張佑?xùn)|

摘要：如何選擇書法教學(xué)APP，把信息技術(shù)與中小學(xué)書法教學(xué)深度融合落到實處？需要對眾多書法APP進行優(yōu)化組合。首先可按功能名稱進行粗選細(xì)比;其次根據(jù)其實用價值進行選擇，要有利于教學(xué)和創(chuàng)新，具有審美價值且低投入;最后還要考慮至少選用兩款書法APP，做到功能互補，更好地進行信息化書法教學(xué)。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué) ?APP功能 ?優(yōu)化組合策略

書法教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代先進的信息技術(shù)，與之深度融合，是解決中小學(xué)書法教學(xué)推進緩慢問題的關(guān)鍵。而市面上的一些書法教學(xué)APP軟件，能更好地把兩者的融合落到實處。如何才能選擇到適合書法教學(xué)的APP？這就需要對眾多書法APP進行優(yōu)化組合。

一、重視功能，粗選細(xì)比

信息化時代各種各樣的書法教學(xué)APP層出不窮，良莠不齊，教師如何選擇一兩個優(yōu)質(zhì)的書法APP為教學(xué)所用、為學(xué)生所用呢？首先可按功能對其進行粗選細(xì)比，找到適合教學(xué)的書法APP。

（一）根據(jù)功能名稱進行粗選

每種書法APP都有許多功能，有些分類合理科學(xué)，簡明了然，方便使用;有些分類雜亂無章，涉及面廣，令人眼花繚亂，難以快速找到所需功能;有些功能齊全多樣，首頁顯示完整，內(nèi)容豐富多彩，點開后可以大題細(xì)化;有些功能少，且每種功能未細(xì)化，內(nèi)容單一。可以根據(jù)功能名稱進行初步粗選，然后再細(xì)斟慢酌，選出好的書法教學(xué)APP。

（二）根據(jù)具體功能進行細(xì)比

不同的書法APP可能有相同的功能，如何分辨哪種書法APP的某種功能好用？這就要把APP的一些具體功能進行細(xì)比，比較功能的細(xì)化度、準(zhǔn)確度、可操作度。例如“簡繁轉(zhuǎn)換”功能，有的書法APP收集的例字多，同一個簡化字對應(yīng)的繁體字種類齊全，對每種繁體字的意思和用法又做了分類整理。如“須”字的繁體有“須”“鬚”兩種，有的APP注明在表意為“等”“要”時使用“須”，意為“胡子”“鬚子”時使用“鬚”。這種不單給出了文字信息又給出了書法信息的APP，由點到面，利于學(xué)生掌握單個漢字的書寫和完成整個書法作品。而有的APP就只有“須”這一種繁體，收錄不完整，也易讓人在書寫時用錯。有的單個字字體種類齊全，但對查繁體字的總字?jǐn)?shù)有限制。我們在選擇時自然就需要選擇功能相對齊全的APP。

二、追求實用，教學(xué)相得

要注重APP本身的實用價值，作用越大，越值得選擇。要選擇能最大限度地獲取、整理、運用書法信息，利于建構(gòu)書法知識的書法APP，為書法教學(xué)所用。

（一）利于教學(xué)

選用的書法APP，一方面須有利于教師的“教”。運用優(yōu)質(zhì)的APP進行教學(xué)，有利于教師把信息技術(shù)與中小學(xué)書法教學(xué)深度融合落到實處，提高教師的書法教學(xué)專業(yè)水平，優(yōu)化教學(xué)方法，方便教師的培訓(xùn)和交流互動，從而更有利于書法教學(xué)。另一方面要有利于學(xué)生的“學(xué)”。運用好的書法APP進行教學(xué)，既可以改變傳統(tǒng)的書法教學(xué)方式，提高學(xué)生硬筆和毛筆的書寫能力和水平，從而整體提高中小學(xué)書法教學(xué)水平。

（二）利于審美

書法教學(xué)對中小學(xué)生進行書寫基本技能培養(yǎng)和提高書法藝術(shù)欣賞能力，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷和審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的教育活動。學(xué)習(xí)和創(chuàng)作書法作品時，每位師生的審美取向是不同的。有的書法APP中有不同時代眾多名家的各種書體的碑帖，而不同時代的碑帖又有各自的時代特點。正所謂“晉人尚韻，唐人尚法，宋人尚意，元明尚態(tài)”，不同書體的碑帖能滿足不同師生的喜好與追求。碑帖豐富、帖文雋永、字跡清晰的書法APP，更符合師生的審美需求。

