周云飛

摘要：目前，我國(guó)教育部分制定一系列措施促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，以期構(gòu)建完整的教育體系。中職院校近年來順應(yīng)教育趨勢(shì)，在電氣自動(dòng)化教學(xué)方面，進(jìn)行一系列的改革工作，引入了一體化教學(xué)方方法。該種教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，在使學(xué)生掌握相關(guān)理論內(nèi)容的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來的工作崗位，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出相應(yīng)貢獻(xiàn)?；诖?，本文對(duì)中職電氣自動(dòng)化教學(xué)中，一體化教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)探討，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供借鑒。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)法;中職電氣自動(dòng)化;應(yīng)用分析

引言：

在中職電氣自動(dòng)化教學(xué)中，如何讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，提高實(shí)踐能力，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，是中職教師現(xiàn)下急需解決的問題。一體化教學(xué)法在中職電氣自動(dòng)化教學(xué)中具有多重優(yōu)勢(shì)，既能夠體現(xiàn)生本教育理念，落實(shí)素質(zhì)教育對(duì)于教師教學(xué)工作的要求，又能夠滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的各項(xiàng)需求，促進(jìn)學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。故而，電氣自動(dòng)化教師可利用一體化教學(xué)法促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，響應(yīng)政策需求，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

一、一體化教學(xué)的必要性

在當(dāng)今的教育環(huán)境中，教育改革已成為主要趨勢(shì)。之前受到應(yīng)試教育思想的影響，中職電氣自動(dòng)化教師教學(xué)工作主要側(cè)重學(xué)生理論知識(shí)內(nèi)容的掌握，對(duì)于其他事物，是忽略的。在此教育背景之下，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)不重視，導(dǎo)致其不能適應(yīng)工作崗位的要求。隨著國(guó)家對(duì)中職教育的重視，中職教師開始引入一體化教學(xué)法，改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。在中職教育中，教師采用一體化教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

其一，一體化教學(xué)法的應(yīng)用有利于完善中職電氣自動(dòng)化教學(xué)體系。上文講過，中職教師的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度，這明顯是不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展的。而一體化教學(xué)法的運(yùn)用可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其二，一體化教學(xué)法的應(yīng)用符合當(dāng)前教育部門對(duì)中職教育的要求且能呈現(xiàn)出正面效果。教師在運(yùn)用一體化教學(xué)法的過程中，可以提高自身的教學(xué)能力，更新自身教學(xué)觀念，從而提高電氣自動(dòng)化教師的教學(xué)效果。

二、一體化教學(xué)在中職電氣自動(dòng)化教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）雙師制及小班型教學(xué)

中職電氣自動(dòng)化這門專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，中職院校在電氣自動(dòng)化教師的教學(xué)事件中可設(shè)置雙師制和小班型教學(xué)，對(duì)一體化教學(xué)法進(jìn)行充分應(yīng)用。一體化教學(xué)法的初衷就是理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！半p師制”是學(xué)校進(jìn)行校企合作之后，由企業(yè)派遣一名教師和院校內(nèi)的教師一同對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能的培養(yǎng)，這樣做能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，體現(xiàn)一體化教學(xué)效果，小班型可以帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生可以就自己不懂的問題及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，從而提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校只有做到了這兩點(diǎn)，一體化教學(xué)方法才會(huì)發(fā)揮出相應(yīng)的作用。

（二）結(jié)合實(shí)踐設(shè)計(jì)電氣自動(dòng)化教學(xué)方案

中職電氣自動(dòng)化教師在運(yùn)用一體化教學(xué)時(shí)，可就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，在此過程中，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)造作時(shí)，教師還要不時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講述，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握并熟記相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方案，以提高中職電氣自動(dòng)化教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，教師要注意學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和相關(guān)政策進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，以期使得學(xué)生能夠全面發(fā)展，同時(shí)，教師還要更新該專業(yè)的教材，以期滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率可以提高。

（三）以小組為單位，發(fā)揮小組作用

一體化教學(xué)法倡導(dǎo)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人。因此，中職電氣自動(dòng)化教師可采用小組合作教學(xué)法，體現(xiàn)一體化教學(xué)效果，教師可根據(jù)所授內(nèi)容或者實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，按照學(xué)生的水平進(jìn)行合理分組，引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的交流、探討。教師在教學(xué)中發(fā)揮小組作用是生本教育理念的直接體現(xiàn)，同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，體現(xiàn)一體化教學(xué)的教學(xué)效果從而使得中職電氣自動(dòng)化學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。教師將小組合作與一體化教學(xué)相結(jié)合，能夠最大程度上促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，并提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，一體化教學(xué)法在中職電氣自動(dòng)化教學(xué)中的應(yīng)用是呈現(xiàn)正面效果，且十分必要的。同時(shí)，在如今的教育環(huán)境下，電氣自動(dòng)化教師要及時(shí)更新自身教學(xué)理念，挖掘所教專業(yè)的特色，制定相應(yīng)的教學(xué)方案和教學(xué)環(huán)節(jié)，并在過程中給發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生在掌握相關(guān)理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠促進(jìn)自身實(shí)踐能力的提高，并對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用。教師在運(yùn)用一體化教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的具體表現(xiàn)，給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，從而使得該種教學(xué)模式呈現(xiàn)出較好的效果，并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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