【摘 要】隨著教育的不斷發(fā)展，初中體育教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，以提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力為出發(fā)點(diǎn)，將工作重點(diǎn)放在教學(xué)模式的不斷完善與改進(jìn)上。文章探討利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的策略，旨在通過(guò)發(fā)揮該教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，提高授課質(zhì)量，帶領(lǐng)學(xué)生提高身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法;初中體育;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.96? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）06-0088-02

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法以其有效性、實(shí)用性等特點(diǎn)逐漸在初中體育教育領(lǐng)域中展現(xiàn)出應(yīng)用價(jià)值，能夠適應(yīng)初中學(xué)生的實(shí)際情況，制定可行性較強(qiáng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，為實(shí)現(xiàn)教育模式的改革與發(fā)展提供強(qiáng)大推動(dòng)力。教師可以在該方法的引導(dǎo)下明確初中體育教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范課程內(nèi)容，豐富授課方式，優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)，制定評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的開拓性思維。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

在初中體育教學(xué)中，教師需要先明確其教學(xué)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)[1]。教師在確定目標(biāo)前，需要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，但是在理解深度方面還存在一定的欠缺，教師需要引導(dǎo)其在科學(xué)的訓(xùn)練方式下掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

教師可以通過(guò)體能測(cè)試、調(diào)查問(wèn)卷等多種方式了解學(xué)生的身體素質(zhì)和其對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而針對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體情況制定一個(gè)符合集體成長(zhǎng)需求的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，還需要重視每名學(xué)生的個(gè)體差異，將其劃分為多個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)其實(shí)際情況制定個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)整體目標(biāo)和分層訓(xùn)練目標(biāo)的有效整合，可以全方位、多角度地滿足行為導(dǎo)向教學(xué)法的基本要求，對(duì)于提高授課質(zhì)量具有重要作用。

二、規(guī)范課程內(nèi)容

初中體育課堂中，課程的內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況來(lái)確定的，教師需要充分理解行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的基本內(nèi)容，將其與課堂訓(xùn)練項(xiàng)目有效結(jié)合，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供強(qiáng)有力的幫助。應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的過(guò)程中，教師需要對(duì)行為主體、行為動(dòng)作、行為條件和行為表現(xiàn)四方面內(nèi)容進(jìn)行分析，一般情況下，行為主體為學(xué)生，行為動(dòng)作是其所掌握的體育基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，行為條件是在教師的幫助下能夠獨(dú)立完成的動(dòng)作內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)技能，行為表現(xiàn)是指能夠完成的訓(xùn)練項(xiàng)目和相應(yīng)結(jié)果。

經(jīng)過(guò)上述四個(gè)方面的綜合分析和研究，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和訓(xùn)練情況制定明確的課程內(nèi)容。在應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)，不需要針對(duì)各項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)制定詳細(xì)的訓(xùn)練內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇適合和需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為促進(jìn)其全面發(fā)展提供條件。

三、豐富授課方式

應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐，營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。為了幫助學(xué)生獲得良好的訓(xùn)練體驗(yàn)，教師可以借助多方面力量實(shí)現(xiàn)授課方式的多樣化。在展示基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，可以直接使用實(shí)物進(jìn)行演示;針對(duì)部分難以引入課堂的材料，可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)將其通過(guò)視頻、圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)。

除了在課程資料的展示形式上呈現(xiàn)多樣性外，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體的課程內(nèi)容選擇合適的授課方式，采用比賽、模擬訓(xùn)練、角色扮演等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。這樣不僅能避免出現(xiàn)大量枯燥乏味的訓(xùn)練和固化的講解形式，還能引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)其自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程

實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的具體過(guò)程的連接性和有效性將直接影響其最終教學(xué)效果。因此，教師需要在設(shè)計(jì)過(guò)程內(nèi)容時(shí)采用先進(jìn)的理念和高效的方法，重視教學(xué)設(shè)計(jì)工作。設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)該包括調(diào)查實(shí)際情況、了解知識(shí)點(diǎn)、制定方案、劃分小組、布置小組任務(wù)、指導(dǎo)小組活動(dòng)、評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際授課過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

在設(shè)計(jì)時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有其需要重點(diǎn)考慮和隨機(jī)調(diào)整的內(nèi)容，教師需要安排好相應(yīng)工作。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中體育課堂上，長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度、枯燥的訓(xùn)練方式容易令學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，教師可以利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法引導(dǎo)其發(fā)揮自身的主體作用，提升對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目的參與熱情[3]。通過(guò)游戲、比賽的方式改變部分訓(xùn)練內(nèi)容的展現(xiàn)形式，可以創(chuàng)設(shè)一種趣味性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的訓(xùn)練情境。此外，教師可以將游戲規(guī)則的設(shè)置等權(quán)利交到學(xué)生的手中，讓其自行完成情境的創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

