到了廣泛認(rèn)可,但是在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,不少教師還受以往的應(yīng)試思維的影響,在教學(xué)模式以及方法上缺乏創(chuàng)新,使得學(xué)生無法在實際生活中應(yīng)用英語知識。

        1.2未深入研究教材

        在小學(xué)英語教學(xué)中,如何深入地鉆研和拓展教材一直困擾著廣大英語教師。不少教師拓展和鉆研教材只是為了應(yīng)付考試,沒有落實新課改的要求。在他們的思想中,小學(xué)英語教學(xué)只需要做好基礎(chǔ)教學(xué)就可以了,其他的不必費心費力。這樣的思想不符合素質(zhì)教育和新課改的要求,對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。

        1.3教學(xué)方式單一

        《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:互聯(lián)網(wǎng)教育活動應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā),內(nèi)容和方式應(yīng)該貼近現(xiàn)實。首先,教師要選擇適應(yīng)于學(xué)生真實生活環(huán)境的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式,結(jié)合教材和生活,才可以確?;ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)的順利進(jìn)行。小學(xué)生的好奇心較強,教師在課堂中如果簡單運用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué),容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,無法激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,很難達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的理想效果。

        2互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的意義

        2.1激發(fā)學(xué)生的潛能

        在小學(xué)英語中進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),通過豐富的界面展示和靈活的教學(xué)方法,可以幫助學(xué)生提升記憶力,培養(yǎng)學(xué)生靈活的邏輯思維,使得學(xué)生的抽象思維得以發(fā)展,幫助激發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生可以獲得更大的進(jìn)步。

        2.2增強社交能力

        對小學(xué)生開展互聯(lián)網(wǎng)背景下的英語教學(xué)可以讓學(xué)生感受到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的規(guī)則,幫助其掌握社交的能力。讓學(xué)生積極參與互聯(lián)網(wǎng)背景下的學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。

        3互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語教學(xué)構(gòu)建高效課堂的策略探析

        3.1通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,所以在開展小學(xué)英語教學(xué)時,教師要使用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)中。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力,他們喜歡展示自我,擁有獨特的個性,如果在小學(xué)英語課堂中,教師一味地讓學(xué)生死記硬背,只會消磨他們的學(xué)習(xí)積極性和熱情。學(xué)生所渴望的是有趣的英語知識,因此教師可以使用多媒體教學(xué)模式,讓英語知識富有趣味性,讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力;教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些情境,吸引學(xué)生的注意力集中于英語課堂中,從而高效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí),讓課堂處于一個愉悅的氛圍之中,讓學(xué)生們直觀地了解所學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)他們的好奇心,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

        3.2加強師生間的互動

        在英語教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺的作用,組織開展英語教學(xué)活動,從而使得師生之間進(jìn)行更好地交流與互動,幫助學(xué)生更加全面、準(zhǔn)確地了解與學(xué)習(xí)相關(guān)知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮移動智能終端的作用,使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)平臺上對教師提前上傳的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行下載,從而進(jìn)行高效地復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)與練習(xí),進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性,同時可以降低教師的學(xué)習(xí)難度。在課前階段,教師可以通過平臺引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),幫助學(xué)生了解新課的大概內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,教師要利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺對課程資源進(jìn)行收集,使課堂教學(xué)變得更加生動有趣,提高教學(xué)效率。在課后階段,通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺可以幫助學(xué)生更加高效地復(fù)習(xí)所學(xué)知識,鞏固學(xué)生的英語知識。

        例如,在學(xué)習(xí)“Lookatme”的相關(guān)內(nèi)容時,教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺的作用制作教學(xué)方案,科學(xué)地設(shè)計教學(xué)流程,為學(xué)生展示本節(jié)課的重難點知識,使得學(xué)生可以學(xué)會科學(xué)地運用“Good morning”等方式進(jìn)行對話。教師要引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,了解相關(guān)的單詞與詞句,例如,“Nice to meet you”“Let’s go to等。教師要將教學(xué)的前、中、后三個階段與網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行良好的融合,更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性,深化師生間的溝通與交流。

        3.3培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

        在小學(xué)英語教學(xué)中,預(yù)習(xí)是十分關(guān)鍵的?;诳茖W(xué)的預(yù)習(xí)活動能夠幫助學(xué)生提前了解需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使得學(xué)生在大腦中獲得基本印象。在此基礎(chǔ)上,教師為學(xué)生講解新知識、新技能時就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,幫助其更加準(zhǔn)確、快速地把握知識的內(nèi)涵,進(jìn)而為其今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),有效地增強其自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語預(yù)習(xí)階段,學(xué)生往往是通過查字典與查閱有關(guān)輔導(dǎo)資料的方式完成預(yù)習(xí)任務(wù)的?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維模式下,教師要引導(dǎo)學(xué)生借助于互聯(lián)網(wǎng)開展科學(xué)的預(yù)習(xí)活動,有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用點讀筆與網(wǎng)絡(luò)詞典等方式預(yù)習(xí)單詞,深化學(xué)生對于單詞的理解,幫助其了解準(zhǔn)確的發(fā)音。教師要借助于個性化單詞本的方式開展差異化教學(xué),針對部分學(xué)習(xí)能力較弱、有著很差詞匯基礎(chǔ)的學(xué)生,教師要求其能夠制作基礎(chǔ)詞匯的單詞本。針對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,教師要求其在單詞本上收集,并且記錄和課本主題具有密切關(guān)聯(lián)的詞匯,在此基礎(chǔ)上有效地發(fā)散學(xué)生的思維,拓展其知識面。通過差異化的教學(xué),使得不同層次學(xué)生的能力都得到培養(yǎng),增加其詞匯量,提升其預(yù)習(xí)效率,在此基礎(chǔ)上使其可以更加準(zhǔn)確、及時地查缺補漏,提升自身的英語核心素養(yǎng)。

        3.4家校結(jié)合

        小學(xué)英語線上教學(xué)應(yīng)該注意家校結(jié)合,需要家長和學(xué)校雙方一同配合,從教育思想上先達(dá)到一致。一些家長對于學(xué)生使用電腦較為敏感。所以,要重視家長和學(xué)校教育思想的配合,明白線上教育也是英語教學(xué)中的一部分,有必要開展。學(xué)??梢蚤_設(shè)“線上家長會”,保證在線上教學(xué)開展的過程中家長能夠在一旁督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

        3.5關(guān)注反饋

        線上英語教學(xué)應(yīng)該重視信息的對稱性,按時反饋信息。部分學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中不重視學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,在線上教育中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生按時反饋數(shù)據(jù)的良好習(xí)慣,做到第一時間訂正錯誤,及時解決問題。通過線上評選“優(yōu)秀學(xué)員”,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        4結(jié)束語

        綜上所述,教師要借助于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,使英語教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩,利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強師生間的交流與互動,利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。在此基礎(chǔ)上更好地提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng),構(gòu)建高效課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蒙婷婷.小學(xué)英語多樣化教學(xué)促進(jìn)高效課堂構(gòu)建[C]//.成都市陶行知研究會第七期“教育問題時習(xí)會”論文集.[出版者不詳],2019:236-240.

        [2]吳镠奕.“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)英語高效課堂初探[J].校園英語,2019(34):188.

        [3]黃宏宇.小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的分析[J].科普童話,2019(26):125.

        [4]黃芳.利用互聯(lián)網(wǎng),打造小學(xué)英語高效課堂[J].小學(xué)教學(xué)研究,2018(03):16-18.

        [5]黃芳.如何利用互聯(lián)網(wǎng)打造小學(xué)英語高效課堂[J].科普童話,2017(43):5+7.

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