王莉

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)情境;學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)情境是指數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的一種場景，它有利于解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生思維的具體性之間的矛盾。常見的數(shù)學(xué)情境有：生活情境、實(shí)物情境、語言情境、問題情境、數(shù)學(xué)作圖情境等等。

一、問題情境激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

問題是數(shù)學(xué)的心臟，教師結(jié)合小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)能力等設(shè)置一些具有啟發(fā)性的教學(xué)問題，可使學(xué)生思維與意識快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境去導(dǎo)入新課內(nèi)容，吸引學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維。設(shè)置問題情境能夠讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)客觀的、理性的認(rèn)知，這也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。運(yùn)用問題情境導(dǎo)入新課能快速吸引學(xué)生的注意力與興趣，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“垂直與平行”時(shí)，教師可以向?qū)W生展示一些城市道路、旗桿、大樹等圖片參照物，然后讓學(xué)生觀察圖片中有哪些事物屬于垂直關(guān)系，哪些是平行關(guān)系。在學(xué)生觀察的過程中就會產(chǎn)生疑問：“什么是垂直與平行？”隨之教師可以導(dǎo)入新課內(nèi)容與概念。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生的思維得到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思考、探究能力，進(jìn)而使學(xué)生能全面深入地了解與掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力與核心素養(yǎng)。

二、生活情境給予學(xué)生更多的興趣點(diǎn)

數(shù)學(xué)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，結(jié)合生活創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，普遍都是一言堂教學(xué)形式，學(xué)生往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)。隨著新課改的不斷實(shí)施，生活化教學(xué)理念逐漸被人們提升，生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大程度提升了課堂教學(xué)的有效性，也使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在教學(xué)中教師要深入挖掘教材中的生活元素，讓生活與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，為學(xué)生營造一個(gè)科學(xué)合理的生活化教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。生活化教學(xué)模式能讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感，有利于學(xué)生快速了解知識概念，提高數(shù)學(xué)解題思路與效率。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分考慮小學(xué)生的興趣愛好與生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)建熟悉的生活化情境，讓學(xué)生能夠在熟悉的場景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力與生活價(jià)值。數(shù)學(xué)生活化可以讓課堂氛圍更融洽，學(xué)生主動(dòng)接受知識的能力更強(qiáng)，增加了更多的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于《時(shí)分秒》的教學(xué)中，教師充分聯(lián)系生活，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行“爭分奪秒”數(shù)學(xué)游戲，可以極大地幫助學(xué)生理解時(shí)間的概念，學(xué)習(xí)起來不再枯燥無味，注意力水平立即提升很多。再比如買學(xué)習(xí)用品是學(xué)生生活中時(shí)常發(fā)生的事情，教師可以扮演文具店老板，讓學(xué)生扮演顧客，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中購物。生活化教學(xué)情境既能讓學(xué)生了解“人民幣”之間的轉(zhuǎn)換與運(yùn)用，還能培養(yǎng)學(xué)生簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。生活情境的創(chuàng)設(shè)不僅能提高課堂教學(xué)效率，還能提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力與創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在生活情境的引導(dǎo)下得到全面的發(fā)展。也可以留一些課下實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)，熟悉數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。再比如在學(xué)習(xí)“圖形周長計(jì)算”時(shí)，教師可以讓學(xué)生按照自己的方法去測量學(xué)校操場的周長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過生活情境的沉浸式學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，及早培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察事物，數(shù)學(xué)思維思考世界，數(shù)學(xué)語言表述事實(shí)的意識。

三、實(shí)物情境有助于對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解

數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實(shí)并服務(wù)于實(shí)踐，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以讓學(xué)生的動(dòng)手能力更強(qiáng)，數(shù)學(xué)思維意識得到全面發(fā)展，能較好地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，對于直觀想象能力、邏輯推理能力幫助會很大。比如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時(shí)，如果教師只是在課堂上通過畫圓和口頭表述的形式學(xué)生理解會困難，而教師將生活中關(guān)于圓的物理模型在課堂上演示，也可以利用多媒體播放一些圖形，學(xué)生印象就比較深刻，達(dá)到了教與學(xué)的統(tǒng)一。再比如常見的撲克牌游戲，教師可以通過實(shí)物撲克牌引入課堂，應(yīng)用于“比大小”的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生通過認(rèn)識撲克牌及設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，促進(jìn)對數(shù)的大小、加減法的運(yùn)算法則的理解。

綜上所述，情境教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念，提高課堂注意力，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和合作意向。形成學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫洪氓.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].求知導(dǎo)刊，2019（42）：14-15.