王凌青

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著社會科學(xué)技術(shù)的急速發(fā)展，我國漸漸進入到信息化時代。在教育方面也應(yīng)該要跟上時代的步伐，積極的與現(xiàn)代信息技術(shù)進行緊密而有效的結(jié)合，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們可以通過使用多媒體技術(shù)來進行教學(xué)，從而使教學(xué)過程能夠更加現(xiàn)代化。本文將具體討論關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，對于數(shù)學(xué)知識相關(guān)的問題，需要學(xué)生們進行深刻的理解，仔細分析題目中所包含的隱含信息，進而抓住每一個信息點，進行分析并形成嚴謹?shù)乃季S邏輯、最后準確的計算出結(jié)果，實現(xiàn)對問題的有效解決。而信息化的教學(xué)，可以實現(xiàn)對于一些學(xué)生們難以想象的圖形進行具體化描繪，從而有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)題目的理解、豐富數(shù)學(xué)教育教學(xué)的內(nèi)涵等等，對學(xué)生的思維進行擴展，所以信息技術(shù)可以成為課堂教學(xué)的有利輔助工具?，F(xiàn)今，信息技術(shù)在課堂中的使用，已經(jīng)成為一種趨勢，并且在現(xiàn)實的日常教學(xué)過程中應(yīng)用較廣泛，有利的促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

1 教學(xué)過程中的問題探討

1.1教師存在陳舊傳統(tǒng)觀念

當前仍然有很多的教師依舊在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行授課，即由教師來確定每學(xué)期的教學(xué)方案并進行備課，然后再依據(jù)所編制的教案進行教學(xué)，有時候會出現(xiàn)編制的一份教案可以連續(xù)使用很多年的情況，沒有及時的跟上時代的變化，達不到較好的教學(xué)效果，教師的教學(xué)效率比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就不高。雖然有的教師有時候也將多媒體的運用等加入到實際的教學(xué)過程之中，但是也只是簡單的照搬課文內(nèi)容，而缺乏新的內(nèi)容或者擴展內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)教師在講解關(guān)于正方體、長方體等圖形的表面積問題相關(guān)的知識點時，僅僅簡單的在多媒體上列出有關(guān)表面積的公式，并將課本上的一些示例圖形照搬到PPT上，節(jié)約了進行板書或者畫圖所需要的時間，這并不是真正的將現(xiàn)代化信息技術(shù)和課堂進行結(jié)合，也不能有效的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2 小學(xué)生自身的問題

正在上小學(xué)的學(xué)生們由于年齡較小，喜愛玩耍，并且對于學(xué)習(xí)的主動性較差，自主思考能力和分析能力都還比較的薄弱;加之受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響而造成固有思維，在學(xué)習(xí)知識方面過于依賴教師。并且由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身就比較難的特點，使得大多數(shù)學(xué)生對其缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中缺乏積極性，缺少學(xué)習(xí)的熱情。

2 相關(guān)策略分析

2.1 教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變

隨著教育的改革，信息化技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)進入了課堂，數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該充分利用信息化技術(shù)帶來的優(yōu)勢，改掉一些傳統(tǒng)教學(xué)方面存在的有問題的教學(xué)方式，樹立新的教學(xué)理念。在上課之前，數(shù)學(xué)教師可以將本節(jié)內(nèi)容制成教學(xué)課件的形式，在制作課件時可以參考學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的課件來進行制作，學(xué)習(xí)一些好的教學(xué)方法和形式。在進行多媒體教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該能夠展示出一個有公式、有問題、有圖像、有聲音的真實有趣的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠進行全面的思考，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。教師在利用多媒體的同時，還應(yīng)該時時的進行講解，并適當?shù)臅鴮懓鍟鴱娬{(diào)重難點，以便于學(xué)生更加清楚需要掌握的重點內(nèi)容進而記好筆記。教師要明白現(xiàn)代信息技術(shù)僅僅是一個教學(xué)的輔助工具，所以在教學(xué)的時候不能只播放教學(xué)視頻或者教學(xué)PPT，而缺乏對知識的講解以及和學(xué)生之間的有效交流，應(yīng)該要將多媒體、板書、講解同時進行合理的結(jié)合起來，從而使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果有更大的提高。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合

加強現(xiàn)代化信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的緊密有效的結(jié)合能夠使課堂效率得到極大的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過對互聯(lián)網(wǎng)的了解，在進行新的知識學(xué)習(xí)之前，準備一些與本節(jié)課程有關(guān)的視頻或者進行一些數(shù)學(xué)小游戲等等，然后在課堂上利用這些視頻或者小游戲來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生們對課堂的參與度有所增加，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與欲望，并能夠積極主動的和任課教師進行有效的溝通和交流。例如在進行關(guān)于質(zhì)量教學(xué)的“克與千克”的大小區(qū)分時，就可以通過多媒體的形式來向?qū)W生展示不同重量的物體，例如可以在PPT課件中加入一些日常生活中常見的小動物或者物品的重量，并進行一些比較，從而讓學(xué)生們對所學(xué)知識有更加深的理解與認知，明白知識和生活的結(jié)合，同時也增加了學(xué)生的生活常識，擴大了學(xué)生進行學(xué)習(xí)的知識面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的情況，安排學(xué)生自己在課下實現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)進行預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)等線上的學(xué)習(xí)與交流，從而提高學(xué)生們自主探究的能力，形成一個預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自主探究的良好學(xué)習(xí)模式。

2.3 增強對現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)

在使用多媒體技術(shù)進行輔助授課的過程中，大多數(shù)老師都是通過簡單的制作課程相關(guān)的PPT來進行的，使得課堂講解略顯枯燥。并且新技術(shù)的使用對于一些中年的教師來說，可能難度較大，再加上很多教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以立刻改變舊的教學(xué)習(xí)慣和方式，并且對信息技術(shù)的掌握能力有限等等類似的情況使得現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢得不到最大的利用。鑒于此，學(xué)校需要對老師們進行現(xiàn)代化技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，可以采用分批次分階段的培訓(xùn)的方式來進行，在進行統(tǒng)一培訓(xùn)之后以實現(xiàn)使得全部老師都能夠熟練得掌握關(guān)于在課堂中使用信息技術(shù)的基本技巧，并且能夠很好并且熟練的使用在今后的授課活動中，以達到提升整個課堂教學(xué)效果的目的。

3 結(jié)束語

總之，將信息化技術(shù)科學(xué)合理的運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍得到增大，使同學(xué)們的綜合能力得到極大的提升。因此，在今后的授課過程中，教育者要學(xué)會利用好現(xiàn)代化信息技術(shù)，將其與日常的教學(xué)結(jié)合起來以達到更好的教學(xué)成果，但是也千萬不能忽視教師講解及板書進行強調(diào)重點的教學(xué)形式，將多媒體技術(shù)作為更好的教學(xué)輔助工具從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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