高建祥

摘 要： 通過問卷調(diào)查和實(shí)地訪談等研究方法，對甘肅省臨夏州部分高中的書法教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果不容樂觀。由于應(yīng)試教育根深蒂固，臨夏州的大部分學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平不夠，學(xué)習(xí)書法的熱情不高，學(xué)習(xí)書法的時間得不到保證。作者根據(jù)其成因?qū)εR夏州高中學(xué)生書法教學(xué)尚存的問題和不足提出相應(yīng)建議和對策，使得我州書法教學(xué)能夠蓬勃發(fā)展，邁上一個新臺階。

關(guān)鍵詞： 臨夏州 高中 書法教學(xué) 現(xiàn)狀 思考

書法是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，以其筆法、結(jié)構(gòu)和章法寫字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。漢字書法為中國獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為“無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂”?，F(xiàn)代社會，喜愛書法藝術(shù)的人日漸增多，高中也開授書法課。但是如何練習(xí)，怎樣提高學(xué)生的書法技能，是教師教學(xué)時非常棘手的環(huán)節(jié)。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“書法的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合高中生的學(xué)習(xí)興趣，適合高中生學(xué)習(xí)的實(shí)際能力和水平，不宜過高、過難、過于專業(yè)化?！苯虒W(xué)就要朝這一方向發(fā)展：既要能夠使學(xué)生獲得精神的愉悅，又要能夠讓學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，樹立民族自信心和民族自豪感，陶冶情操，豐富課余生活。為貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高書法教學(xué)的效率和質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，盡量運(yùn)用學(xué)生比較熟悉的語言進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主地對書法知識進(jìn)行探索，積極改進(jìn)教學(xué)方法，在較短時間內(nèi)使學(xué)生對書法感興趣，并持之以恒地學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)書法打下良好的感情基礎(chǔ)。

1.甘肅省臨夏州部分高中書法教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對書法教學(xué)不夠重視。

筆者通過問卷調(diào)查和走訪發(fā)現(xiàn)，臨夏州的一些高中學(xué)校對學(xué)生的書法課不夠重視，部分學(xué)校沒有開設(shè)書法課，有的學(xué)校連專門的書法教師都沒有，甚至有些學(xué)校的書法課由語文教師兼而代之。學(xué)校對書法教學(xué)管理很隨意，對課堂教學(xué)的檢查、評價不落實(shí)。加上書法課課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)費(fèi)時、費(fèi)力，因此教師在教學(xué)中應(yīng)付的成分較大，課堂教學(xué)就難以體現(xiàn)書法課的學(xué)科特點(diǎn)，平時缺乏教研意識，不注意積累和總結(jié)經(jīng)驗，致使教學(xué)效率低下。

1.2高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重和電腦的普及使用。

在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，主要是來自學(xué)校和家庭的壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分老師平時往往不顧及學(xué)生當(dāng)天是否能完成作業(yè)量，大量布置作業(yè)，不管學(xué)生能否完成，只要勤寫、多練，必定有進(jìn)步，尤其是晚上及臨近期末考試這段時間的作業(yè)量更多。這樣，學(xué)生在繁重的作業(yè)量面前，不管字寫得好不好，只要完成任務(wù)就行了，導(dǎo)致寫不好字。電腦的普及，使人們忽略了書法藝術(shù)的重要性，有的家長和孩子錯誤地認(rèn)為，練的字多不如打得字熟，寫的字好不如打得字快，甚至認(rèn)為現(xiàn)在有了電腦這種便捷的工具已經(jīng)不需要練習(xí)寫字了，只要會寫就行，寫的好壞并不重要，導(dǎo)致學(xué)生寫不好字。

