陳騰

摘要：開展高中語文教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生在如此能力的驅(qū)動(dòng)下，有效地體驗(yàn)社會(huì)生活。寫作是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，寫作能力是高中階段學(xué)生必須具備的能力。因此，在高中時(shí)期的語文教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)方式的使用，讓學(xué)生能夠在生活中積累更多的寫作素材，激發(fā)寫作靈感，以此來提升高中學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中語文;生活化教學(xué);作文教學(xué)

一、高中語文寫作生活化的重要性

自素質(zhì)教育開展以來，高中語文教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)并不一致，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的開展并不是非常理想。想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，契合實(shí)際探索用生活化教學(xué)打造高效語文課堂的必要性至關(guān)重要。尤其是在素質(zhì)教育的大背景下，生活化教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的-種重要方式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。第一，有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)閱歷。生活是鮮活的教材，學(xué)生在生活中經(jīng)歷，在體驗(yàn)中探究，更利于將語文理論與實(shí)踐結(jié)合起來，為學(xué)生步入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。生活化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，可以為學(xué)生提供參與思考和探討的基礎(chǔ)，挖掘?qū)W生的潛能，從而在針對(duì)性的引導(dǎo)中，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。第三，有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境不同，在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也不盡相同。生活化教學(xué)的融入，為學(xué)生增加了更多的可以自主學(xué)習(xí)和探究的可能，學(xué)生的天賦也可以在積極地探究中得到有效發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際積極思考，找到適合自己的方向后，個(gè)性化將得以凸顯。綜上可見，用生活化教學(xué)打造高效語文課堂是很有必要的。

二、高中語文作文教學(xué)中的問題分析

（一）缺少和實(shí)際生活的結(jié)合

在高中時(shí)期的作文教學(xué)中，有一些教師沒有把課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活充分地聯(lián)系起來，這就造成了部分學(xué)生寫出來的作文不夠生活，生搬硬套，作文內(nèi)容缺乏真實(shí)的生活經(jīng)歷作為依托，寫作內(nèi)容枯燥，缺乏新意。在這種情況下，學(xué)生的寫作思維和寫作能力不能得到實(shí)質(zhì)性的提升。

（二）學(xué)生缺乏寫作興趣

在寫作教學(xué)過程中，要想提升講課效率和學(xué)生的寫作能力，就需要先讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。在當(dāng)前高中時(shí)期的寫作教學(xué)中，普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生受到寫作資源缺乏或者是寫作方式不正確等多方面因素的影響，高中生對(duì)于寫作提不起興趣，把寫作當(dāng)成是語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)難題，沒有主動(dòng)想要豐富寫作資源的想法。在這種情況下，教師想要重點(diǎn)培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)寫作的興趣，但是興趣不是短時(shí)間內(nèi)就可以培養(yǎng)成功的，特別是對(duì)于語文科目的寫作來說，需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。就當(dāng)前的高中寫作課堂來說，學(xué)生對(duì)寫作的興趣并不濃厚。

三、高中語文寫作生活化教學(xué)的策略

（一）作文題目貼近生活

作文題目貼近學(xué)生生活，是調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在寫作過程中宣泄自己情感的主要途徑。在傳統(tǒng)的高中語文寫作教學(xué)活動(dòng)中，部分學(xué)生絞盡腦汁也不知道寫什么，不知道怎樣寫，因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)的作文題目脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生是體驗(yàn)生活的人，在體驗(yàn)生活的過程中，學(xué)生對(duì)事事物物有所見聞，也對(duì)這些事物有了不同的理解和感受。在組織高中語文生活化寫作教學(xué)時(shí)候，筆者會(huì)將設(shè)計(jì)作文題目的權(quán)利還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出生活化的題目，進(jìn)而圍繞題目，遷移生活感受，自由表達(dá)想法。

（二）設(shè)計(jì)生活化的作文練習(xí)

