張榮光

摘要：中學(xué)地理課程是一門具有自然性和社會(huì)性的基礎(chǔ)課。它應(yīng)該具有五個(gè)特征：區(qū)域性、全球性、意識(shí)形態(tài)性、生活性和實(shí)踐性。因此，要成為一名優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，就必須學(xué)好地理學(xué)科。例如，在檢查教學(xué)內(nèi)容《地球與地圖》第一節(jié)《地球與地球儀》“經(jīng)緯網(wǎng)定位”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，盡管教科書中介紹得非常簡(jiǎn)單，但由于這一知識(shí)點(diǎn)往往是中考的高頻考點(diǎn)，實(shí)踐內(nèi)容和考試試題考察的知識(shí)非常深入全面，因此，學(xué)生們通常會(huì)反映很難掌握這一內(nèi)容。這一現(xiàn)象也是中學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的瓶頸。為了幫助中學(xué)生克服這一瓶頸，本文對(duì)經(jīng)緯度網(wǎng)絡(luò)地圖的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)和分析，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;初中地理;經(jīng)緯網(wǎng)教學(xué)

引言：在以往的中學(xué)地理教學(xué)當(dāng)中，在注重程度上仍存在著一定的不足，同時(shí)也沒有對(duì)其引起充分的重視，在教學(xué)模式、方法上也產(chǎn)生著嚴(yán)重落后的情況，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在現(xiàn)今地理教學(xué)重要性進(jìn)凸顯的情形下，即教師必須能夠主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化變革，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的過程中，也給課堂的發(fā)展提供全新的機(jī)遇，微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式的產(chǎn)生，也促使課堂教學(xué)產(chǎn)生個(gè)性化特征。因此，既要求教師能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行對(duì)這幾種方法的融合性運(yùn)用，進(jìn)而提高地理課程教學(xué)。

一、經(jīng)緯網(wǎng)相關(guān)知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀和問題

培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的良好習(xí)慣和從地圖中快速獲取地理信息的能力是地理教學(xué)的重要技能目標(biāo)。經(jīng)緯網(wǎng)也是地圖的主要部分。它也是我國(guó)初中地理和高中地理最重要的初始內(nèi)容。然而，現(xiàn)階段的教育反饋是，學(xué)校普遍認(rèn)為這些知識(shí)點(diǎn)無(wú)法掌握，而且非常困難，這將對(duì)未來(lái)的地理教學(xué)產(chǎn)生重大影響。形成這種局面的主要因素可以概括為以下兩點(diǎn)：第一，學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力較弱;其次，在這部分課程中，很多老師會(huì)使用經(jīng)緯儀演示視頻、動(dòng)畫進(jìn)行講解，因此學(xué)生很少有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的機(jī)會(huì)。同時(shí)，很難深刻理解知識(shí)規(guī)律的要點(diǎn)。因此，學(xué)生對(duì)地理教學(xué)形成錯(cuò)誤的心理印象，認(rèn)為地理教育是一門很難的學(xué)科，甚至產(chǎn)生厭倦感。傳統(tǒng)的地理課教學(xué)方法，大多是通過教師進(jìn)行知識(shí)性的介紹，既缺乏課堂教學(xué)的靈活性，而且課堂教學(xué)的主導(dǎo)仍是教師，對(duì)學(xué)生的主體地位也顯然沒有重視。多數(shù)學(xué)校在開展地理教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)方式過于落后，不受學(xué)生的歡迎。

二、如何提高經(jīng)緯網(wǎng)課程學(xué)習(xí)效率

（一）在實(shí)操中提升學(xué)生空間觀念

在經(jīng)緯網(wǎng)教學(xué)過程中，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，要求學(xué)生做到手口合一，將抽象的地理語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該潛移默化地提高學(xué)生的空間認(rèn)知能力。教師也可以采取區(qū)分各教學(xué)小組任務(wù)的方式，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，合理分配給不同的學(xué)習(xí)小組，同時(shí)明確任務(wù)內(nèi)容和要求，突出學(xué)生的主體作用。這種方法便于學(xué)生共享內(nèi)部資源，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和教學(xué)能力。通過采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，教師可以活躍課堂氣氛，反映學(xué)生的積極性，積極促進(jìn)學(xué)生空間學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維能力的形成。通過這種方式，教師可以將學(xué)生分成八組，每組共享一個(gè)地球，并使用小組討論的方法來(lái)研究和交流經(jīng)緯度網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，并回答教師提出的問題。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽，全面評(píng)估學(xué)生討論的結(jié)果，鼓勵(lì)合理的觀點(diǎn)，指出問題，以提高課堂效率。