六、突破重難點(diǎn)內(nèi)容

初中體育教學(xué)中，重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對(duì)于教師的教學(xué)技能和綜合能力提出了較高的要求，教師可以利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法完成重難點(diǎn)內(nèi)容的突破[4]。以跨欄跑的訓(xùn)練為例，大部分學(xué)生會(huì)擔(dān)心自己在跨欄的時(shí)候會(huì)碰欄而受傷，因此在跨欄的時(shí)候會(huì)下意識(shí)地過(guò)度抬高自己的雙腿，這會(huì)嚴(yán)重影響其跨欄動(dòng)作的規(guī)范性。因此，教師可以將攻欄技術(shù)設(shè)置為該課程的重難點(diǎn)內(nèi)容。

針對(duì)這一難點(diǎn)，教師可以利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，將學(xué)生劃分成人數(shù)合適的若干小組，并給予其明確的討論任務(wù)：如何縮短身體過(guò)欄的時(shí)間？引導(dǎo)學(xué)生在討論中總結(jié)出貼近欄架過(guò)欄、起跨腿過(guò)欄后積極下壓、上體前傾等標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以讓部分學(xué)生按照討論的結(jié)論進(jìn)行實(shí)踐，而另一部分學(xué)生負(fù)責(zé)觀察其動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性和有效性。在進(jìn)行討論和改進(jìn)的過(guò)程中不斷提高學(xué)生的技能水平。

七、制定評(píng)價(jià)體系

制定評(píng)價(jià)體系不僅能夠幫助教師快速、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠?qū)崿F(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。教師可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的綜合能力和身體素質(zhì)進(jìn)行全方位測(cè)評(píng)，其評(píng)價(jià)內(nèi)容的有效性和評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性將決定其評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用價(jià)值。除了評(píng)價(jià)內(nèi)容的擴(kuò)展，還可以在評(píng)價(jià)主體上實(shí)現(xiàn)有效擴(kuò)展。評(píng)價(jià)主體不應(yīng)局限于教師，學(xué)生自己、小組合作成員、班級(jí)同學(xué)都可以成為評(píng)價(jià)主體。教師可以將學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的結(jié)果作為后續(xù)教學(xué)工作中了解學(xué)生實(shí)際情況的數(shù)據(jù)資料，為進(jìn)一步提升行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升訓(xùn)練質(zhì)量。

八、培養(yǎng)開拓性思維

在初中體育學(xué)科中，學(xué)生會(huì)接觸到多種球類運(yùn)動(dòng)，球類運(yùn)動(dòng)往往需要學(xué)生具備一定的身體協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)配合能力。教師可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)中遇到的情況相結(jié)合，通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論、戰(zhàn)術(shù)分析、實(shí)際配合操作和戰(zhàn)術(shù)改良的方式探索出全新的訓(xùn)練技巧，最終在實(shí)戰(zhàn)演練中通過(guò)綜合評(píng)價(jià)和整體分析的方式實(shí)現(xiàn)開拓性思維的培養(yǎng)和專業(yè)技能的鍛煉，促進(jìn)授課質(zhì)量的有效提升[5]。

教師在使用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)，可以將任務(wù)內(nèi)容作為推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力，在告知學(xué)生具體的任務(wù)目標(biāo)時(shí)，不需要直接告訴其解決問(wèn)題的方法，應(yīng)當(dāng)給予其一定的探索空間，激發(fā)其探索欲和求知欲。教師可根據(jù)學(xué)生總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，幫助其掌握正確的知識(shí)并形成良好的運(yùn)動(dòng)能力。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的有效提升，對(duì)于提升其核心素養(yǎng)具有重要的作用，在初中體育課堂中展現(xiàn)出重要的應(yīng)用價(jià)值。教師需要借助這種行之有效的授課方式引導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能和知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展的優(yōu)秀人才，促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊帆.初中體育小組合作策略[J].知識(shí)窗（教師版），2020（12）.

[2]李佳良.立足初中體育課堂? 思考校園足球發(fā)展——以初中一年級(jí)一節(jié)足球展示課的設(shè)計(jì)[J].青少年體育，2020（12）.

[3]郭永紅.初中體育培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)研究[J].智力，2020（36）.

[4]張淑梅.初中體育訓(xùn)練的安全與對(duì)策分析[J].文體用品與科技，2020（24）.

[5]盧勉，黃進(jìn)委.核心素養(yǎng)下提高初中生參與體育課堂的主動(dòng)性研究[J].運(yùn)動(dòng)精品，2020（12）.

【作者簡(jiǎn)介】

黃韞雯（1993～），女，漢族，江蘇南通人，本科，初級(jí)教師。研究方向：體育教學(xué)。