劉潔

摘要：中學(xué)語文寫作材料的累積，對中學(xué)語文寫作的總體質(zhì)量和提高中學(xué)生的思考能力有著重要的作用。所以，在中學(xué)語文作文課上，我們必須重視學(xué)生的作文材料的累積，不僅要增加他們的閱讀量，還要注重他們的材料的累積和技能，還要注意養(yǎng)成他們的自覺性和隨機性的練習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);素材積累;寫作教學(xué)

按照新課程標準的要求，中學(xué)語文教師應(yīng)注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和思維的培養(yǎng)，而寫作是培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)的重要手段。然而，就當前中學(xué)語文寫作的現(xiàn)狀而言，中學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題很多，很難真正達到學(xué)生的基本素質(zhì)。因此，文章從語言材料的累積入手，探討如何提高學(xué)生的寫作水平和思維水平。

一、積累語文作文素材的重要性

1.扎實寫作基礎(chǔ)。

高中語文的寫作水平較初中提高了，初中的作文以記敘性為主，高中的作文以議論為主。論辯文章的撰寫要求有明確的論題、豐富的論據(jù)和合理的論辯，往往是由作者根據(jù)一個特定的事實來闡述自己的看法。而這種例子，常常是來自于學(xué)生每天的累積。所以，重視材料的累積可以為寫作打下堅實的材料根基。

2.提升文學(xué)素養(yǎng)。

通過對作文材料的不斷累積，可以提高中學(xué)生的語文能力。這是由于學(xué)生要在課外多讀一些課外書來積累作文材料，而在課后的學(xué)習(xí)中所獲得的知識常常是在語言教學(xué)中所沒有的。另外，讀書的學(xué)習(xí)也是一種培養(yǎng)創(chuàng)新思想的活動，因為一旦讀者的閱讀量達到了一個相當高的水平，那么他們就會自然而然地把這些知識變成自己的作品。

3.提升融會貫通的能力。

在寫作時，不能單純的復(fù)制材料，要通過對材料的了解，將材料加以處理，然后將其應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，只有通過這種方式，材料的價值才會被挖掘出來。從這一點可以看出，寫作材料的累積和運用可以增強同學(xué)的信息提取和加工能力，使他們具備了遷移和融合的能力。

二、積累語文作文素材的策略

1.深挖課文材料。

由于在日常生活中，學(xué)生們經(jīng)常碰到的就是語文教材，因此對教材中的作文進行深度的發(fā)掘是非常有意義的。在平時的教學(xué)中，老師會向同學(xué)們解釋教材中的知識，從而使他們能夠?qū)滩牡膬?nèi)容進行正確的解讀。在閱讀完畢后，老師可以讓同學(xué)們進行體驗性的作文，或是從文本中挑選有用的材料，從而保證他們在閱讀過程中得到有用的材料。比如，作者在研究了蘇軾的《定風(fēng)波》之后，就讓同學(xué)們把這個單詞的閱讀理解寫出來。一些同學(xué)在自己的體悟中說：“讀了《定風(fēng)波》，我明白了面對生活中的艱難困苦，要以一種開放的態(tài)度面對生活?！备鶕?jù)這種體悟，作者要求同學(xué)們考慮和探討這個詞語在什么文章中適用，以及能否在自己的文章中加以修改。在討論結(jié)束后，有些同學(xué)提出，可以把這句話的內(nèi)涵歸納出來，然后運用到談生活的文章里去，通過蘇軾對生活的積極的理解，來說明面對生活上的挫敗感。通過這樣的方法，可以加深對文本的認識，啟發(fā)學(xué)生的思想，使他們能夠更好地體會自己的感情，從而達到對學(xué)生的基本素質(zhì)的提高。

2.摘抄、寫點評相結(jié)合。

很多中學(xué)的同學(xué)說，在語言的書寫上缺少支持他們的意見的材料。因此，在平時的教學(xué)中，要加強對學(xué)生的閱讀經(jīng)驗的培養(yǎng)，特別是在課外的時候，要指導(dǎo)他們從課本中提取、整理出一些名言。利用摘抄的形式，保證了在讀的同時，還可以掌握到其中的妙處和實例，從而形成自己的學(xué)習(xí)材料。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們根據(jù)自己的作品進行自己的總結(jié)和評論，重點是從文章中的摘錄和文章的特點入手，然后再加以評論，讓同學(xué)們理解這些作品的表達方式，然后再加以借鑒，最后把它們用在自己的作品中。文章中的節(jié)選可以為以后的作文提供豐富的材料，而評論可以使同學(xué)們更好地理解各種寫作方法。評價本質(zhì)上是對中學(xué)生的美學(xué)認識的一種表現(xiàn)形式，它可以促進中學(xué)中學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)作。同時，老師還可以讓同學(xué)們根據(jù)自己的親身體驗，從多個方面進行探討，通過相互的交流，使他們的發(fā)散思考能力得到充分發(fā)揮，從而使作文與核心能力的培養(yǎng)相融為一體。

3.借鑒優(yōu)秀作品。

提高語言文字水平是一個積累的過程，在此期間，學(xué)習(xí)者要學(xué)會從別人那里學(xué)習(xí)到好東西，從而達到自己的價值。在平時的閱讀課中，老師會給同學(xué)們提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料，這些資料可以是往年的高考作文，也可以是有思想的期刊作文，也可以是自己的杰作。比如，在每一輪的測試結(jié)束后，可以挑選一組優(yōu)秀的作品進行評價，讓他們自己去剖析自己的作品，從中吸取別人的優(yōu)點，提高自己的缺點。而且，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，促進他們提高自己的寫作能力，從而讓自己的作品更好地向別人學(xué)習(xí)。再比如，老師可以讓同學(xué)們在課堂上進行交流，通過團隊協(xié)作的形式，讓同學(xué)們在閱讀和借鑒的過程中，獲得更好的成績。

三、語文作文素材應(yīng)用引導(dǎo)策略

在學(xué)生所獲得的材料達到了一個數(shù)量級以后，要主動地指導(dǎo)他們運用恰當?shù)牟牧?，這樣，就可以保證他們的語文寫作水平突飛猛進。

1.勤于寫作。

首先要進行適當?shù)淖魑木毩?xí)，特別是在學(xué)生獲得了足夠多的材料以后，要想提高自己的寫作能力，就必須要努力學(xué)習(xí)。鑒于目前中學(xué)中學(xué)生的學(xué)業(yè)緊張程度，老師在安排作文時，應(yīng)該采取閱讀經(jīng)驗、散文等形式，讓他們進行分散式的作文教學(xué)，從而促進他們在平時的生活中不斷地練習(xí)和累積，形成一種規(guī)范的書寫方式，從而在不知不覺間提升自己的作文能力。

2.講授寫作技巧。

在重視收集材料的同時，還要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。老師要對作文材料進行精煉和剖析，例如：以主題作文練習(xí)、競賽等形式，逐步讓同學(xué)們逐步熟悉材料的歸納，從而促進他們靈活有效地運用材料。在平時的課堂上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文作文能力，使他們認識到大量的材料的使用，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

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本文是河南省教育科學(xué)研究項目2021年一般課題“‘課本活頁素材’在高中作文中的應(yīng)用性研究”階段性成果（課題編號：JCJYC210114003）。