楊雅娟

摘要：在如今，教育事業(yè)快速發(fā)展的時代，中國素質(zhì)教育也在逐步地完善和提高。如今的歷史課程，也是一直是在初中學(xué)段中的一門必要基礎(chǔ)課程，如今我國教育部門針對初中歷史的學(xué)習(xí)提出了自主學(xué)習(xí)這一概念，對于自主學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，也引出了很多的方式方法。因此，針對我們今天所說的在初中歷史的教學(xué)過程中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的這一新方式，教師也在自主學(xué)習(xí)的這方面做出了很大的提高和改善。從而使得初中學(xué)生在歷史方面的學(xué)習(xí)中得到了提高。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;基礎(chǔ)課程;自主學(xué)習(xí)

在當(dāng)今時代的新課改的背景下，自主學(xué)習(xí)這一模式成為了當(dāng)今教育的新形式和新趨勢。在當(dāng)下，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了初中歷史教學(xué)中必須所掌握的一種學(xué)習(xí)方式，通過這種新方式，使初中歷史的教學(xué)質(zhì)量得到了全面的提升。在今天所講的自主學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)實際上就是讓學(xué)生來樹立自己自覺主動的一種學(xué)習(xí)態(tài)度，從而在利用自主學(xué)習(xí)的這一方式來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使得學(xué)生來自主發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中的問題。因此，當(dāng)今的歷史教學(xué)應(yīng)該順從這一新趨勢，教師應(yīng)該從學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一角度來進(jìn)行教育，針對這一新方式來制定出合理的教育計劃，從而改善了之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得初中歷史教師能夠更加充分發(fā)揮教學(xué)策略。

1 針對初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析

1.1 更換歷史教師的教學(xué)模式

在當(dāng)今的自主學(xué)習(xí)的模式下，初中教師不能再像之前的教學(xué)模式一樣進(jìn)行照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)，而是提倡教師在進(jìn)行正式上課之前做好努力備課工作，也倡導(dǎo)教師來鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探討交流。例如，初中歷史教師可以采用在本節(jié)課的課程結(jié)束之前，進(jìn)行布置學(xué)生在課下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對自主預(yù)習(xí)這一方式，教師可以進(jìn)行小組分組情景演練預(yù)習(xí)的模式，并采用小組加分制進(jìn)行獎懲。這一方式更加有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)體協(xié)作能力。

1.2 促使教師重視自主學(xué)習(xí)模式

由于我國教師受我國傳統(tǒng)教育思想的影響，很多教師會認(rèn)為自主學(xué)習(xí)這一方式會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，不會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，不如教師傳統(tǒng)講課的效果好，由于教師忽視了科學(xué)的自主學(xué)習(xí)這種方法，使得這種教學(xué)思想反而會引導(dǎo)學(xué)生誤入歧途。所以，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要注重自己的教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，改變革新教師自身的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識自主學(xué)習(xí)在高效的教學(xué)過程中的重要性和必要性。

2 調(diào)整初中生在自主學(xué)習(xí)方式中的發(fā)展方向，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供必要條件

2.1 培養(yǎng)并增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

針對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，很多心理學(xué)家在學(xué)生的心理角度進(jìn)行了分析。針對學(xué)生心理，教師應(yīng)該采用多種新的教學(xué)模式來進(jìn)行傳授知識，更應(yīng)該意識到自主學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的重要性。例如，教師可以在課堂教學(xué)過程中采用小組分工協(xié)作制，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和案例，來為每個小組分別布置自助探討的內(nèi)容。通過對歷史案例的探討和研究，更加有利于學(xué)生們對于知識的理解更加深刻，從而提升了對初中歷史這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 進(jìn)行培養(yǎng)初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方法

初中歷史這門課程是一門文科基礎(chǔ)課程，需要學(xué)生背誦的內(nèi)容比較多，因此，教師還更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。教師應(yīng)該使用多種科學(xué)的教育方法來引導(dǎo)學(xué)生記憶，從而加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。如教師可以在課堂教學(xué)的幻燈片教學(xué)過程中，增添一些有規(guī)律的表格，例如教師在針對學(xué)生來學(xué)習(xí)各個時代中所歷經(jīng)的歷史大事的年份或者是各大變革中的歷史意義等內(nèi)容，進(jìn)行采取一些時間線或者表格來整理，使得更加有條理更加清晰可見。

2.3 教師在教學(xué)過程中要注意的方式方法

今時不同于往日，在新課改的改革背景下，教師和學(xué)生的地位得到了相同的對待。教師是課堂教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也做到了主體部分。因此初中教師是初中課堂學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分，因此初中教師也更加應(yīng)該注意在教學(xué)過程中的一些科學(xué)方式方法。例如，就教師和學(xué)生而言，教師應(yīng)該更加注重與學(xué)生之間的交流。教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流不但可以增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，還可以增加教師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的了解。俗話說，知彼知己，百戰(zhàn)不殆。只有充分了解互相的喜好，才會更加有利于課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

3 要求初中教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)教師良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.1 要求初中歷史教師不斷學(xué)習(xí)

作為新時代的人民教師，應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上取其精華，去其糟粕。吸取良好的教學(xué)經(jīng)驗，拋去傳統(tǒng)的死板教育，運用靈活新穎的教學(xué)方式來轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使得教師可以更好地為學(xué)生培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)方式與方法。教師在教學(xué)過程中也是一個與學(xué)生共同的不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的過程。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師也要不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)教育方法，不斷豐富教師自身的知識水平和教學(xué)能力，從而使得教師可以更好的運用新的教學(xué)觀念而轉(zhuǎn)入到教學(xué)工作中去，為更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)得到了提升。

3.2 促使教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)情境并運用到課堂教學(xué)

受初中生這一階段的學(xué)生年齡和心理的影響，在此階段的初中學(xué)生具有一個善于發(fā)現(xiàn)，善于探索，喜歡新事物，但又是情緒敏感脆弱的幼小心靈。針對初中學(xué)生的這一特點，初中歷史教師更加應(yīng)該注重在初中歷史課堂中運用新的教學(xué)情景，增添一些新的教學(xué)要素。例如初中歷史教師在制作課程所需的幻燈片時，可以將一些新穎、有趣、又緊跟時尚潮流的一些要素增添到文字較多的幻燈片頁面當(dāng)中;或者使用一些網(wǎng)絡(luò)上與歷史課程有關(guān)的搞笑小視頻來充當(dāng)課前引導(dǎo)作用;又或者使用一些條理清晰的表格或者時間軸來進(jìn)行概括易于混淆的知識點;再或者運用有趣的歷史故事來讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演的方式來引導(dǎo)學(xué)生深入到歷史故事當(dāng)中，從而吸引了學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)束語：

新時代新發(fā)展，一切都是向好的方向進(jìn)行發(fā)展和改變。正處于初中階段的青少年，是祖國的燦爛花朵，是祖國將來的新棟梁，是祖國予以厚望的青少年。因此，為促進(jìn)新時代學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，國家教育部門更加注重學(xué)生的培養(yǎng)，針對學(xué)生的心理和年齡，國家教育部門和青少年心理保護(hù)協(xié)會來潛心研究適合當(dāng)代青少年的新的學(xué)習(xí)方式，從而采取了一系列的新的課程變化和改革。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋振.初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要點分析[J].新課程，2016（2）

[2]詹云華.自主學(xué)習(xí)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2015（5）

[3]薛金秀.試論初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程，2017（7）A762F372-7A61-4A60-ADCF-09B4DB4EDC49