王新燕

摘要：通常情況下，高中物理知識具有較高的抽象性和邏輯性，學生在具體參與課堂學習時，很難跟上教師教學思路，無法理解部分理論知識。在這種狀況下，物理現象的合理應用具有重要的價值，教師需要對其加強重視，結合物理現象開展物理教學，本文綜合探究高中教師利用生活現象進行物理教學的具體策略。

關鍵詞：物理現象;高中;物理教學

引言：

高中教師在開展物理課程教學時，物理現象的合理應用具有重要的價值，可以使學生更為直觀的了解各種物理現象，教師需要對其進行深入分析，確保學生能夠更為深入的理解物理知識，合理優(yōu)化課堂教學過程，進而使其課堂教學具有更高的生動性，提升課堂教學效果，使其教育工作能夠高度滿足現代素質教育發(fā)展需求。

一、強化課前引導

在進行物理教學時，課前預習是其非常重要的一個環(huán)節(jié)，可以為學生高效學習打好基礎，所以，高中教師在具體實施物理課程教學時，需要對學生課前預習進行科學引導。以此為基礎，可以使物理教師結合現實生活中的物理現象，設置課程任務，確保能夠對學生進行科學引導，使其課前預習情況可以得到科學改善，進而實現學生自學能力和整體學習質量的全面提升。例如，教師在進行電磁感應的教學時，需要結合生活現象設置預習任務，確保能夠實現學生學習質量的有效提升。首先需要分析課本內容，確保能夠充分了解相關概念。然后探究在實踐生活中，相關系統和設備如何應用電磁感應現象。最后還需要分析發(fā)電機的發(fā)電原理。結合生活實踐設置預習任務，可以使學生對課堂學習產生更大的興趣，確保能夠有效提升學生學習質量，并對其預習效果進行科學改進使學生在后期學習中具有更高的針對性，從而實現高效學習。

二、引導學生觀察

現實生活中存在的各種物理現象，不僅能夠對教師教學進行有效的輔助，同時，還可以使學生對高中物理知識進行更為高效的學習，雖然在現實生活中存在很多常見的物理現象，但是依舊有部分學生沒有對現實生活中的各種物理現象進行仔細觀察，對物理教師課堂上講解的物理現象感到陌生。如果學生不能對現實生活中存在的物理現象進行深入觀察，則很難對相關物理現象進行有效學習[1]。與此同時，高中學生普遍具有相對忙碌的學習生活，接觸外界的機會相對較少，所以，高中物理教師需要科學設定教學計劃，引導學生對現實生活中存在的物理現象進行深入觀察，確保學生能夠進一步體會學習物理知識和現實生活之間的密切聯系。通過該種方式，不僅能夠使學生對各種物理現象進行深入學習，同時，還可以使學生體會物理知識的實用性，而如果想要引導學生對現實生活中的各種物理現象進行有效觀察，教師需要為學生創(chuàng)造觀察的機會。

三、優(yōu)化課堂教學

在現代新課程改革的過程中，物理教師需要充分發(fā)揮自身引導作用和組織作用，確保能夠對學生學習提供有效的幫助。通過強調學生的主體性，可以使學生的作用得到充分發(fā)揮，然后引導學生進行深入的探索，確保學生能夠更為充分的理解相關知識。在現階段具體開展高中物理教學時，物理教師需要結合日常生活中的物理現象，引導學生進行綜合討論，使學生對其物理知識具有更為深入的理解。例如，在進行光的折射一課教學時，為了使學生對抽象的知識具有更為深入的理解，可以利用生活現象對學生進行科學引導：將一根筷子插入盛水的杯子中，為什么筷子會變?yōu)閮晒?jié)？通過科學應用生活實踐現象，可以對學生學習欲望進行有效激發(fā)，確保學生能夠對其進行深入思考，進而使學生對光的折射具有更為直觀的認識。通過該種方式可以實現學生學習質量的有效提升，并對學生物理思維進行更為有效的培養(yǎng)。

四、加強教學鞏固

物理知識具有較高的復雜性和抽樣性，為了使學生對相關知識內容具有更為深入的理解，教師需要結合生活經驗進行相關教學內容的歸納總結，確保能夠對學生所學知識進行有效的鞏固。通常情況下，在學生日常生活中，物理現象和物理內容之間具有密切的聯系，所以教師需要對其進行合理應用，引導學生進行深入學習，并對其高中物理知識進行科學分類與有效總結，完善學生知識體系，并對學生探究能力進行科學培養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好學習習慣[2]。例如，教師在進行分子動理論的教學時，在引導學生學習熱運動現象時，可以利用生活現象進行鞏固教學。在日常生活中進行炒菜時，添加適量鹽，便可以使菜迅速便咸。但是在進行腌菜時，需要經過很長時間才可以使菜變咸。利用該現象，可以對學生的求知欲進行有效激發(fā)，確保學生能夠更為高效地參與學習，然后由教師對其進行教學引導，確保學生能夠迅速找出結論，并對其相關知識進行及時有效的歸納總結，鞏固學生課堂所學，確保學生可以對相關知識進行有效的應用，進而強化學生物理素質，確保學生可以對生活現象進行更為生動的解釋。

五、結束語

高中教師通過強化課前引導，引導學生觀察，優(yōu)化課堂教學，加強教學鞏固，能夠確保更為高效的開展物理教學，合理優(yōu)化課堂教學過程，確保能夠對現實生活中的各種物理現象進行合理應用，使學生可以更為充分的理解物理知識和物理現象的密切聯系，進而保證學生能夠對物理知識進行有效應用，強化學生應用意識，確保學生可以利用物理知識解釋各種物理現象，提升學生物理素質，推進現代教育發(fā)展，為素質教育的全面推廣創(chuàng)造良好條件。

參考文獻：

[1]程震驚.如何通過聯系生活中的物理現象開展高中物理教學[J].試題與研究：高考版，2020（27）：2.

[2]湯艷梅.生活聯系，實際應用——高中物理知識如何聯系生活實際[J].高考，2020（12）：1.