楊敏

摘要：現(xiàn)階段，在我國各項(xiàng)現(xiàn)代化教育體制持續(xù)性地得到了健全、完善，使得人們更為關(guān)注學(xué)生的身體素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)總耐力等，特別是對(duì)小學(xué)階段來說，其是學(xué)生的身體素養(yǎng)得到十分迅速提升、運(yùn)動(dòng)總耐力逐漸得到成型十分關(guān)鍵的階段。而趣味田徑是素質(zhì)教育改革下，體育教學(xué)中新興的教學(xué)手段，其主旨是讓學(xué)生能夠在快樂的氛圍中進(jìn)行有效的體育學(xué)習(xí)。小學(xué)體育教師需要借助各類充滿樂趣的教學(xué)活動(dòng)將田徑展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而調(diào)動(dòng)他們的體育課堂參與積極性，讓他們在課中更加徹底地放松并學(xué)習(xí)相關(guān)田徑知識(shí)，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味田徑;田徑教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

對(duì)于田徑教學(xué)而言，其在小學(xué)階段所進(jìn)行的體育教學(xué)中，是十分關(guān)鍵的構(gòu)成，其最為核心的目的就是增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生對(duì)于田徑的求知欲望、興趣、技能、水平等，從而輔助其構(gòu)成終身體育方面的觀念、意識(shí)[1]。在小學(xué)階段體育新課改得到極大地發(fā)展后，使得傳統(tǒng)型田徑教學(xué)已無法滿足于教學(xué)所具有的各項(xiàng)需求。而趣味田徑是新興的體育教學(xué)方法，在把其引用至小學(xué)階段所進(jìn)行的體育教學(xué)后，能夠全方位地激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的求知欲望、興趣，從而增強(qiáng)其田徑技能、水平。為此，對(duì)趣味田徑有關(guān)的教學(xué)對(duì)策進(jìn)行分析、研究，能夠給其應(yīng)用到小學(xué)階段所進(jìn)行的體育教學(xué)中給予更多的參照。

一、強(qiáng)化趣味田徑教學(xué)的重視程度

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式下，小學(xué)田徑教學(xué)枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)失去了參與的積極性。而趣味田徑體育教學(xué)的有效實(shí)施極大地改善了當(dāng)下小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀，并且在很大程度上增強(qiáng)了小學(xué)田徑體育的教學(xué)成效[2]。所以，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師一定要強(qiáng)化對(duì)趣味田徑教學(xué)的重視程度，并且加強(qiáng)對(duì)趣味田徑體育教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，通過不斷改善和創(chuàng)新自身教育理念和教學(xué)手段，有效地利用趣味性的教學(xué)活動(dòng)，從而深化小學(xué)體育教學(xué)理念，增強(qiáng)小學(xué)生的身心健康以及體育能力。除此之外，教師必須針對(duì)趣味田徑體育教學(xué)模式形成良好的科學(xué)意識(shí)，打破傳統(tǒng)教育理念下對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的誤區(qū)，通過豐富多樣的趣味元素有效地豐富和創(chuàng)新小學(xué)田徑體育教學(xué)，讓小學(xué)生對(duì)田徑體育有一個(gè)全新且全面的認(rèn)識(shí)。

二、在“歡樂蹦跳”中完成田徑的提升

小學(xué)體育田徑教學(xué)中“跳”的部分，一直以來都沒有一個(gè)很好的教學(xué)方式，許多體育教師在跳高、跳遠(yuǎn)部分的教學(xué)僅僅是通過相關(guān)動(dòng)作的拆分講解以及部分注意事項(xiàng)的告知完成，學(xué)生學(xué)得“稀里糊涂”，動(dòng)作練習(xí)得也就平平常常[3]。針對(duì)這種現(xiàn)象及問題，我認(rèn)為，我們需要在此基礎(chǔ)上，讓田徑教學(xué)中的“跳”立足學(xué)生實(shí)際情況，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，進(jìn)而在“歡樂蹦跳”中完成田徑教學(xué)的提升。

