張強

摘要：新課改下，小學教育更加重視小學生的道德教育。實施道德教育，不僅對小學生的道德品質(zhì)和行為養(yǎng)成起到了重要的示范作用，而且可以激發(fā)學生的學習熱情，使學生的德智體美勞得到全面發(fā)展。作為小學教師，改革傳統(tǒng)的教育觀念，對德育知識進行普及，幫助學生對人生和價值觀樹立正確的認識，是社會的需要。這里通過對小學語文中滲透道德教育的問題進行分析，探討德育滲透的方法和途徑，以期對相關教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學語文;德育;滲透途徑與方法

前言

語文是小學語文教學的基本內(nèi)容，是其他課程學習的基本方法，能有效地滲透德育知識。在中國語文教育中，教師通過語文教育滲透思想道德教育，提高學生行為規(guī)范，培養(yǎng)學生健全的人格，使學生道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)得到提高。然而，現(xiàn)階段小學德育還存在許多問題，德育還受到一定的制約。所以，在語文日常教學中，教師必須有明確的目標，從語文教材的內(nèi)容入手，利用語文學科的特點來提高德育能力，始終把德育放在重要地位，提高語文教學的效果。

一、目前小學語文教學進行德育滲透出現(xiàn)的問題

1.教師層面的問題

第一，由于道德教育觀念的缺失，滲透德育的意識比較薄弱。對于應試教育，傳統(tǒng)的中國教育只注重對學生進行知識和基本技能的指導，而忽視了學生個性和道德發(fā)展。不能培養(yǎng)學生的能力、情感態(tài)度和價值觀。德育、智育是學生成長中不可或缺的重要因素。目前許多教師缺乏德育意識，不能將各個環(huán)節(jié)都落實到實際教育中。在重視知識的傳授、提倡分數(shù)的優(yōu)勢的同時，忽視了對學生進行道德教育的觀念。

第二，缺乏適當途徑進行道德教育。如今，在語文教學中，道德教育知識的滲透日益明顯，作為教師的個人行為，沒有系統(tǒng)的方法指導，計劃和目標也有許多隨機性。未從學生的實際生活出發(fā)，教師沒有掌握相關的法律和方法滲透德育知識，灌輸?shù)姆椒▎握{(diào)、機械，沒有從學生實際生活出發(fā)。

2.課程內(nèi)容與學生實際道德生活背道而馳

相對于課改前，我國新課改后對德育資源投入較多，德育內(nèi)容更為豐富，但也存在一些問題。選擇的德育內(nèi)容不能滿足學生的實際需要，不是學生愿意聽的活動。而且，有些語文課程內(nèi)容沒有及時更新，不太現(xiàn)實，不適合學生道德生活。

二、小學語文教學中德育滲透的途徑和方法

1.把握學生個性，全面開展德育

大家都知道，小學生性格活潑，好奇心強，對未知事物有濃厚的興趣，因此，中國教師在德育中滲透中國教育，對學生的個性特點和方式有了全面的認識。各種方法有助于小學生摒棄“一刀切”或“填鴨式”輔導方式，傳授道德教育知識，使學生對道德教育知識有更全面的了解和認識。所以，中國的教師在日常教育中必須分開對待。讓學生對自身的心理特點、生活條件、學習能力等有一定的了解，制定有針對性的德育內(nèi)容，以滿足學生的實際學習需要。

2.教學過程貫穿德育激發(fā)學生主體性

以往小學語文教師抱著完成教學任務的心態(tài)，表面上將語文課堂與德育結(jié)合起來，課堂上缺乏足夠的互動與交流，嚴重影響了小學生的情緒。小學德育非形式，應全面貫徹到語文教育的各個方面。教師應發(fā)揮主導作用，引導學生積極參與德育活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。一是要把品德教育與小學語文教學內(nèi)容有機結(jié)合。二是與小學德育教育理念相一致，教師要實踐“以人為本”的思維方式和“教書育人”的思維方式，營造良好的學習和生活環(huán)境。

3.在語文教學中弘揚傳統(tǒng)

在中西文化交流日益深入的今天，網(wǎng)絡信息對小學生所產(chǎn)生的影響不可避免地導致了對各自文化的誤解。傳統(tǒng)文化作為我國源遠流長并且需要新時代社會主義接班人進行傳承和弘揚的優(yōu)秀文化，應在小學語文課堂進行滲透，這是德育教育融入語文教學的途徑之一。但如今很多小學生或許因為信息技術的普及和網(wǎng)絡資訊的發(fā)達，對東西方文化都有了一些了解，但這種了解由于網(wǎng)絡訊息的碎片化缺陷，讓學生對這些文化傳統(tǒng)了解得似是而非，并沒有對這些文化傳統(tǒng)進行深入了解和挖掘其文化價值內(nèi)涵。基于這種情況，小學語文教師在語文教學中，應積極進行傳統(tǒng)文化的教育，例如，在三年級下冊的第三單元綜合性學習是“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，那么語文教師可以在課堂開展“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的綜合性探討學習活動，探討我國歷史悠久的各種傳統(tǒng)節(jié)日并談一談自己的感受，讓學生在傳統(tǒng)節(jié)日的討論中形成文化自信與文化認同，從而形成熱愛祖國的情懷。只有當學生熱愛祖國、了解中國文化時，德育才能在他們心中生根，這也是語文課堂上進行德育教育的重要基礎。

4.根據(jù)學生具體情況創(chuàng)建德育教育情境實施德育滲透

小學語文教師要在新課改中創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生在實踐中掌握更多的知識，提高綜合素質(zhì)。為此，教師也應該把德育教育滲透到中國教育中，巧妙地把德育知識和中國知識結(jié)合起來，創(chuàng)造出良好的教育情境，使學生的學習經(jīng)歷更加輕松愉快。在德育教學過程中，要注重德育的階段性，明確德育目標、使德育工作真正落到實處。比如，小學語文《為中華之崛起而讀書》這一課中，教師可借助多媒體技術創(chuàng)造教學情境，設計教學視頻。將那個戰(zhàn)爭與革命的時代，以帶學生觀看錄像的方式呈現(xiàn)出來。也可播放相關音樂，或相關插圖及文字內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀熱情，讓學生明白其意義。接著老師介紹了新課程，對學生們說，“同學們，英雄可以被分為很多種，其中包括在戰(zhàn)場上投擲熱血的英雄。還有一些像周恩來那樣，在背后堅韌不拔的英雄先生，也正因為如此，我們今天才能過著這樣幸福的生活?，F(xiàn)在請大家到周恩來的書壇去！”這樣不但可以激發(fā)學生的愛國熱情，而且對學生未來的成長和發(fā)展具有積極的意義。

結(jié)語

總之，德育教育對學生尤其是小學階段的學生有很大的啟發(fā)作用，對學生的思想和品德都有很大的啟發(fā)作用。對此，語文教育工作者應正確認識當前德育存在的問題，不斷將德育內(nèi)容滲透到語文教育中，以提高德育質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李芳.德育滲透教學的途徑與策略[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（21）：224-225.

[2]高述佳.小學語文德育滲透實踐途徑探究[J].中國校外教育，2017（5）：69-71.

[3]張春艷，方春霞.小學語文教學中德育滲透的.策略研究[J].中國校外教育，2016（35）：61-62.

[4]廖自學.簡述如何在小學語文教學中融入德育教育[J].科學咨詢，2018（9）：77.

[5]陳光文.淺談在小學語文教學中如何滲透德育教育[J].新課程導學，2019（11）：10.