摘要：隨著信息技術的發(fā)展與普及，計算機技術和網絡的廣泛應用為教育教學帶來了新的變革和挑戰(zhàn)。交互式電子白板在電子多媒體的基礎上，通過數字化的信息形式，使教師與學生之間的交流更加方便，也能讓學習者在課后及時了解自己的知識點，從而更好的進行自我完善。本文以交互式電子白板為研究對象，對其的理論依據及應用現狀展開分析，并提出相應的建議及改進策略。

關鍵詞：交互式電子白板;數學課堂;有效性研究

一、引言

交互式電子白板作為一種新型的教學工具，具有傳統(tǒng)教學中不能比擬的優(yōu)越性，它可以幫助提高課堂效率，豐富了師生的互動方式，同時也能促進學生的自主思考能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維提升自身的綜合素質。因此研究交互式電子白版在目前的應用情況，以及存在的問題等，對于我們未來的信息化建設，有著重要的意義;而對這些方面的研究還需進一步的探索和實踐。在信息化時代的今天我們的生活已經離不開數字化的信息媒體，而隨著網絡的普及以及計算機技術的發(fā)展人們的學習方式和思維模式也隨之發(fā)生了巨大的變化：一是電子白板的使用越來越廣泛，二是電子白板的功能不斷完善，應用領域也在逐漸擴大。本文的研究目的是通過對比交互式電子白板和傳統(tǒng)紙質黑板的優(yōu)缺點，分析目前交互式微程序的優(yōu)勢所在，并對其進行深入的探討與研究提出相應的教學建議希望能為未來的教學工作提供一些幫助。

二、利用交互式電子白板幫助學生理解數學概念

傳統(tǒng)教學中，學生在理解數學概念時往往是通過記憶老師的講解來接受知識。這種方式雖然直觀、簡潔易學但是卻缺乏生動性，交互式電子白板能夠幫助教師與學生之間進行更多有效溝通和互動交流，從而提高課堂效率。同時可以讓不同類型課件呈現形式更加多樣化：如表格展示、圖形動態(tài)效果圖等都能增加學習興趣，并促進教學活動的開展。

通過對九年級學課堂教學中的一些實例的分析和總結，發(fā)現交互式電子白板在提高學生的學習效率方面具有很大的優(yōu)勢：一是交互式電子白板可以幫助教師了解學生的基礎知識點，從而更好地進行教學;二是交互式電子白板的使用方便快捷，能夠讓學生更容易的掌握所要學習的內容;三是交互化的信息量大，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?；谝陨线@些優(yōu)點，本研究以“交互”為中心，以問題為導向，設計了一個簡單的數字“人機互動”項目，針對九年級數學課程的教學中的有代表性的部分，在課后作業(yè)中，讓學生自己提出疑問，然后小組之間的討論交流，最后再由老師的講解與指導，最終得出結論[1]。

三、利用交互式電子白板深化數學課堂訓練

交互式電子白板在教學中的應用可以提高學生對學習的積極性，激發(fā)起他們的求知欲，使其能夠主動的去探索知識，從而達到教學目的。本文通過對交互式電子白板在中學課堂中的應用進行研究，發(fā)現交互式電子白板的使用頻率很高，但在實際的教學過程中，教師仍然存在一些問題，比如：沒有充分利用好交互媒體的特點;多媒體的資源共享性不強;網絡信息的更新速度慢，導致部分學生無法及時獲取最新的資料;有的老師不重視電子屏幕的維護與管理，使得電子屏的使用率低。針對這些問題，綜上所述，我們知道，交互式電子白化的作用是巨大的、不可估量的、是非常重要的，它不僅能幫助數學概念的形成和理解，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生樂于接受新的事物和新的觀點來，這對于提升學生成績也有很大的促進意義。

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往會因為課堂時間有限，無法完成對學生進行分組，只能通過提問和默寫等方式將問題逐條講解。而交互式電子白板具有多樣性、動態(tài)性與豐富多樣，教師可以根據課程內容設計出不同類型的題目供小組成員討論交流學習，還可利用多媒體設備輔助教學資源來幫助提高學生自主探究能力，以及合作創(chuàng)新意識。在課前師生共同制定練習目標并由老師進行引導，這樣使學生的思維從單純接受知識轉變?yōu)樽约褐鲃犹骄繉W習，有效提高了教學效率，讓教師和同學都能充分利用多媒體技術進行互動[2]。