1.3學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣不濃。

學(xué)習(xí)書法確實(shí)是一件比較枯燥乏味的事情，因為它既不像畫畫那樣有鮮艷的色彩、生動的造型，又不像唱歌、跳舞那樣有美妙的旋律和優(yōu)美的動作。書法只有黑白兩色，線條抽象，技巧性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握。在書法教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的寫字熱情，是每一位書法教師要認(rèn)真對待、仔細(xì)研究的課題，只有解決了這個問題，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺練字的習(xí)慣。

2.針對現(xiàn)狀存在的問題，提出對策和建議

2.1讓學(xué)生明確書法學(xué)習(xí)的意義。

興趣產(chǎn)生的前提是需要，只有當(dāng)學(xué)生感到有了某種學(xué)習(xí)的需要，他們才會相應(yīng)地產(chǎn)生某種學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生明確了為什么要學(xué)習(xí)書法的道理，他們才會把寫字當(dāng)成有意義的事情去做。尤其是在當(dāng)今信息化時代，電腦的廣泛普及，使學(xué)生對練字的意義更加懷疑。因此，讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)書法的重要性是非常必要的。教師在書法教學(xué)第一課就要向?qū)W生講清為什么要學(xué)習(xí)書法，也就是學(xué)好書法到底有哪些好處。如學(xué)好書法有利于學(xué)習(xí)，有利于以后工作，有利于健康，有利于提高智力，有利于培養(yǎng)好的性格和習(xí)慣。書法不僅有實(shí)用性，還是一門藝術(shù)，可以抒情言志，供人欣賞，可以陶冶人的情操，培養(yǎng)高雅的業(yè)余愛好，等等。還可以通過實(shí)例說明寫不好字會直接影響學(xué)習(xí)成績甚至升學(xué)考試。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)書法有這么多好處后，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)書法的自覺性、主動性和積極性，把練字進(jìn)行到底。

2.2落實(shí)常規(guī)檢測，提高對書法教學(xué)的重視。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對書法教育給予高度重視，要充分認(rèn)識到書法教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是開發(fā)學(xué)生智力的主要入口。在課表中單獨(dú)設(shè)置每周一節(jié)的書法課時，首先在時間上給予充分保證。要求各任教書法學(xué)科的教師不得將書法課挪作他用，切切實(shí)實(shí)地將書法教學(xué)開展下去。學(xué)校教務(wù)部門加強(qiáng)對書法課教師教學(xué)常規(guī)的檢測，并將檢測結(jié)果納入年度常規(guī)考核之中，使每位任課教師在思想上引起重視。

2.3科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行評價。

贊美是一種心靈的雨露。在書法課堂上，教師要關(guān)心每一位學(xué)生?！坝H其師，信其道”，學(xué)生如果經(jīng)常感覺到教師對自己的關(guān)心和尊重，便會激發(fā)出情感，使得書法課堂生機(jī)勃勃，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)書法的動機(jī)，從而在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。對于高中生來說，學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們期望自己的才能得到展示，同時更渴望得到同學(xué)，尤其是老師的激勵和贊揚(yáng)，這是他們實(shí)現(xiàn)持續(xù)自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的有效保障。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在書法教學(xué)中，通過科學(xué)的評價及時反饋信息，堅定學(xué)習(xí)信心。學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括看到自己所學(xué)的成效，可以激發(fā)起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。一方面，學(xué)生可以根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)方法。另一方面，學(xué)生為了取得更好的成績或避免相同錯誤的再次產(chǎn)生而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，從而保持學(xué)習(xí)積極性。教師在學(xué)生練習(xí)時，不停地來回巡視，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，找出共同問題，集體輔導(dǎo)，及時糾正。

參考文獻(xiàn)：

[1]李前龍.談書法教學(xué)中隱性因素對兒童成長的影響[J].小學(xué)教學(xué)參考，2008（21）.

[2]徐虹敏.書法教學(xué)的十種方法[J].教學(xué)與管理，2003（02）.

[3]方曉春.書法教學(xué)兩項原則和三種關(guān)系[J].湖北教育（政務(wù)宣傳），2002（05）.