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        探討小組合作在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

        2022-04-02 00:25:16王筱珣
        中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年12期
        關(guān)鍵詞:小組合作高中英語

        王筱珣

        摘要:隨著新課改在高中的推廣程度日益加深,英語課堂越來越重視學(xué)生在課堂中的主體地位,對于學(xué)生的協(xié)作、溝通等能力的培育要求更高。而小組合作法是讓學(xué)生參與課堂的一種積極有效的方法,高中英語教學(xué)中結(jié)合小組合作法能更大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)學(xué)生主體地位,從而提高英語教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生英語能力的不斷提高。

        關(guān)鍵詞:高中英語;小組合作;實踐思考

        在新課改的理念下,要求在高中英語課堂上,學(xué)生應(yīng)積極主動的去探索學(xué)習(xí)知識,而不再像以往一樣被動的接受知識。這就要求在英語課堂上,教師多進(jìn)行生生互動和師生互動,小組合作法的應(yīng)用就將這兩種互動很好的結(jié)合在一起,能夠有效的提高學(xué)生參與課堂的積極性,從而優(yōu)化高中英語教學(xué)。

        一、合理劃分合作小組

        在過去的高中英語課堂中,教師的講授往往充斥在每一節(jié)課中,對于學(xué)生來說獨立思考的空間很小,參與課堂的機(jī)會也不多。但隨著新課改的實施和推廣,教師越來越注重學(xué)生在課堂中的主體地位,為此采用多種方式去調(diào)整和改善高中英語課堂。其中,小組合作法是教師們認(rèn)為比較有效的一種方法。小組合作法是在英語課堂上,讓學(xué)生采取合作的方式來探究英語問題,讓他們能夠參與進(jìn)課堂之中,和小組成員積極地進(jìn)行互動,并且通過自己自主探索來尋找一些英語問題的答案,提高其自主學(xué)習(xí)的能力。在小組合作中,教師首先要注重的便是劃分小組的問題。對于學(xué)生來說,小組的劃分并不是說簡單的前后桌并在一起就可以了,這需要教師根據(jù)每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點來進(jìn)行劃分。

        比如,在學(xué)習(xí)第一單元《Friendship》時,本單元包含一些可以讓學(xué)生自主互動探究的環(huán)節(jié):“Talking”和“Listening words and expressions”,這兩個環(huán)節(jié)是英語中的聽說環(huán)節(jié),因此教師在讓學(xué)生進(jìn)行小組合作時,最好在每一個小組安排一到兩個聽說能力較好的學(xué)生,讓他們帶領(lǐng)其他學(xué)生自主學(xué)習(xí),當(dāng)然每個學(xué)生都有自己在英語方面的優(yōu)勢,教師可以在不同的英語探究合作小組中安排不同特長的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。

        二、激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣

        在英語課堂上使用小組合作法時,也要注重提高學(xué)生參與小組合作的積極性,如果像往常一樣教師僅僅是在課堂上干巴巴的進(jìn)行講授,整節(jié)課堂的教學(xué)模式還維持原樣的話,學(xué)生也不會在課堂上積極參與教師組織的小組合作活動。因此,英語教師要從轉(zhuǎn)變自己的課堂模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開始。對于高中學(xué)生來說,他們的心智都較為成熟了,所以教師要走進(jìn)學(xué)生的生活,尋找更加適合給高中生授課的教學(xué)模式。教師可以在小組合作開始之前創(chuàng)設(shè)好相應(yīng)的情景,也可以利用多媒體來輔助情景的創(chuàng)設(shè),只有引起學(xué)生參與小組合作的興趣,學(xué)生才能積極地參與小組合作,這樣教學(xué)方法才能真正的提高課堂的效率和質(zhì)量。

