格格日樂

摘 要：我國(guó)幼兒園學(xué)前教育現(xiàn)在越來(lái)越被大多數(shù)人所重視，幼兒教育不僅是具有關(guān)鍵性的人生啟蒙教育，對(duì)孩子以后的快樂成長(zhǎng)健康發(fā)展將具有極大的作用。音樂體驗(yàn)活動(dòng)不僅是幼兒音樂教學(xué)的組成部分，也是培養(yǎng)孩子對(duì)所謂身處音樂環(huán)境的直觀視覺感受。教師通過(guò)音樂游戲的強(qiáng)化培育教師自學(xué)來(lái)進(jìn)一步深入進(jìn)行幼兒音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)利于幫助學(xué)校不斷豐富在園幼兒的音樂活動(dòng)體驗(yàn)形式，有利于充分激發(fā)在校孩子的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，促進(jìn)在校幼兒的全面健康發(fā)展。在起到提升廣大孩子們的音樂藝術(shù)素養(yǎng)的重要同時(shí)，還有利于培養(yǎng)廣大孩子們的德智體美勞等諸多方面的綜合能力。本文主要從親子游戲一體化音樂教學(xué)在我國(guó)幼兒園兒童音樂教育活動(dòng)開展中的具體應(yīng)用以及策略視角來(lái)對(duì)其展開討論。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒園;音樂活動(dòng);應(yīng)用策略

引言

音樂教學(xué)活動(dòng)游戲是幼兒教育活動(dòng)中的主要藝術(shù)組成部分，音樂教學(xué)游戲在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中仍然占有特殊的重要地位，將兒童音樂和幼兒游戲緊密結(jié)合在一起，是一種符合當(dāng)前我國(guó)幼兒教育特點(diǎn)的特殊音樂教學(xué)方式。游戲課的教學(xué)雖然入門較為簡(jiǎn)單，但是如何用好相對(duì)的比較難，需要各位老師在能夠抓住幼兒上的特點(diǎn)、游戲上的特點(diǎn)和幼兒音樂上的特點(diǎn)，并能夠平衡他們的特點(diǎn)前提下，才一定能夠真正的做到實(shí)現(xiàn)它在游戲中的作用。

一、選擇適當(dāng)?shù)囊魳泛陀螒蛩夭?/p>

在整個(gè)幼兒成長(zhǎng)階段，有很多音樂游戲和其他音樂類的素材，但是什么樣的音樂素材搭配適合什么游戲，什么樣的音樂應(yīng)該選擇怎樣的音樂游戲進(jìn)行方式，是幼兒老師非常需要著重研究思考的一個(gè)問(wèn)題。在這部分，老師認(rèn)為需要從以下幾點(diǎn)角度進(jìn)行教學(xué)選擇：首先是張老師必須要綜合思考當(dāng)前階段幼兒不同階段時(shí)期應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的游戲音樂元素內(nèi)容，系統(tǒng)的準(zhǔn)確劃分不同階段時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)的音樂元素教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)不同的音樂元素學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求來(lái)合理選擇適當(dāng)?shù)挠變河螒蛞魳吩亍＠缭谟變簩W(xué)習(xí)音樂節(jié)奏時(shí)，老師建議可以幼兒選擇一些適合節(jié)奏性強(qiáng)的電子音樂，并可以搭配一些打擊樂等游戲方式來(lái)幫助指導(dǎo)其他幼兒。例如對(duì)于一些年齡較小的孩子，老師建議可以用隨著音樂節(jié)拍自動(dòng)拍手的音樂游戲方式來(lái)幫助指導(dǎo)其他幼兒，對(duì)于一些年齡較長(zhǎng)的孩子，則老師可以考慮利用更為復(fù)雜的音樂游戲操作方式，例如當(dāng)前音樂抖音當(dāng)中較為廣泛流行的一種模仿其他動(dòng)物的小動(dòng)作游戲，幼兒隨著動(dòng)物音樂的各個(gè)節(jié)點(diǎn)自動(dòng)作出音樂對(duì)應(yīng)的動(dòng)物指向、扭頭、模仿其他動(dòng)物等游戲動(dòng)作，這種游戲需要會(huì)使孩子同時(shí)能夠完成幼兒聽著動(dòng)物音樂上的節(jié)奏、聲音上的提示、作出動(dòng)物對(duì)應(yīng)的小動(dòng)作等游戲行為，極為大的考驗(yàn)一個(gè)孩子的音樂綜合能力素質(zhì)，但也非常有趣，很容易能夠的吸引很多幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，要求多選擇一些適合一般幼兒的游戲音樂和其他游戲，受到一般幼兒自身接受音樂能力的很大限制，老師盡量給予讓幼兒們多選擇一些適合一般幼兒的音樂游戲和其他音樂，盡量避免使用超出一般幼兒能力的音樂游戲和其他音樂。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境教學(xué)