例如，在教學(xué)“跳遠(yuǎn)”時(shí)，我突發(fā)奇想地將學(xué)生在日常生活中常見的外賣員頭盔上所戴的“袋鼠耳朵”帶入課堂教學(xué)中，學(xué)生看到這個(gè)新奇的教學(xué)工具紛紛想要戴在頭上試試，我則拿出道具和手機(jī)，將他們戴著耳朵進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)的瞬間進(jìn)行拍攝記錄，利用課后時(shí)間進(jìn)行整理，并上傳到班級(jí)群中。課堂中學(xué)生戴著“耳朵”歡樂地蹦蹦跳跳，傳統(tǒng)枯燥乏味的跳遠(yuǎn)教學(xué)不復(fù)存在，歡樂的“蹦跳”課堂得到彰顯，學(xué)生學(xué)得快樂、練得開心，課堂教學(xué)質(zhì)量及效率非常之高。

三、多類運(yùn)動(dòng)結(jié)合，豐富實(shí)踐

在進(jìn)行趣味性田徑教學(xué)期間，小學(xué)階段的體育教師需要把更多的體育項(xiàng)目逐步滲入至其中，并在此前提下，進(jìn)行更具趣味性的田徑實(shí)踐，以滿足于不同層次下學(xué)生對(duì)于多樣化、個(gè)體化等方面的學(xué)習(xí)需求，在應(yīng)用各類動(dòng)作、技能、戰(zhàn)術(shù)期間，逐步深化學(xué)生的體育綜合性水平、能力，并提升其田徑成績[4]。比如，對(duì)于“400m中長跑”，教師可以在進(jìn)行趣味性教學(xué)期間，把更多的體育項(xiàng)目應(yīng)用至其中，可以是“50m短跑”“接力跑”“跳繩”“俯臥撐”等，緊抓小學(xué)學(xué)生喜愛游戲這一特征，在融入動(dòng)作類、角色扮演類、益智類等相關(guān)游戲期間，讓體育項(xiàng)目具有更高的趣味性，在更多體育運(yùn)動(dòng)的彼此作用下，豐富趣味性田徑的實(shí)踐。

同時(shí)，教師需要細(xì)化各類體育項(xiàng)目的相關(guān)特征，由其動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)、基礎(chǔ)性技巧、戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)等方面著眼，把田徑與其余體育項(xiàng)目彼此結(jié)合。其中，對(duì)于個(gè)人類項(xiàng)目，其可以包括“立定跳遠(yuǎn)加上400m中長跑加上跳繩”“俯臥撐加上400m中長跑”“50m短跑加上400m中長跑”等;對(duì)于小組合作類項(xiàng)目，其可以包括“400m接力跑”“400m中長跑加上投擲羽毛球”等。參照體育項(xiàng)目的各類組合模式，選取最為適宜的益智類游戲、角色扮演類游戲等，并設(shè)定出具有梯度性、趣味性的任務(wù)、獎(jiǎng)勵(lì)制度，保障所有學(xué)生均可以參與到各式各樣的田徑實(shí)踐中。另外，小學(xué)學(xué)生還可以參照自己的身體情況、興趣、特長等，自主選擇、自主組合，更為積極、主動(dòng)地參與到田徑教學(xué)中，在十分多樣、具有趣味性的實(shí)踐過程中，逐步進(jìn)行遷移、內(nèi)化、整合，應(yīng)用各類理論、動(dòng)作、戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)等，完成具有不同等級(jí)難易程度的趣味性實(shí)踐任務(wù)。

結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的全面深化改革，體育教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，不僅可以強(qiáng)健學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，同時(shí)還可以有效提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]占鎮(zhèn)釧.在小學(xué)體育課上開展趣味田徑教學(xué)的探討[J].田徑，2020（10）：61-62.

[2]劉聰.踐行趣味田徑? 提升小學(xué)田徑教學(xué)有效性[J].科幻畫報(bào)，2020（09）：54+56.

[3]朱良華.基于趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用研究[J].天津教育，2020（26）：10-11.

[4]于家生.趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的作用探究[J].體育視野，2020（05）：87-88.