黃小勇

摘要：趣味田徑教學(xué)是在傳統(tǒng)田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上，加入更多娛樂(lè)性和趣味性，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，從而提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要從趣味田徑教學(xué)與傳統(tǒng)田徑教學(xué)的比較出發(fā)，突出趣味田徑教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并介紹了幾種趣味教學(xué)的編制原則和方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；趣味田徑；教學(xué)探討

田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)，在體育教學(xué)中的地位極高。隨著新課程改革的深入，對(duì)小學(xué)體育的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式已經(jīng)滿(mǎn)足不了新課改的教學(xué)要求，因此，田徑教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中所占的比例越來(lái)越輕。為了讓更多的學(xué)生熱愛(ài)田徑，讓田徑教學(xué)重歸教育舞臺(tái)，小學(xué)體育教師必須改變田徑教學(xué)方式，應(yīng)用趣味田徑教學(xué)方式，將趣味活動(dòng)融入到田徑教學(xué)當(dāng)中，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、趣味田徑教學(xué)與傳統(tǒng)田徑教學(xué)之間的比較分析

（一）不同點(diǎn)

首先，兩種教學(xué)方式的教學(xué)內(nèi)容和形式不同。趣味田徑教學(xué)主要是通過(guò)趣味活動(dòng)的方式，運(yùn)用田徑游戲?qū)⑻飶浇虒W(xué)融入其中[1]。在達(dá)到教授學(xué)生田徑的同時(shí)，又擁有一定的趣味性，符合小學(xué)生的喜愛(ài)，能夠最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。其次，兩種教學(xué)輔助器材、規(guī)格不同。趣味田徑的教學(xué)器材在傳統(tǒng)田徑基礎(chǔ)上做了一些改進(jìn)，降低了危險(xiǎn)性和難度系數(shù)，讓學(xué)生不再恐懼教學(xué)器材，從而獲得更高的效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

（二）相同點(diǎn)

首先兩者本質(zhì)相同。不論趣味田徑教學(xué)增加了多少趣味性，其本質(zhì)和傳統(tǒng)田徑教學(xué)一樣，都是屬于田徑運(yùn)動(dòng)，都是為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、普及田徑運(yùn)動(dòng)服務(wù)。其次，兩者屬于同一種運(yùn)動(dòng)的兩種不同表現(xiàn)形式。趣味田徑是在傳統(tǒng)田徑的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新改革，讓田徑更適合小學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，兩種教學(xué)手段相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能更好的的發(fā)展田徑教學(xué)。第三，兩者相互依存，共同發(fā)展。趣味田徑是由傳統(tǒng)田徑衍生而來(lái)，沒(méi)有傳統(tǒng)田徑就不會(huì)有趣味田徑，沒(méi)有趣味田徑，傳統(tǒng)田徑也難以生存。所以，兩者之間存在相互依存共同進(jìn)步的復(fù)雜關(guān)系。

二、趣味田徑教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）符合新課改標(biāo)準(zhǔn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終生體育觀(guān)念

小學(xué)生身心發(fā)育尚未完全，容易對(duì)新鮮的食物產(chǎn)生興趣[2]。而趣味田徑教學(xué)融合了教育性和娛樂(lè)性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其教學(xué)方式更符合新課程的改革標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生終生體育觀(guān)念的形成有一定促進(jìn)作用。

（二）教學(xué)器材專(zhuān)門(mén)化，對(duì)場(chǎng)地要求很低

趣味田徑的教學(xué)器材在傳統(tǒng)田徑教學(xué)器材的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，將學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望激發(fā)出來(lái)[3]。由于教學(xué)器材的改進(jìn)，對(duì)場(chǎng)地的要求相較于傳統(tǒng)田徑教學(xué)來(lái)說(shuō)，要求更低。

（三）觀(guān)賞性和普及性較強(qiáng)

趣味田徑教學(xué)擁有更多的表現(xiàn)形式，可以從器材、服裝、運(yùn)動(dòng)形式等方面進(jìn)行改進(jìn)，將運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的觀(guān)賞性和不可預(yù)測(cè)性大大增加，讓田徑運(yùn)動(dòng)更具感觀(guān)刺激。因此，趣味田徑具有更強(qiáng)的觀(guān)賞性，也便于在更好的在學(xué)校普及推廣。

三、編制趣味田徑教學(xué)的原則與具體方法

（一）編制趣味田徑教學(xué)原則

第一，具有教育性。無(wú)論趣味田徑教學(xué)如何創(chuàng)新，其本質(zhì)還是為體育教學(xué)服務(wù)，所有的趣味田徑項(xiàng)目必須具有教育價(jià)值。因此，在編制趣味田徑項(xiàng)目的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮其教育性，教學(xué)內(nèi)容需文明健康。

第二，具有目的性。趣味田徑教學(xué)是通過(guò)將田徑與娛樂(lè)相結(jié)合的方式，完善學(xué)生生理和心理特征。因此，在編制趣味田徑教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該明確目的性，確保教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期效果。

第三，具有趣味性。趣味田徑教學(xué)首要的就是趣味，只有在教學(xué)活動(dòng)中融入足夠的趣味，才能讓學(xué)生提起足夠的參與興趣。因此，在編制趣味田徑教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)該考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性。

（二）編制趣味田徑教學(xué)方式

編制趣味田徑教學(xué)的方式多種多樣，不必拘泥于一種形式。下面是幾種趣味田徑教學(xué)方式的編制方法：第一，變異法。改變?cè)械奶飶浇滩?，將田徑練?xí)手段多樣化。例如，跑步可以轉(zhuǎn)化為螺旋跑、往返跑、接力跑等趣味田徑形式。第二，模仿法。在原本田徑活動(dòng)形式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，使鍛煉形式更加新穎、更加全面。例如，蛙跳、企鵝跑等。第三，夸張法。將田徑教學(xué)所用的道具進(jìn)行夸張化，讓其更具娛樂(lè)性，引起學(xué)生的興趣。第四，限制法。對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、速度、高度等因素進(jìn)行限制，提高趣味性。

例如：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以運(yùn)用趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，將傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目改為趣味田徑項(xiàng)目，如：五十米鴨子跑比賽、趣味標(biāo)槍比賽、定點(diǎn)尋寶大賽等，充分引起學(xué)生的參與興趣，讓體育課更具趣味。

四、結(jié)語(yǔ)

趣味田徑教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，更有利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的積極性和主動(dòng)性，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的普及有著十分重要的意義。因此，小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該充分利用趣味田徑教學(xué)模式，從而讓更多的學(xué)生愛(ài)上田徑，將田徑精神發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫南，鐘宇.國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑的特點(diǎn)及開(kāi)展現(xiàn)狀[J].青少年體育，2015，1（1）：129-130.

[2]王巧慧，張冰.小學(xué)少兒趣味田徑開(kāi)展的現(xiàn)狀與對(duì)策——以武漢市城區(qū)為例[J].運(yùn)動(dòng)，2016，12（5）：64-65.

[3]孫南，鐘宇.不同田徑教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生情境興趣激發(fā)的實(shí)驗(yàn)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，36（2）：88-92.