徐金偉

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 在我國教學(xué)改革不斷深入的今天，教育部門對于職高體育教學(xué)也提出了更高的要求，在這種要求下，多種新型教育方式得以在職高體育教學(xué)中實現(xiàn)應(yīng)用，為此本文就趣味田徑在職高田徑課中的應(yīng)用的優(yōu)劣勢展開了具體分析，希望能夠為我國職高體育教學(xué)的更好展開帶來一定幫助。

關(guān)鍵詞 趣味田徑 職高 田徑課

田徑運動本身包含人類生活和生存必須的走、跑、跳、投等基本技能，這就使得田徑運動的開展能夠較好提高人類的身體素質(zhì)，但傳統(tǒng)的職高田徑課往往由于教學(xué)方法問題，不能取得較為優(yōu)秀的教學(xué)成果，這就使得結(jié)合國際田聯(lián)和德國田聯(lián)一起推出的田徑新形式——趣味田徑進行職高田徑課教學(xué)成為了可能，而為了保證這一趣味田徑能夠較好的應(yīng)用于職高田徑課的教學(xué)中，本文就趣味田徑在職高田徑課中應(yīng)用的優(yōu)劣勢展開研究。

一、趣味田徑概述

趣味田徑全稱少兒趣味田徑，其最早起源于德國，這種田徑形式憑借著自身的娛樂性與趣味性能夠較好的滿足少兒運動的身心需求，趣味田徑主要服務(wù)于8-13歲的孩子。對于趣味田徑來說，其主要憑借著自身趣味性較高的特點吸引孩子參與到田徑運動中，體育游戲是其主要采用的手段，而使學(xué)生在健康、教育、自我成就各方面受益則是趣味田徑的根本目的[1]。

二、趣味田徑在職高田徑課中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）提高田徑課的趣味性

對于趣味田徑來說，提高田徑課的趣味性是其在職高田徑課中應(yīng)用的主要優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的職高田徑課教學(xué)中，單純模仿體育教師姿勢使得學(xué)生們很難對田徑提起興趣，而由于職高田徑課往往會重復(fù)常規(guī)的慢跑、徒手操、自由活動等固定套路，這就使得很多學(xué)生對田徑課產(chǎn)生了反感情緒，甚至有的學(xué)生因為厭惡田徑課中需要完成的跑步任務(wù)，在自己心中將田徑課與“刑場”畫上了等號，在這種狀況下，職高田徑課自然很難取得優(yōu)秀的教學(xué)成果。而在應(yīng)用趣味田徑后，職高田徑課就能夠變?yōu)閷W(xué)生們的“游戲課”，這樣學(xué)生自然能夠在游戲之中實現(xiàn)自身身體素質(zhì)與田徑技能的提高，這自然就能夠較好的提高職高田徑課的教學(xué)效果[2]。

（二）順應(yīng)教育部門要求

在我國教學(xué)改革不斷深入的今天，我國教育部門提出了推動職高學(xué)生綜合發(fā)展的教育目標，而這一教育目標本身就對職高學(xué)生的身體素質(zhì)提出了較好的要求，而為了保證職高學(xué)生擁有出色的身體素質(zhì)，職高田徑課就必須較好的發(fā)揮自身職能。不同于以往職高田徑課固定的學(xué)生運動套路，應(yīng)用趣味田徑的職高田徑課能夠使學(xué)生自覺、主動的參與到田徑運動中，這種學(xué)生主動參與的田徑練習自然會取得較為優(yōu)秀的運動效果，而在充足的運動中，職高學(xué)生的身體素質(zhì)自然就能夠較好滿足教育部門的要求[3]。

（三）場地設(shè)施資源的充分利用

在我國當下很多職高中，為了滿足自身教學(xué)需求，其往往擁有著豐富的場地設(shè)施資源，田徑、籃球、排球、足球等各種專業(yè)性運動場地更屬于職高的“標配”，但在以往的職高田徑課教學(xué)中，由于教學(xué)理念與教學(xué)方法的落后，很多職高田徑課教學(xué)并不能較好實現(xiàn)對其自身場地設(shè)施資源的充分利用，這自然影響了職高田徑課的教學(xué)效果。而在應(yīng)用趣味田徑的職高田徑課教學(xué)中，各類游戲的開展本身便需要豐富的場地設(shè)施資源支持，而職高本身的場地設(shè)施資源就能夠保證應(yīng)用趣味田徑的田徑課教學(xué)更好展開，這自然就能夠較好提高職高田徑課的教學(xué)水平[4]。

三、趣味田徑在職高田徑課中應(yīng)用的劣勢

（一）職高學(xué)生年齡超過趣味田徑服務(wù)范圍

由于趣味田徑主要服務(wù)于8-13歲的孩子，但職高學(xué)生的年齡則分布于15-19歲年齡段，這就使得我國當下應(yīng)用趣味田徑的田徑課教學(xué)經(jīng)驗并不完全適用于職高田徑課教學(xué)，這自然就會影響這一教學(xué)的有效性。

（二）趣味田徑課程教材的缺乏

我國當下趣味田徑看的教材本身便存在著缺乏問題，而現(xiàn)有的教材面向的年齡段也主要傾向于低年齡段，這就使得職高田徑課應(yīng)用趣味田徑必然會出現(xiàn)教材缺乏問題，而這一問題的出現(xiàn)，就將直接影響這一教學(xué)的展開，教師不能夠結(jié)合趣味田徑內(nèi)涵開展有趣的各類田徑游戲活動，趣味田徑本身的優(yōu)勢自然就得不到較好的體現(xiàn)。

（三）職高田徑課參與氣氛不濃

據(jù)筆者調(diào)查得知，在我國當下的職高中，職高學(xué)生對于田徑課存在著興趣普遍缺乏的問題，而相關(guān)體育教師對于自身工作的不重視，更降低了職高田徑課的教學(xué)效率，在這種影響下，應(yīng)用趣味田徑的職高田徑課想要取得較好的教學(xué)效果，將面臨較大的難題。

四、結(jié)論

在本文就趣味田徑在職高田徑課中的應(yīng)用的優(yōu)劣勢展開的研究中，筆者發(fā)現(xiàn)趣味田徑雖然理論上在職高田徑課教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)較好的應(yīng)用，但由于受趣味田徑本身服務(wù)年齡的限制，想要真正將這種理論轉(zhuǎn)化為實踐，相關(guān)職高體育教師必須就趣味田徑展開深入研究，摸索、總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法，這樣才能夠保證應(yīng)用趣味田徑的職高田徑教學(xué)取得較為優(yōu)異的成果。

參考文獻：

[1] 孫南，鐘宇.不同田徑教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生情境興趣激發(fā)的實驗研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2013.02：88-92+104.

[2] 張小潔.趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實驗研究[D].山西師范大學(xué).2014.

[3] 諾樂德維麗絲.國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目在呼和浩特市小學(xué)開展可行性研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué).2013.

[4] 姜智輝.趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué).2015.