韋曉煥

摘要：高中語文作為高中三大主要學(xué)科之—，地位舉足輕重。學(xué)好語文不僅是每一位學(xué)生的“必修課”，同時(shí)也是學(xué)校和家庭的“必修課”。針對高中語文的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生對高中語文知識(shí)的教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，通力合作，如此才能真正的幫助學(xué)生提升語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中;語文;三位一體;共同教育

教育一直以來都是國家發(fā)展的重點(diǎn)所在，教育水平的高低更是一個(gè)國家得以發(fā)展的根本，它決定了未來承載國之重任的人才水平。然而培養(yǎng)合格的人才，絕不只能單單依靠學(xué)校教育來完成，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育需要通力合作，缺—不可。高中階段對于每一名學(xué)生來說都是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)階段，高考更是每一個(gè)高中生人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生在高中教育階段接受的教育如何，直接決定了學(xué)生的未來發(fā)展。在高中課程的三大主科之中，語文占有極其重要的地位，因此學(xué)好語文知識(shí)至關(guān)重要，其學(xué)科自身的特性也決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的團(tuán)結(jié)一致，共同為學(xué)生提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用

在家庭、學(xué)校、社會(huì)的“三位一體”的合作教育中，學(xué)校教育至關(guān)重要。學(xué)校不僅是學(xué)生步入社會(huì)之前的主要活動(dòng)場所，更是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、培養(yǎng)道德品質(zhì)的主要陣地，所以在在家庭、學(xué)校、社會(huì)的“三位一體”的合作教育中，學(xué)校在從中有著至關(guān)重要的地位。教師是對學(xué)生進(jìn)行教育的主要主體，在充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用的過程中，要充分發(fā)揮教師的教育作用。首先，身為高中語文教師，要不斷提升自身的專業(yè)技能，擴(kuò)充自身的知識(shí)量。其次，身為高中語文教師要重視家、校、社三方合作融合的重要性，為學(xué)生家長傳遞家庭教育的重要方法，落實(shí)學(xué)校的主導(dǎo)作用。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，筆者首先從自身素養(yǎng)角度進(jìn)行了提升。在日常工作之余，筆者也會(huì)不斷參與相關(guān)教育的講座、座談會(huì)、研討會(huì)，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。再如，從多年的教育中筆者發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中的部分學(xué)生家長來自農(nóng)村或者外來打工人員，由于文化程度不高，所以對孩子的教育會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，甚至有些學(xué)生家長會(huì)認(rèn)為家庭教育不重要。針對這一現(xiàn)實(shí)情況，筆者為了有效的實(shí)現(xiàn)家校合作的教育目標(biāo)，就會(huì)通過各種方式加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通工作，與學(xué)生家長建立微信溝通群，實(shí)時(shí)為學(xué)生家長發(fā)送一些家庭教育方法;組織學(xué)生家長參與一些教育講座，讓家長了解高中階段語文知識(shí)的一些特點(diǎn)以及學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式。再如，筆者還會(huì)不定期對一些家庭進(jìn)行面訪，了解家庭教育的情況，并根據(jù)這些客觀情況對學(xué)生家長進(jìn)行一定的指導(dǎo)和建議。如此一來，不僅能夠促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和進(jìn)步，也使學(xué)生的家長掌握了有效的家庭教育指導(dǎo)方法，為家校合作教育奠定了良好基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)家長共同參與教育

當(dāng)學(xué)生的家長在教師的指導(dǎo)之后掌握了一定的教育方式后，接下來的工作就是要讓學(xué)生家長參與到教師的實(shí)際教學(xué)工作中了。在這個(gè)過程中教師要幫助學(xué)生家長要明確家庭教育對學(xué)生未來發(fā)展的重要意義，引導(dǎo)家長從各個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。

例如，高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了自己的認(rèn)知體系和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以家長在家庭教育時(shí)不要采取強(qiáng)硬的方式，要通過平等、民主的方式來與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)計(jì)劃，如以一年或者一個(gè)學(xué)期為周期，要求學(xué)生在這個(gè)周期中要達(dá)到什么樣的閱讀水平？作文要寫到什么水平？這個(gè)學(xué)期要閱讀幾本書等等。再如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《赤壁賦》之后，家長可以給學(xué)生提供一些課外書籍或者影片資料，幫助學(xué)生更加深刻地了解蘇軾;還可以利用假期帶著孩子暢游赤壁，體會(huì)百年周瑜的儒將氣魄等等，這些都是家庭教育的重要內(nèi)容。

三、合理利用社會(huì)教育資源

學(xué)生的教育工作不僅關(guān)系到家庭和學(xué)校，與社會(huì)也有著密切的關(guān)系。所以，身為高中語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理地將社會(huì)資源納入到學(xué)生的教育當(dāng)中，擴(kuò)大對學(xué)生的教育范圍，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生接受到更加有效的教育。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的教育過程中，筆者為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，就會(huì)通過社區(qū)、社會(huì)機(jī)構(gòu)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場所。如在“家鄉(xiāng)文化生活”這部分知識(shí)教學(xué)完成之后，筆者就與社區(qū)進(jìn)行了合作，讓學(xué)生在社區(qū)范圍內(nèi)調(diào)查家鄉(xiāng)文化生活的現(xiàn)狀，并參社區(qū)建設(shè)中相關(guān)的文化建設(shè)工作。在“雷鋒學(xué)習(xí)月”中，筆者也會(huì)通過與當(dāng)?shù)丨h(huán)衛(wèi)部門的聯(lián)系，組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳、道路清潔等活動(dòng)等等。

總而言之，教育本身就存在于生活的每時(shí)每刻和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們絕不能認(rèn)為學(xué)生的教育是單方面的任務(wù)。學(xué)校教育離不開家庭教育，家庭教育離不開學(xué)校教育，家庭教育與學(xué)校教育更離不來社會(huì)教育的扶持。高中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)更是如此，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力、通力合作，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而在高考這個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，為自己的未來增光添彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]和小芳.學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”共育研究[J].智力，2021（10）.