教師為了能夠使幼兒音樂學(xué)習(xí)更加輕松，可以隨意創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的音樂游戲活動(dòng)場(chǎng)景，增強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)音樂相關(guān)知識(shí)的深入性和了解。教師們也可以通過(guò)使用相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景軟件選擇合適的背景音樂，選擇互相匹配的小節(jié)和細(xì)節(jié)。教師干部要充分尊重教育幼兒不同個(gè)體之間的心理差異，充分發(fā)揮尊重愛和保護(hù)教育幼兒的強(qiáng)烈自尊心和強(qiáng)烈好奇心，掌握教育幼兒不同年齡成長(zhǎng)發(fā)展階段的心理特征，支持和鼓勵(lì)引導(dǎo)教育幼兒向著一個(gè)更好的成長(zhǎng)目標(biāo)方向發(fā)展。游戲教學(xué)是整個(gè)幼兒數(shù)幼兒活中不可或缺的一部分。必須依據(jù)適齡幼兒的心理特點(diǎn)及實(shí)際需要，將幼兒游戲、音樂、情景三個(gè)不同方面的幼兒內(nèi)容活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起。培養(yǎng)幼兒的自我情緒調(diào)控能力，最終可以實(shí)現(xiàn)結(jié)合音樂的小游戲以及化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)目的。比如：過(guò)家家這一類的游戲，教師們會(huì)組織每個(gè)幼兒游戲分成不同的幾個(gè)小組，然后每個(gè)小組里的成員根據(jù)不同的游戲場(chǎng)景角色來(lái)自行決定他們需要自己扮演的哪個(gè)音樂教師角色，配上合適的背景音樂。在讀游戲旁白時(shí)，改變以往的游戲枯燥無(wú)味的閱讀方式，依據(jù)游戲角色表情融入感受游戲中的樂趣，拉近人與孩子們之間的心理距離，加強(qiáng)人與幼兒之間的語(yǔ)言交流以及溝通，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言溝通交流智力能力。

三、音樂活動(dòng)游戲化

游戲化音樂活動(dòng)使之得以廣泛開展的重要形成原因之一是由于幼兒對(duì)周圍外界的一切事物都因此充滿了強(qiáng)烈好奇心，教師根據(jù)幼兒這一心理特性，在各種音樂游戲活動(dòng)中從每個(gè)孩子的心理視角角度出發(fā)，結(jié)合每個(gè)孩子的實(shí)際心理狀態(tài)變化，尋找一些適合自己孩子的各種音樂游戲活動(dòng)。比如：一個(gè)教師在給一個(gè)幼兒老師教授《誰(shuí)是小熊》這一項(xiàng)不同內(nèi)容的游戲時(shí)候，結(jié)合孩子丟球和手絹這一項(xiàng)的游戲進(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)，在這一活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行中的過(guò)程中，老師可以播放一些符合活動(dòng)氣氛的游戲音樂，當(dāng)一個(gè)幼兒開始進(jìn)行一個(gè)爭(zhēng)搶幼兒座椅的游戲時(shí)候，可以很好的幼兒記住這一游戲的基本規(guī)則，也可以能隨著幼兒游戲的不斷進(jìn)展慢慢記住游戲音樂的節(jié)奏哼唱聲和節(jié)奏，提高了幼兒園幼兒音樂體育教學(xué)的工作效率。除此之外，教師在進(jìn)行組織學(xué)齡幼兒一起進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，要學(xué)會(huì)做出正確的生活示范教育行為，很多學(xué)齡幼兒都非常喜歡進(jìn)行模仿其他老師的一些行為語(yǔ)言舉止，老師對(duì)學(xué)齡幼兒的成長(zhǎng)影響也非常是巨大的，幼兒在進(jìn)行模仿其他教師時(shí)也要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)亩嗉尤胱陨淼囊恍〇|西，在這個(gè)好的時(shí)候，教師就需要及時(shí)的引導(dǎo)幫助學(xué)齡幼兒逐步糾正不正確的生活行為習(xí)慣，同時(shí)，尊重每個(gè)學(xué)齡幼兒的獨(dú)立自尊心，對(duì)他們正確的生活習(xí)慣行為加以引導(dǎo)鼓勵(lì)，促進(jìn)他們充分發(fā)揮自己的豐富想象力，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的人生價(jià)值觀。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育文化事業(yè)的教學(xué)核心理念是以人為本，幼兒園小學(xué)音樂文化活動(dòng)課的教學(xué)主要針對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該是很有效的，所以，要更好充分發(fā)揮音樂游戲和文化音樂教學(xué)的重要帶動(dòng)作用，使得幼兒在潛移默化的音樂影響下面也能夠逐步提升出一個(gè)人的音樂藝術(shù)文化氣息。教師部門應(yīng)該積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)支持幼兒充分發(fā)揮自己的豐富想象力，在專業(yè)教師的教學(xué)正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)幼兒的視覺審美鑒賞能力和身體學(xué)習(xí)活動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒的身體綜合心理素質(zhì)的不斷提高和身體全方位的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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