吳嘉華

摘要：新一輪新課程的實(shí)施，不僅促進(jìn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，也為語文教學(xué)提供了可靠的保障。然而，目前的語文語法教學(xué)卻處于一種被動、被忽略的地位。在語文教學(xué)中，語法教學(xué)不僅能豐富學(xué)生的語言知識，而且能在一定程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，在語法教學(xué)過程中，教師要不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生對語法的興趣和關(guān)注。

關(guān)鍵詞：初中語文;語法教學(xué);有效策略;探究

前言

通過對語言的學(xué)習(xí)，可以全面地提高學(xué)生的理解力、分析力，從多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，學(xué)習(xí)語言可以對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。在中學(xué)階段，語法是中學(xué)語文教學(xué)的重中之重，也是學(xué)生對其它語言知識的深刻理解的基礎(chǔ)。在當(dāng)前普遍采用的語言教學(xué)模式下，老師們常常采取講授的形式來教授學(xué)生的文法，但其最大的缺點(diǎn)就是無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生對語法的興趣逐漸喪失，因此，必須對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、語法教學(xué)在初中語文教學(xué)的重要性

語法是語言學(xué)習(xí)中最基本的一環(huán)，在許多情況下，語法教師往往不太關(guān)注。然而，在語言學(xué)習(xí)的過程中，語法卻起到了很大的作用，這不僅決定了學(xué)習(xí)者對課文的理解，也決定了學(xué)習(xí)者對課文的理解。初中生對古代漢語文本的認(rèn)識尚處于起步階段，而這種類型的文本與其它類型的語言文字有很大的不同之處。在中學(xué)文言文文課的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┪姆ǚ矫娴闹R，既可以讓學(xué)生更好地理解文言文的結(jié)構(gòu)，也可以讓他們理解文章的真正意思，理解文章的主旨。比如《醉翁亭記》中的“樂其樂”，在指導(dǎo)學(xué)生對“樂”字進(jìn)行解析時(shí)，老師會向?qū)W生解釋文法，其中第一個(gè)“樂”是動詞，第二個(gè)“樂”是名詞，兩個(gè)“樂”字結(jié)合在一起，就形成了一個(gè)動賓短語，使學(xué)生對文言文的結(jié)構(gòu)構(gòu)成有了更深入的了解，從而使邏輯和閱讀能力都得到了全面的提升，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識。

二、目前初中階段語法教學(xué)過程中的不足

當(dāng)前，我國中學(xué)語文語法教學(xué)中普遍存在的問題較為突出，給學(xué)生的語法學(xué)習(xí)帶來了不利的影響。首先，語法在課程大綱中沒有被列入，這不但造成了部分中學(xué)語文教師的松懈，也使得語法教學(xué)沒有形成一個(gè)完整的、科學(xué)的體系，從而影響了語文語法的教學(xué)。其次，一些老師對新課標(biāo)的理解存在一定程度的偏差，他們認(rèn)為，如果教材中的語法內(nèi)容被刪節(jié)，那就意味著語法將不再是教材中的一部分，這也導(dǎo)致了學(xué)生們對語法的反感排斥。另外，還有一部分學(xué)生在理解和消化某些語法知識方面存在著困難，老師們也很難發(fā)現(xiàn)這些問題，從而使他們對語法知識產(chǎn)生反感，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。

三、在初中語文課堂中講授語法知識的有效途徑

1、教材有關(guān)語法的合理設(shè)計(jì)

雖然每一版的初中語文教材里，都沒有專門的語法，但里面的許多文章，都蘊(yùn)含著大量的語法知識，這就需要老師們自己去摸索了。在備課時(shí)，教師要從多種角度去挖掘其所包含的文法知識，將其分類、整理，并將其與學(xué)生共享。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把閱讀和寫作的教學(xué)與語法有機(jī)地結(jié)合起來。許多課文中會出現(xiàn)一些較為復(fù)雜的句子，老師們可以把它們的組成一一標(biāo)注出來，使繁雜的句子變得簡單，從而使學(xué)生能夠更好的了解它們的意思。通過反復(fù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會形成對句子結(jié)構(gòu)的分析，從而在理解課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語法知識的積累。另外，在學(xué)生完成了寫作作業(yè)之后，老師還可以利用“互相評價(jià)”的方式，幫助學(xué)生查找語法上的錯(cuò)誤，提高他們的寫作能力，并使他們能夠不斷地熟悉語法。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生的語法意識

在語法教學(xué)中，必須進(jìn)行有針對性的綜合訓(xùn)練。我們必須擺脫將語言訓(xùn)練視為機(jī)械復(fù)雜的操作的錯(cuò)誤認(rèn)識，并根據(jù)其本身的特點(diǎn)來進(jìn)行語法培訓(xùn)。初中生的語法教學(xué)要從句型入手，對初中低年級或能力較弱的學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，對高年級或的能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。句式轉(zhuǎn)換可以通過句式選擇和搭配，句式選擇，復(fù)句關(guān)聯(lián)詞的搭配。例如，在語言教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行長句與短句的轉(zhuǎn)換、單句與復(fù)句的轉(zhuǎn)換、整句與散句的轉(zhuǎn)換，取得了較好的教學(xué)效果。語段仿寫既能解決句子轉(zhuǎn)換中的語法問題，又能使修辭與邏輯相結(jié)合，使學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。可以采取的辦法有：選取合適的段落，讓學(xué)生模仿，從學(xué)生的錯(cuò)誤和缺陷中加語法意識。

3、把語法教學(xué)與日常生活結(jié)合起來

在現(xiàn)代漢語教學(xué)中，應(yīng)確立“以生為本”的現(xiàn)代教育理念。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言探索，既是對學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，也是對其自身發(fā)展的一種認(rèn)識。廣泛的語言教學(xué)活動能夠充分開發(fā)和利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識和探究意識。語法教學(xué)可以擴(kuò)展到語言教學(xué)。在課堂上，教師可以把語法教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，通過開展與語法有關(guān)的小活動，使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，我們可以進(jìn)行“收集對聯(lián)”、“為自己改作文”、“街頭巷尾找病句”、“分類摘編報(bào)紙上的精彩詞組”等活動，在語言資源的開發(fā)過程中運(yùn)用語法。

4、開放評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式，培育發(fā)展型人才

在我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行量化和評定，導(dǎo)致了一批學(xué)生，他們只知道死記硬背，沒日沒夜地為“分?jǐn)?shù)”而努力。因此，在開放的語言教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生主動地去學(xué)，又要去拓展自己的教學(xué)空間，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在日常教學(xué)中，教師要用開闊的心胸去評判學(xué)生的獨(dú)到的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)“標(biāo)新立異”，讓學(xué)生的各種問題同時(shí)存在，使他們的思想始終活躍。此外，在語文教學(xué)中，也要從“終結(jié)性”的評價(jià)向“過程型”評價(jià)轉(zhuǎn)變，由他人評價(jià)到自我評價(jià)來進(jìn)行。通過對自身的學(xué)習(xí)評估，使學(xué)生認(rèn)識自身，看到自身的進(jìn)步，不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，努力提升自身的綜合語文能力，使自己成為發(fā)展型的人才。

結(jié)語

在初中語文課程中，語法是一個(gè)非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)課程，它對學(xué)生的成長與發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此，教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以提高學(xué)生的理解和接受能力，從而提高他們的閱讀和寫作能力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

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