王凌青

關鍵詞：小學;信息技術;數學教學

隨著社會科學技術的急速發(fā)展，我國漸漸進入到信息化時代。在教育方面也應該要跟上時代的步伐，積極的與現(xiàn)代信息技術進行緊密而有效的結合，小學數學教師們可以通過使用多媒體技術來進行教學，從而使教學過程能夠更加現(xiàn)代化。本文將具體討論關于現(xiàn)代信息技術在小學數學教學中的使用，對于數學知識相關的問題，需要學生們進行深刻的理解，仔細分析題目中所包含的隱含信息，進而抓住每一個信息點，進行分析并形成嚴謹的思維邏輯、最后準確的計算出結果，實現(xiàn)對問題的有效解決。而信息化的教學，可以實現(xiàn)對于一些學生們難以想象的圖形進行具體化描繪，從而有助于學生對數學題目的理解、豐富數學教育教學的內涵等等，對學生的思維進行擴展，所以信息技術可以成為課堂教學的有利輔助工具?，F(xiàn)今，信息技術在課堂中的使用，已經成為一種趨勢，并且在現(xiàn)實的日常教學過程中應用較廣泛，有利的促進了小學數學教學的效率。

1 教學過程中的問題探討

1.1教師存在陳舊傳統(tǒng)觀念

當前仍然有很多的教師依舊在使用傳統(tǒng)的教學模式進行授課，即由教師來確定每學期的教學方案并進行備課，然后再依據所編制的教案進行教學，有時候會出現(xiàn)編制的一份教案可以連續(xù)使用很多年的情況，沒有及時的跟上時代的變化，達不到較好的教學效果，教師的教學效率比較低，學生的學習效率也就不高。雖然有的教師有時候也將多媒體的運用等加入到實際的教學過程之中，但是也只是簡單的照搬課文內容，而缺乏新的內容或者擴展內容。例如，數學教師在講解關于正方體、長方體等圖形的表面積問題相關的知識點時，僅僅簡單的在多媒體上列出有關表面積的公式，并將課本上的一些示例圖形照搬到PPT上，節(jié)約了進行板書或者畫圖所需要的時間，這并不是真正的將現(xiàn)代化信息技術和課堂進行結合，也不能有效的促進學生的學習效率。

1.2 小學生自身的問題

正在上小學的學生們由于年齡較小，喜愛玩耍，并且對于學習的主動性較差，自主思考能力和分析能力都還比較的薄弱;加之受到傳統(tǒng)教學模式的影響而造成固有思維，在學習知識方面過于依賴教師。并且由于數學學科本身就比較難的特點，使得大多數學生對其缺乏學習興趣，所以在課堂中缺乏積極性，缺少學習的熱情。

2 相關策略分析

2.1 教師傳統(tǒng)教學方式的改變

隨著教育的改革，信息化技術的應用已經進入了課堂，數學教師們應該充分利用信息化技術帶來的優(yōu)勢，改掉一些傳統(tǒng)教學方面存在的有問題的教學方式，樹立新的教學理念。在上課之前，數學教師可以將本節(jié)內容制成教學課件的形式，在制作課件時可以參考學習一些優(yōu)秀的課件來進行制作，學習一些好的教學方法和形式。在進行多媒體教學的過程中，教師應該能夠展示出一個有公式、有問題、有圖像、有聲音的真實有趣的教學環(huán)境，從而使學生能夠進行全面的思考，吸引學生的注意力，提高教學效率。教師在利用多媒體的同時，還應該時時的進行講解，并適當的書寫板書強調重難點，以便于學生更加清楚需要掌握的重點內容進而記好筆記。教師要明白現(xiàn)代信息技術僅僅是一個教學的輔助工具，所以在教學的時候不能只播放教學視頻或者教學PPT，而缺乏對知識的講解以及和學生之間的有效交流，應該要將多媒體、板書、講解同時進行合理的結合起來，從而使教學質量與教學效果有更大的提高。

2.2 互聯(lián)網和傳統(tǒng)教學有效結合

加強現(xiàn)代化信息技術與傳統(tǒng)教學的緊密有效的結合能夠使課堂效率得到極大的提高，小學數學教師可以通過對互聯(lián)網的了解，在進行新的知識學習之前，準備一些與本節(jié)課程有關的視頻或者進行一些數學小游戲等等，然后在課堂上利用這些視頻或者小游戲來引導學生，使學生們對課堂的參與度有所增加，激發(fā)其學習興趣與欲望，并能夠積極主動的和任課教師進行有效的溝通和交流。例如在進行關于質量教學的“克與千克”的大小區(qū)分時，就可以通過多媒體的形式來向學生展示不同重量的物體，例如可以在PPT課件中加入一些日常生活中常見的小動物或者物品的重量，并進行一些比較，從而讓學生們對所學知識有更加深的理解與認知，明白知識和生活的結合，同時也增加了學生的生活常識，擴大了學生進行學習的知識面。小學數學教師也可以根據現(xiàn)代技術發(fā)展的情況，安排學生自己在課下實現(xiàn)通過網絡進行預習或者復習等線上的學習與交流，從而提高學生們自主探究的能力，形成一個預習、復習、自主探究的良好學習模式。

2.3 增強對現(xiàn)代教育技術的培訓

在使用多媒體技術進行輔助授課的過程中，大多數老師都是通過簡單的制作課程相關的PPT來進行的，使得課堂講解略顯枯燥。并且新技術的使用對于一些中年的教師來說，可能難度較大，再加上很多教師已經習慣了傳統(tǒng)的教學方式，難以立刻改變舊的教學習慣和方式，并且對信息技術的掌握能力有限等等類似的情況使得現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢得不到最大的利用。鑒于此，學校需要對老師們進行現(xiàn)代化技術的相關培訓，可以采用分批次分階段的培訓的方式來進行，在進行統(tǒng)一培訓之后以實現(xiàn)使得全部老師都能夠熟練得掌握關于在課堂中使用信息技術的基本技巧，并且能夠很好并且熟練的使用在今后的授課活動中，以達到提升整個課堂教學效果的目的。

3 結束語

總之，將信息化技術科學合理的運用到小學數學課堂中，不僅能提高學生的學習效率，激發(fā)學習興趣，而且還能使學生的學習范圍得到增大，使同學們的綜合能力得到極大的提升。因此，在今后的授課過程中，教育者要學會利用好現(xiàn)代化信息技術，將其與日常的教學結合起來以達到更好的教學成果，但是也千萬不能忽視教師講解及板書進行強調重點的教學形式，將多媒體技術作為更好的教學輔助工具從而促進小學數學教學課堂的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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