要想讓高中生在實(shí)際寫作中能夠靈活使用生活化素材，就需要在日常的寫作練習(xí)中，多加入一些生活化的寫作練習(xí)，也就是說在日常的學(xué)習(xí)中適當(dāng)給學(xué)生布置一些生活化的寫作作業(yè)，讓學(xué)生可以多寫-些生活隨筆。

例如，讓高中生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，把自己每天的心情以及所見所聞、日常瑣事等生活內(nèi)容記錄下來，讓沒有養(yǎng)成寫日記習(xí)慣的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)赜涗涀约荷钪杏幸饬x的瞬間或者是事情，不管是四季變化還是靈感的爆發(fā)都進(jìn)行及時(shí)記錄，養(yǎng)成記錄隨筆的習(xí)慣。生活中的作文練習(xí)和高考中的作文練習(xí)是相對(duì)應(yīng)的，具有比較靈活的特點(diǎn)。在目前的高中時(shí)期作文寫作練習(xí)中，有很多高中學(xué)校在寫作教學(xué)中都習(xí)慣依照高考的模式，在對(duì)學(xué)生開展寫作練習(xí)的過程中，給學(xué)生一些固定的材料，或者是把之前高考的寫作題目直接給學(xué)生，讓其進(jìn)行寫作練習(xí)，并且讓學(xué)生養(yǎng)成了一種固定的寫作方式，對(duì)于學(xué)生寫作能力的鍛煉沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。而生活化作文的寫作，可以讓學(xué)生不斷鍛煉自己的文筆，還能讓學(xué)生更加善于觀察自己的生活，在寫作過程中也能適當(dāng)?shù)胤潘缮硇?，?shí).現(xiàn)輕松寫作，以此來提升學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)寫作水平的提升。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富生活體驗(yàn)

心理學(xué)研究表明，情境是具體的環(huán)境，對(duì)人起著直接的刺激作用。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，相關(guān)教育工作者倡導(dǎo)在教學(xué)實(shí)踐過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助特殊的場(chǎng)景，積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。基于此，筆者在實(shí)施高中語文生活化寫作教學(xué)的時(shí)候，會(huì)聯(lián)系寫作要求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生自主地遷移生活經(jīng)驗(yàn)，書瀉文章。

比如，在講解《燭之武退秦師》這篇文章之后，筆者采用小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生將這篇文言文合作改編為課本劇，并毛遂自薦地扮演導(dǎo)演、演員等角色，將故事內(nèi)容生動(dòng)地演繹出來。將課本改編為劇本的過程，正是學(xué)生鍛煉語言表達(dá)的過程。在演繹角色的過程中，學(xué)生可以通過展現(xiàn)語言、動(dòng)作等，建構(gòu)對(duì)人物形象的深刻理解，同時(shí)從中汲取刻畫人物形象的方法，打好寫作基礎(chǔ)。在學(xué)生演繹角色之后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生將此次體驗(yàn)活動(dòng)的感受記錄下來。如此教學(xué)，不僅使學(xué)生結(jié)合具體情境，積累了寫作素材，還從中獲取了樂趣，學(xué)習(xí)了寫作方法，一舉多得。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)渠道，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表--些言論。發(fā)表言論的過程，正是學(xué)生書寫文章的過程。以筆者執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生為例，在教學(xué)實(shí)施過程中，筆者通過對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中有部分人每天會(huì)在微博、微信等平臺(tái).上，抒發(fā)自己的情感，或者記錄自己的生活。而且，不少學(xué)生寫出的內(nèi)容，是值得深思的。所以，在組織高中語文生活化寫作教學(xué)的時(shí)候，筆者會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)渠道，迎合學(xué)生的寫作需求，使學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上自由書寫，鍛煉語言表達(dá)能力，為提高寫作能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在目前的寫作教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)方式的使用，這樣可以讓寫作教學(xué)不斷地完善和發(fā)展。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找寫作素材和寫作靈感，設(shè)計(jì)生活化的作文練習(xí)，組織實(shí)踐活動(dòng)以此來豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，在作文的批改中展現(xiàn)人文關(guān)懷，以此來促進(jìn)教學(xué)工作的全方面開展，提升寫作教學(xué)的效率。

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