摘要：高職院校的發(fā)展定位是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)適應社會需要的應用型人才。校企合作是高職院校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的重要組成部分，對高職院校發(fā)展戰(zhàn)略具有重大意義。[1]校企合作與高職院校時間是一種相互依存，相互促進的關系。本文以高職院校商務英語專業(yè)為例，研究校企合作存在的問題和對策。

關鍵詞：校企合作;高職院校;商務英語專業(yè);問題;對策

一、引言

習近平同志在黨的十九大報告里提出的優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，強調了“深化產教融合、校企合作”。企業(yè)在校企合作過程中不僅能得到合適的人才，還能獲得對企業(yè)有用各種資源;學校不僅能提高教學質量，提升知名度，還可以增加學生和教師獲取實踐經(jīng)驗的機會，最終達到高校與企業(yè)共贏的目的。

商務英語專業(yè)是高職院校一個實踐性非常強的專業(yè)，隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入發(fā)展和我國產業(yè)結構的不斷升級，社會對高職院校商務英語專業(yè)學生的需求日益增大的同時也對其專業(yè)性提出更高的要求。近年來高職院校商務英語專業(yè)在校企合作上取得了不小的成績。但是在實施的過程中仍然存在各種各樣的問題，需要我們深入分析找出對策，進而保障校企合作持續(xù)健康發(fā)展。

二、高職院校商務英語專業(yè)的特點

（一）高職院校商務英語專業(yè)是一個跨學科的復合型專業(yè)。

商務英語是商務活動和英語的結合，把專業(yè)的英語運用到商務活動中，打破學科之間的壁壘。[2]高職院校商務英語專業(yè)的學生既要精通英語又要掌握專業(yè)的商務知識，這就要求高職院校商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式既要在英語語言學習中獲得商務知識，又要在商務知識學習過程中提升英語運用技能。

（二）高職院校商務英語專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)。

高職院校商務英語專業(yè)包含國際貿易的相關知識，國際貿易的環(huán)境一直是復雜多變的，單純的理論教學是不能滿足人才培養(yǎng)需要的。教師需要定期到企業(yè)中學習和交流，以便拓寬和豐富理論知識，才能更好地指導教學實踐。學生也需要在實踐中去檢測、探索和發(fā)現(xiàn)理論知識，以便提高知識的運用能力和創(chuàng)新能力。

（三）高職院校的商務英語專業(yè)在市場競爭中仍處于劣勢。

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，每年畢業(yè)的大學生人數(shù)不斷增加，就業(yè)崗位和就業(yè)人數(shù)之間的比例越來越懸殊。高職院校的商務英語專業(yè)學生專業(yè)學習能力相對較弱，同時不少企業(yè)在招聘時以高等學歷為擇優(yōu)標準，導致高職院校的商務英語專業(yè)學生在市場競爭中處于劣勢。

三、高職院校商務英語專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

校企合作模式單一，層次較低

企業(yè)都是以盈利性為目的，在校企合作中企業(yè)沒有積極參與，特別是由于人才競爭較大，供過于求，企業(yè)對文憑的要求越來越高，高職院校商務英語專業(yè)對接的大多是小的貿易公司、國際物流、代理服務等行業(yè)，由于企業(yè)本身體量不大，他們對校企合作進行的投入有限，合作僅僅停留在參觀、交流、講座等層面，即使是進入企業(yè)實習，學生也只是被當做廉價勞動力，企業(yè)沒有實際深入地參與到實踐教學、人才培養(yǎng)等方面。

校企合作認知不足

部分高職院校沒有給教師和學生普及校企合作的重要性，導致教師、學生和家長對校企合作認知不足，導致校企合作難以順利開展。部分商務英語專業(yè)的教師本身沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，教學大綱一成不變，教學內容老舊，沒有創(chuàng)新實踐。部分商務英語專業(yè)的學生沒有轉變觀念，不愿意離開熟悉的環(huán)境，拒絕參與離家離學校遠的企業(yè)進行實踐教育。

校企合作機制和配套不完善

校企合作需要學校和企業(yè)配備專門的組織或者機構來統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調發(fā)展。[3]部分企業(yè)沒有給商務英語專業(yè)的學生安排系統(tǒng)的培訓，專業(yè)的崗位;學生在企業(yè)實踐教育期間對不適應，遇到問題沒有配套的制度保護學生的權益，對企業(yè)和學校都產生不利影響。

四、高職院校商務英語專業(yè)校企合作問題對策

（一）企業(yè)應提高合作意識

企業(yè)是以營利為目的的法人，但在創(chuàng)造自身經(jīng)濟效益的同時應該也要有危機意識和社會責任感。企業(yè)要長久經(jīng)營需要人才的不斷加入，高校是人才的培養(yǎng)基地。所以企業(yè)在與高校合作時應該以共同育人為前提，共同參與人培計劃、課程設置，教學設計和成績評定，把企業(yè)的崗位需求植入到人才培養(yǎng)方案，幫助學校和學生獲得更多的職場技能、社會經(jīng)驗。從長遠來看，高效的校企合作能幫助企業(yè)降低員工的培訓成本，同時能帶來行業(yè)創(chuàng)新。

學校應加強合作創(chuàng)新思路

高校與企業(yè)應強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補，持續(xù)創(chuàng)新，推動校企合作實現(xiàn)質的飛躍。高校應深入挖掘專業(yè)特點，匹配社會需求，注重合作的后期效應，以教改的新思路，新方向為出發(fā)點，走創(chuàng)新型校企合作路線，培養(yǎng)滿足社會需求的適用型人才[4]。

學生應提升職業(yè)競爭意識

高職院校商務英語專業(yè)的的學生應該轉變意識，提高專業(yè)認知和行業(yè)競爭意識。在校學習期間積累足夠的專業(yè)知識，在企業(yè)實習期間積累職場經(jīng)驗，積極參與校企合作，提升綜合素質能力。

（四）完善管理機制

校企合作需要一套完整的管理機制保障其順利開展。學校和企業(yè)都應該高度重視，成立專門的負責小組，負責合作的搭建、運營、管理等各個方面。針對學校、企業(yè)、學生制定全面的規(guī)章制度，三方各司其職，相互融合，以培育高質量人才為目標，以推薦工作崗位為關鍵環(huán)節(jié)加強校企合作培養(yǎng)制度建設。

四、結語

要實現(xiàn)高職院校商務英語專業(yè)校企合作更和諧、更高質量的發(fā)展，需要學校、企業(yè)共同的努力，充分利用學校和企業(yè)的資源和環(huán)境，注重培養(yǎng)學生的實踐技能和綜合職業(yè)能力，是培養(yǎng)應用型人才的，幫助高職院校商務英語專業(yè)學生習無縫對接學習與就業(yè)。

參考文獻：

[1]廉東昌，高職商務英語專業(yè)校企合作的制約因素及對策分析[J] ：中國電力教育，2010， （34） .

[2]吳思樂，從社會需求視角審視高職商務英語專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和方向——對廣東高職院校商務英語專業(yè)現(xiàn)狀調查結果的思考[J].廣東外語外貿大學學報，2012（1）：95-99.

[3]張悅，孫園園夏麗，玉素甫勳阿巴斯，劉鑫，我國高校校企合作現(xiàn)狀淺析[J]經(jīng)貿實踐，2017（23）：31-32.

[4]陳桂梅，校企合作培育卓越復合型人才的實踐路徑研究[J].中國職業(yè)技術教育，2019（04）：53-57.

作者簡介：黃慶，1988年01月出生，男，大學本科，廣西英華國際職業(yè)學院，研究方向：英語