        比如,在學(xué)習(xí)第三單元《Travel journal》時,由于這節(jié)課時講述旅游事件的,因此教師在進(jìn)行聽說練習(xí)時,可以著重利用小組合作法讓學(xué)生彼此分享自己的旅游趣事,教師在讓學(xué)生進(jìn)行小組合作前,可以用多媒體播放關(guān)于介紹世界各地風(fēng)景名勝的英文視頻,讓學(xué)生在娓娓道來中產(chǎn)生對世界大好風(fēng)光的向往,也真正的進(jìn)入到今天的教學(xué)情境中去,從而更夠更順利的展開接下來的小組合作。

        三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用

        在英語課堂上,教師除了要給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)外,還要時刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況,在學(xué)生的小組合作出現(xiàn)分歧或問題時,教師要負(fù)責(zé)在其中進(jìn)行調(diào)和和引導(dǎo),讓整節(jié)課堂向教師期望和有助于學(xué)生發(fā)展的方向去進(jìn)行。在上課時,要把握好自己管理課堂的度,既不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣將自己放在高高在上的地位,也不能完全放任學(xué)生在課堂上自我學(xué)習(xí)。因此,教師要做課堂上的主導(dǎo)者,學(xué)生雖然已經(jīng)擁有一定的自學(xué)能力了,但仍需要教師的指導(dǎo),教師要在上課之前做好一系列準(zhǔn)備,包括課堂教學(xué)方法,教學(xué)流程等的準(zhǔn)備。教師在自己的能夠把握課堂的情況下,給學(xué)生最大的自主權(quán)來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自我探究等,才能保證整節(jié)課堂的效率。

        比如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第四單元《Earthquakes》時,由于學(xué)生大多都沒有親身經(jīng)歷過,因此在讓小組進(jìn)行合作探討時,學(xué)生們?nèi)菀鬃晕野l(fā)散,小組合作的注意力并不在課文本身,這時就十分容易影響整節(jié)課堂的秩序,就需要教師在學(xué)生進(jìn)行討論時及時調(diào)整學(xué)生的狀態(tài),將學(xué)生的注意力和精力都引導(dǎo)到課文內(nèi)容之后。這樣才能讓整節(jié)課更有節(jié)奏感,也更有效率,避免學(xué)生在課堂中隨意發(fā)散浪費(fèi)時間。

        四、注重學(xué)生的自主探究

        在教師組織小組合作時,最主要的就是引導(dǎo)學(xué)生在小組合作時自主探究,讓學(xué)生在課堂中能夠自己主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生自主思維、口語表達(dá)和交流方面的能力。因此教師在組織小組合作時,要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究,盡量讓每一個學(xué)生都能在課堂上發(fā)表自己的觀點。這就需要教師在平時的課堂上主動營造出民主、平等、積極向上的課堂氣氛,讓學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自己,也讓學(xué)生善于表達(dá)自己,并且在小組合作探究時,教師要四處觀察,讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會。

        比如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第五單元《English around the world》時,可以提前讓學(xué)生搜集一些關(guān)于英語全球化的例子和故事,并且在課堂上通過小組合作的方式分享給同學(xué),探究學(xué)習(xí)英語的重要性以及作為學(xué)生如何學(xué)習(xí)好英語。并同時,教師在課堂上要特別鼓勵那些平時不愛發(fā)言的同學(xué)主動發(fā)言,參與到課堂探究之中,這樣一來,學(xué)生就能在自主探究中獲得學(xué)習(xí)的能力。

        總而言之,作為英語教師,在新課改的發(fā)展下要主動的跟隨大勢,著力將英語課堂變成更適合學(xué)生、更有助于學(xué)生成長和發(fā)展的模式,在掌握課堂主導(dǎo)權(quán)的同時,也要多采取小組合作的方式讓學(xué)生參與進(jìn)課堂,將課堂變得更加生動積極。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉東林.淺談小組合作學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的作用[J].教育新時代.2013(09).

        [2]譚秀云.新課改形勢下小組合作學(xué)習(xí)對于實現(xiàn)高效課堂的幫助[J].英語教育.2012(04).

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