（二）多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，突破教學(xué)難點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展背景下而產(chǎn)生的新技術(shù)，即通過以微型教育視頻為載體，針對(duì)教育環(huán)節(jié)、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)而研發(fā)的支持各種教學(xué)方法、并具備場(chǎng)景化特征的教育在線視頻資源。對(duì)微課堂而言，它不僅是對(duì)常規(guī)課程的替代，但也能以微課堂視頻的方式把課堂的知識(shí)點(diǎn)在課前為其加以呈現(xiàn)，以此對(duì)學(xué)生積極思維、自主學(xué)習(xí)的能力加以啟發(fā)，在使學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)、提升自學(xué)能力的同時(shí)，也是對(duì)正常課堂教學(xué)方式的一種補(bǔ)充。例如，地球是立體的，地圖是平面的，如何將立體球面繪制成平面的地圖？這個(gè)問題雖然不是教學(xué)的重點(diǎn)，卻是難點(diǎn)。可以說(shuō)，地圖是通過數(shù)學(xué)投影的方法把球面繪制成平面的。這么說(shuō)極為抽象，初一學(xué)生是沒有辦法理解的。但用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀形的教學(xué)環(huán)境，把球面地圖通過數(shù)學(xué)投影繪制成平面進(jìn)行視頻展播2分鐘就能讓學(xué)生輕松理解這個(gè)難點(diǎn)。

（三）知識(shí)匯總，總結(jié)學(xué)習(xí)成果

空間思維也稱為復(fù)合思維。相比之下，要更加注意跳出畫框，重新構(gòu)建問題，也就是說(shuō)要更全面地看待問題。此外，它指的是三維空間思維，跳出原問題中“點(diǎn)、線、面”的桎梏。它是平面空間思維發(fā)展的多元實(shí)現(xiàn)，是邏輯思維形成的重要啟示。為了建立學(xué)生的地理空間思維，我們必須讓學(xué)生有在自由空間看問題的意識(shí)，自然地接觸學(xué)習(xí)中的思維導(dǎo)圖，劃分認(rèn)知細(xì)節(jié)，整合整個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)，最后，模擬并建立結(jié)構(gòu)圖。區(qū)域作為地球表面的空間單元，也具有一定的地理特征，但在學(xué)習(xí)時(shí)，必須充分考慮地理位置和人口分布的差異，重視對(duì)其空間作用的研究。例如，中國(guó)地理板塊的空間分布格局，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式和局限性及其與中國(guó)地理區(qū)域的相互關(guān)系，以及區(qū)域?qū)θ丝凇⑽幕逃?、社?huì)生活習(xí)慣等的影響。這些知識(shí)可以成為關(guān)鍵詞并與思維導(dǎo)圖相結(jié)合，豐富學(xué)生的歷史地理知識(shí)體系，讓學(xué)生不再局限于死記硬背，而是從不同空間尺度的角度思考，尋找歷史規(guī)律，分析異同。

結(jié)束語(yǔ)：在課堂上，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極運(yùn)用自己的大腦和雙手，與同學(xué)和老師討論實(shí)際的操作方案和相關(guān)的原則和規(guī)律。課堂氣氛活躍而嚴(yán)謹(jǐn)。在實(shí)踐和新鮮的實(shí)踐與探索過程中，學(xué)生感受并內(nèi)化知識(shí)，有效地提高了他們對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)規(guī)律和基本原理的理解。使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、抽象、具體，產(chǎn)生大量經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的成功感和樂趣。老師要采用創(chuàng)新教學(xué)方式，把對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和空間想像的能力，為學(xué)生今后的一生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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