朱歡

摘要：如今我國教育改革不斷深入，游戲化教學法成了小學體育課堂中重要的教學方法，能顯著提高學生的課堂參與興趣，培養(yǎng)學生自主學習意識，還可以讓小學生在掌握大量體育運動技巧的同時，實現(xiàn)身體素質的增強以及身心健康成長。為此，本文簡要分析了小學體育游戲化教學的策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學體育;游戲化教學;趣味化教學

小學生熱愛運動，體育課是他們活躍身心，釋放壓力的重要渠道，在新的教育背景下，學校要加強對體育課的改革和創(chuàng)新，設計合理的體育課時量，提供完善的體育教學器材和設施，確保小學生有充足的體育運動時間，為小學生的長遠發(fā)展打好基礎。近年來，核心素養(yǎng)走進了小學課堂，體育教學同樣要注重核心素養(yǎng)的滲透，給小學生創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機會，拓寬小學生的知識范疇，提高小學生參與體育運動的積極性和自覺性，深入落實課程改革的目標。小學體育教師要從實際學情出發(fā)，運用多樣化的教學方式，激發(fā)小學生的參與興趣，進而將核心素養(yǎng)滲透到小學生的日常學習和生活中。

1豐富知識體系，培養(yǎng)參與意識

在為學生開展體育活動的過程中，學生的團隊意識至關重要，因此，教師在開展教學的過程中需要重視對學生團隊意識的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學方式，促使學生積極地投入學習活動中，從而使其在這一過程中不斷地提升核心素養(yǎng)。除此之外，在體育教學過程中，教師需要科學、合理地運用現(xiàn)階段的教學資源，為學生營造良好的學習氛圍，促使教學效率以及教學質量得到高效的提升。教師在開展教學活動時，需要堅持以人為本的教育理念，在生本理念的不斷推動下，根據(jù)學生的實際情況以及現(xiàn)存的教學資源，為其開展豐富、活躍的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，促使其積極主動地投入活動中，從而使其在這一過程中形成良好的團隊意識和核心素養(yǎng)。

2引入趣味活動，創(chuàng)新教學方式

小學生活潑好動，天真無邪，小學體育教學要抓住小學生的年齡特點，引入趣味體育活動，提高小學生的參與興趣。傳統(tǒng)的體育教學一味向小學生灌輸動作要領，反復讓小學生做各種動作，教學單調枯燥，小學生很難全神貫注投入體育學習中。所以，小學體育教師可以用小學生喜歡的小故事或小學生熟悉的生活場景為背景，引入體育知識的教學，拉近小學生與體育的距離，增強體育教學的趣味性和實用性。在體育教學中，小學體育教師可以舉辦一些小學生感興趣的體育小競賽，激發(fā)小學生的運動熱情，給予小學生展示自己體育才華的機會，挖掘小學生的體育潛力，讓小學生愛上體育。為了強化小學生對動作要領的掌握，體育教師可以在教學過程中穿插一些小游戲，讓學生扮演故事中的角色，模仿故事角色的各種動作，再現(xiàn)故事情節(jié)，在充滿童趣的表演中學習體育知識和技能。

3打造翻轉課堂，提高教學質量

在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師一直都在扮演著教學主體的角色，小學生是被動的接受者，但隨著時代的發(fā)展，在核心素養(yǎng)視角下，傳統(tǒng)的教學理念和教學方式已經(jīng)不能順應時代的發(fā)展，滿足不了小學生的學習需求，新的教學理念和教育模式呼之欲出。翻轉課堂的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的師生角色，課堂不再是教師一個人的舞臺，而是小學生展示才華的場地。體育教師要積極打造翻轉課堂，引導小學生在體育教學中學會探究、學會合作、學會創(chuàng)新。利用現(xiàn)代化的教學手段，把所要學習的體育內容制作成微課視頻，通過釘釘、云課堂等將方式微課視頻上傳到共享平臺上，讓小學生在課后觀看微課，做好課前預習。在上課時，小學體育教師通過引導或提問的方式，了解小學生對微課內容的掌握程度，與小學生進行交流和溝通，給予小學生必要的指導，實現(xiàn)體育知識的內化，提高體育教學效率。在打造翻轉課堂的過程中，體育教師可以推行合作學習模式，根據(jù)小學生的身體素質和運動水平對小學生進行分組，以小組為單位開展自主學習，小學生在組內相互學習、相互幫助，取長補短，達到先進帶后進的目的，比教師單調的教學更有效果。

4增強健康意識，養(yǎng)成健康行為

在人生的歷程中，一切都離不開健康的身體。體育健康的認知能力對學生的身心健康、個人能力提升都有很大的幫助。伴隨著新教育理念的不斷深入，在培養(yǎng)小學生體育核心素養(yǎng)的過程中，需要把學生的心態(tài)、身體以及社會適應能力有機結合在一起，這就需要從學生時期開始就養(yǎng)成良好的運動習慣。因為現(xiàn)階段大部分人的生活節(jié)奏逐漸加快，過于重視工作從而忽視了體育鍛煉，缺乏良好的健康意識，從而使大多數(shù)人的身體健康指數(shù)未達標準。所以，在小學生體育課程教學過程中，教師需要運用科學的方式滲透健康意識，使其主動進行體育鍛煉，從而激發(fā)學生的學習欲望。在教學的時候，教師需要改善教學理念，在加強培養(yǎng)學生健康意識的同時，引導其形成良好的健康行為。

比如，在開展籃球教學中“運球”這部分教學的過程中，教師需要將運球的基本知識以及方式傳授給學生，在這一基礎上為其開展一個運球跑的比賽。在比賽之前，教師要先讓學生進行熱身活動，對比賽中可能出現(xiàn)的小事故和處理方式進行相應的講解，這樣就有效地培養(yǎng)了學生的安全意識。

5結束語

綜上，核心素養(yǎng)背景下的小學體育教學任重而道遠，需要體育教師和小學生的共同努力，使體育課堂煥發(fā)生機與活力。面對飛速發(fā)展的社會，小學生必須要掌握正確的體育運動觀念，逐步學習可以終身受用的體育項目，提高自身的體能水平。體育教師也要努力提升教學水平，因地制宜地拓展體育教學資源，鼓勵小學生自主運動，塑造優(yōu)良的品質，生成體育教育的亮點，實現(xiàn)小學生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]袁君，韓冰.基于核心素養(yǎng)在小學體育教學中的應用[J].小學生（下旬刊），2021（12）：59-60.B847C921-F4F9-4BE3-B4E4-9109C39FC643