四、借助交互式電子白板優(yōu)化九年級數學教學

目前，針對電子白板在教學中的應用現狀，交互式電子白板在中學課堂教學中有效性進行了研究。交互式電子白板的使用可以提高學生的學習積極性，提升教師的教學效果，促進師生間的互動交流?；谌齻€方面闡述了交互式電子白板的應用：一是有利于激發(fā)學生的興趣，二是能使學生產生良好的思維品質，三是能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過以上三個部分，提出了基于交互式電子白板的中小學高效課堂教學的優(yōu)化策略。首先是要加強對多媒體資源的開發(fā)與利用，使其成為一種新型的、可持續(xù)的教育模式。其次要充分運用現代信息技術，實現網絡的實時共享，為學生提供一個更加方便快捷的平臺來完成課程的自主化，個性化的學習環(huán)境。最后要重視課堂的趣味性，增強學生的參與感，讓其主動的投入到學習中。綜上所述，交互式微控技術的發(fā)展勢不可擋，它將改變著人類的生活方式，同時也將影響著未來的信息化社會。

五、借助交互式電子白板將晦澀難懂的數學知識化難為易、化簡為繁、化抽象為形象

對于學生而言，理解一些抽象的數學知識，可以通過多媒體技術將晦澀難懂的數學知識直觀的呈現出來，讓學生產生學習的欲望和信心，從而達到鞏固所學的知識點的目的。九年級數學在課堂教學中，教師可以使用交互式電子白板來輔助學生理解知識點的記憶。但是目前很多中小學學校對多媒體課件并沒有深入了解和應用，一些老師還認為利用數字電路、微機等設備代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板進行授課是浪費時間而且不容易掌握，所以他們將大量資源放在了屏幕上供大家共享，還有些老師則覺得在黑屏下面播放一個視頻很有意義并且可以讓同學們快速理解教學內容，但是他們認為這樣會增加學生的學習壓力，并且在課件中，教師可以把大量時間放在屏幕上讓同學們自己看視頻、聽老師講解。交互式電子白板作為一種新型教學媒介和計算機技術相結合起來的學科特點是：它不僅能夠幫助提高課堂效率，而且還能有效促進師生之間交流互動教學模式[3]。

六、總結

綜上所述，本文主要是通過調查對學生對交互式電子白板在課堂教學中的應用情況進行了分析，發(fā)現目前的九年級數學課堂教學中，教師在運用交互式電子白板的過程中存在著一些不足之處，如：沒有充分利用好現有的資源、多媒體技術的發(fā)展還不完善、缺乏創(chuàng)新性，不能滿足現在的學習需求等。針對這些問題提出以下幾點建議：將交互式電子白板與傳統(tǒng)的黑板相結合，讓其更好地應用于日常的教學之中，提高學生的積極性，從而使其能夠主動地去使用。要加強師生之間的互動交流，讓老師和同學們都能參與到其中，使他們的主體地位得到發(fā)揮。設計合理的教學流程，讓學生能有更多的時間去思考，并能及時的反饋自己的疑問與困惑。提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自身的知識面，培養(yǎng)優(yōu)秀的師德，增強職業(yè)責任感。同時也可以定期開展各種培訓活動不斷更新教育理念，增加新的信息量，為未來的人才儲備做好準備。

參考文獻：

[1]李保平.交互式電子白板在高中課堂教學中的應用研究[J].軟件導刊（教育技術），2020（03）.

[2]劉彩云.巧用電子白板，讓數學課堂激情飛揚[J].科技視界，2021（08）.

[3]葉琪.交互式電子白板敲開思維的大門[J].辦公自動化，2021（12）.

作者簡介：娜布其，性別：女，民族：蒙古族，1996.01月，籍貫：內蒙古興安盟科右中旗，2017年畢業(yè)于內蒙古師范大學，數學與應用數學專業(yè)，本科，現工作單位興安盟科右中旗高力板中學，從事學科：數學，職稱：中小學初級，研究方向：《交互式電子白板在九年級課堂教學中有效性應用的研究》。

課題名稱：《交互式電子白板在九年級課堂教學中有效性應用的研究》。