張楚

摘要：21世紀(jì)可以說(shuō)是計(jì)算機(jī)的時(shí)代，各行各業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)之間都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)好計(jì)算機(jī)對(duì)于中職生未來(lái)順利步入社會(huì)有著強(qiáng)烈的促進(jìn)作用，而掌握良好的計(jì)算機(jī)技能更是使得學(xué)生們可以在將來(lái)的工作中如魚(yú)得水。對(duì)此，本文從“巧用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容”“注重分層教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自信”“聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生掌握技能”三個(gè)方向?qū)θ绾蝺?yōu)化新時(shí)期的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了合理地分析。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)資源;分層教學(xué);生活實(shí)際

計(jì)算機(jī)學(xué)科作為一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，其在中職階段教育中的重要性不言而喻。然而在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，仍存在著一些較為凸出的、亟需解決的問(wèn)題，從而也能夠在更大幅度上去提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。對(duì)此，中職計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師們也要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，去針對(duì)當(dāng)代中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)更加合理的教學(xué)模式，從而更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生們能夠在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)去掌握更多適合他們的知識(shí)和技能。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

課本上的教學(xué)資源相對(duì)于時(shí)代的發(fā)展是較為落后的，更何況是科技發(fā)展極為迅速的信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其技術(shù)和產(chǎn)品的更新?lián)Q代更是遠(yuǎn)超其它行業(yè)。對(duì)此，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師在教學(xué)過(guò)程中就要善用網(wǎng)絡(luò)資源去豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，而不是一味地按照課本上的知識(shí)照本宣科的進(jìn)行教學(xué)，也只有這樣才能夠更充分地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，新時(shí)代的中職學(xué)生也有著更遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)抱負(fù)和更廣泛地學(xué)習(xí)需求，而這是課本亦或是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所難以充分滿(mǎn)足的，而此時(shí)也就更加需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的補(bǔ)充來(lái)開(kāi)闊學(xué)生們的眼光視野。

例如，任課教師在教學(xué)“制作火焰文字”這一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)去搜集一些不同樣式的“火焰文字”的圖片，并展示給學(xué)生，然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們會(huì)制作這種火焰文字嗎？你知道它是如何制作出來(lái)的嗎？”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。另外，教師還可以利用多媒體向?qū)W生演示制作火焰文字的全部過(guò)程，并且指導(dǎo)學(xué)生在電腦上模擬制作火焰文字，從而有效的提升知識(shí)的形象程度，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，一舉多得。

二、注重分層教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自信

中職生的學(xué)習(xí)水平時(shí)參差不齊的，這也就意味著教師在教學(xué)的過(guò)程中需要注重分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)具有差異化的教學(xué)形式和內(nèi)容，進(jìn)而更合理地強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信。在過(guò)去，很多教師為了提高教學(xué)效率，習(xí)慣性地采用“一刀切”式的教學(xué)策略，這也就導(dǎo)致一部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，久而久之學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性自然不高。因此，教師就要能夠針對(duì)學(xué)生們?nèi)ピO(shè)計(jì)更符合他們學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的知識(shí)，最終有效加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

例如，任課教師在教學(xué)“給美女化妝——畫(huà)筆工具”這一課時(shí)，就可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)人能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等將學(xué)生合理的分為不同的層次，然后教師再去更加有針對(duì)性的教學(xué)。如對(duì)于基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生，教師可以首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，然后再注重教學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)畫(huà)筆工具的具體用法，從而幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí);對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去不斷練習(xí)畫(huà)筆工具的使用方法，使學(xué)生熟練掌握知識(shí)點(diǎn);對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去嘗試?yán)卯?huà)筆工具給不同的美女來(lái)“化妝”，從而促進(jìn)學(xué)生不斷探索，不斷進(jìn)步。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生掌握技能

很多學(xué)生在生活中都接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，甚至幾乎每一位學(xué)生家里都有計(jì)算機(jī)，也因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)就可以聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)而幫助學(xué)生們?nèi)フ莆崭嘤袑?shí)用價(jià)值的知識(shí)和技能。與此同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ゴ竽憚?chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ネㄟ^(guò)小組合作等學(xué)習(xí)模式來(lái)不斷熟悉對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握，從而促使學(xué)生們?cè)诨顚W(xué)靈用的過(guò)程中去熟練掌握知識(shí)和技能的核心原理。

例如，任課教師在教學(xué)“修復(fù)人物照片——修復(fù)工具組”這一課的過(guò)程中，就可以首先詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們的家里都有老照片嗎？是不是許多的老照片中的人物都看不清了？那么這一問(wèn)題應(yīng)該如何來(lái)解決呢？”從而從學(xué)生的日常生活入手進(jìn)行課堂導(dǎo)入并引起學(xué)生之間的討論。然后教師可以讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張家里的老照片，同時(shí)教師可以一步一步的教學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去修復(fù)老照片，從而有效幫助學(xué)生掌握修復(fù)老照片的技能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。

總而言之，中職計(jì)算機(jī)教師要善于不斷豐富課堂教學(xué)的形式與內(nèi)容，使得學(xué)生們更加有興趣學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而不是一直在課堂上被動(dòng)聽(tīng)講以及偷偷利用計(jì)算機(jī)去做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。與此同時(shí)，教師也要能夠幫助學(xué)生們更清晰地認(rèn)知計(jì)算機(jī)的兩面性，去幫助學(xué)生們養(yǎng)成正確的計(jì)算機(jī)使用意識(shí)和習(xí)慣，去鼓勵(lì)學(xué)生們利用計(jì)算機(jī)完成更多有價(jià)值意義的事，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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