（三）利于創(chuàng)新

郎加明曾說：“對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識而是思路。”選用書法APP進行教學(xué)就是一種創(chuàng)新，能在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上獲得教學(xué)效果的最大化。利用書法APP教學(xué)是對獲取書法教學(xué)資料途徑的一種創(chuàng)新，APP中的“發(fā)現(xiàn)”“推薦”“書壇資訊”等專欄，有利于師生方便快捷地獲取教學(xué)和學(xué)習(xí)資源;利用書法APP教學(xué)是對教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，不但能為師生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，還有利于提高書法學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量;利用書法APP教學(xué)是對作品收藏方式的一種創(chuàng)新，利用APP中的“集字”“收藏”等功能收藏作品，能方便查看和欣賞;利用書法APP教學(xué)也是對裝裱方式的一種創(chuàng)新，可通過APP中的裝裱、畫框等功能，為自己找到更好的裝裱形式;利用書法APP還是對評價形式的一種創(chuàng)新，利用APP中的“分享”“社區(qū)”等平臺，學(xué)生可展示自我、創(chuàng)作臨摹、交流評價，能與名人為伍，學(xué)大師之法。

（四）屬低投入

不少書法APP中都有“商城”，其中有很多書法學(xué)習(xí)資源，如書法技法分解的演示視頻和優(yōu)質(zhì)書法精品課程教學(xué)視頻等，這些資源大都是要用錢買。有些APP對書法類商品的分類比較細(xì)致，如最新商品、最熱商品，甚至還有分享商品鏈接賺錢的功能;有些APP設(shè)有淘寶店、微店，備選商品種類繁多。所謂貨比三家不吃虧，物美價廉的書法APP自然是首選，也是“低投入，高收益”，追求經(jīng)濟最優(yōu)化。

追求書法APP的實用價值，是選擇書法APP的一個重要原則。只有最大限度地滿足教學(xué)需求的書法APP，才是中小學(xué)書法教學(xué)的首選。

三、相輔相成，互為補充

通過以上方法，我們已基本選定墨趣書法APP和不厭書法APP，為我們課題研究的主要兩款A(yù)PP。兩款A(yù)PP中功能有同有異，那么針對某種功能，又該如何選擇使用哪種APP呢？

（一）大處相輔，就地取材

墨趣書法APP中有重影比對、拍照識字、讀帖助手、詩文薈萃等功能，是不厭書法APP中所沒有的。不厭書法APP中的篆刻印典、康熙字典、成語字典、書法視頻資源、萬年歷、漢字字?jǐn)?shù)統(tǒng)計、書論拾遺、書論日歷、軟（硬）筆A4格子紙等，又是墨趣書法APP中所沒有的。我們可以就地取材，按需所用。兩款A(yù)PP中也有相同功能，使用效果不相上下，這可根據(jù)個人喜好任意選用。

（二）小處互補，按需所選

不厭書法的“書法字典”中，同一個字可查全部朝代的各種碑帖和楷、行、隸、草、篆的全部字體。這些碑帖和字體能按年代和字的使用熱度排序，且每個例子都有出處、不同寫法、字體風(fēng)格等。但搜例字的某種書體時，名家個數(shù)及某種書體的字體個數(shù)較少，且其搜索方法沒有墨趣書法APP便捷。而墨趣書法中“書法字典”的例字有多個名家的“楷、草、行、碑、簡牘、篆、隸”全部字體，搜索方便。那么在“書法字典”這一功能上，我們就應(yīng)主選墨趣書法APP，而把不厭書法APP作為輔助使用，比如在這上面可查詢到墨趣書法APP上查詢不到的某個名家的字體風(fēng)格。兩款A(yù)PP中的某些功能比不出優(yōu)劣，可謂各有千秋，我們只能是按需所求，恰到好處地使用各個APP中的功能。

尺有所短，寸有所長，沒有哪種書法APP是十全十美的。通過運用優(yōu)化組合策略選出的墨趣書法和不厭書法兩款A(yù)PP進行書法教學(xué)實踐，不但方便了書法教學(xué)，增加了書法課的內(nèi)容含量，也提高了書法教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

劉於清.論當(dāng)代書壇隸書創(chuàng)作的現(xiàn)狀、困境及出路[J].書法賞評，2017（6）.

責(zé)任編輯：黃大燦