黃欽連

摘要：在進行語文寫作指導的過程中，我們了解到需要讓學生真正將知識點記憶在腦海中，并且做到一定的應(yīng)用，才可以真正學會這門學科的學習技巧。我們注意到在進行教學的過程中，如果是忽略了如今學生學習需求的話，就會使得學生在進行學習的過程中比較不專注，無法和教師進行配合，使得教學效率逐漸降低。我們考慮到如今教學水平的不斷提升，教學要求慢慢提高和嚴格起來，所以在進行授課的過程中，教師需要結(jié)合具體實際內(nèi)容做到有效且更為積極的教學。語文教學開展中，我們需要引導學生掌握好寫作技巧。那么在進行寫作指導之前，是需要培養(yǎng)學生的寫作興趣的。那么本文就小學生語文寫作興趣的有效培養(yǎng)進行一個較為詳細的探討，希望對教師的教學有所幫助，可以促進學生語文寫作的興趣。

關(guān)鍵詞：小學語文;寫作興趣;鼓勵寫日記;寫作手法;寫作素材

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

興趣一直都是教師所頭疼的一個問題，需要讓學生可以在這種興趣驅(qū)使下，真正掌握到一些有效的知識內(nèi)容。寫作也是需要一定的興趣引導的，能夠真正促進學生的進步，讓學生在進行知識內(nèi)容的掌握過程中，有著不斷的精力和動力，從而在進行寫作的時候，才可以真正激發(fā)自己的靈感，創(chuàng)作出比較優(yōu)秀的作品。筆者認為，教師應(yīng)該從多個方面去促進學生興趣的培養(yǎng)，以保證學生整體的寫作進步。那么接下來筆者將從三個方面進行寫作興趣的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)如下：

一、鼓勵學生寫日記

學生進行提高的第一步就是需要讓他們對寫作真正感興趣，教師可以在日常教學中鼓勵學生寫日記，將自己今天發(fā)生的事情或是今天見到的一些事物進行記載，讓學生在這個過程中逐漸對寫作感興趣。鼓勵學生寫日記的好處不僅僅是能夠讓學生對寫作感興趣，釋放學生壓力的同時讓學生能夠厘清一天中發(fā)生的事情，這是在培養(yǎng)學生的思維能力，學生的文章就會比較出色。

例如，在教授學生學習《祖父的園子》這一篇課文時，在進行授課的過程中，不妨先讓學生進行一篇日記的書寫，以保證學生知道本節(jié)課的具體學習目標，能夠在這樣的氛圍中，學習的時候比較有目標性，知道自己該做什么，不該做什么?？紤]到如今學生的學習時許呀不斷的進行強化的，那么在進行指導的過程中，就需要在教學指導的過程中不斷的強化和引導。生活中的因素也要積極的進行融入，使得學生在進行掌握的過程中，有著更強的學習掌握性，想要真正培養(yǎng)學生的寫作興趣，就一定要從日記書寫來入手，以保證學生能夠在日常生活中，可以將自己的想法記憶下來，作為自己寫作的素材內(nèi)容。鼓勵學生寫日記，能夠真正強化學生的學習記憶，并且真正培養(yǎng)學生的寫作興趣。

二、教授寫作手法

提高學生的寫作能力自然還有一定的技巧的，寫作技巧的衍生就是為了讓學生更好的進行寫作。教師在進行授課的過程中除了要讓學生明白寫作的重要性，在提高自身寫作能力上，自然是要讓為學生講授寫作手法。如針對于人物的描寫時，要注重細節(jié)的加入和人物形象的刻畫。在進行景物的描寫時，則要適當?shù)募尤胍恍┬揶o的手法，讓文章閱讀起來更加的有意境。教師在進行教授的時候教授寫作手法是讓學生能夠掌握寫作技巧的一項重要工作，學生需要將這些寫作手法盡可能的記憶下來，以此來提高自己的寫作能力。

三、豐富寫作素材

學生在進行寫作時 ，需要注意的地方有很多，教師為了讓學生能夠提高自身的寫作能力，因此讓學生豐富自身的寫作素材，這樣便能夠利用樸實的句子來吸引讀者。寫作能夠?qū)⑽覀內(nèi)粘５目陬^語轉(zhuǎn)化成書面語，太過于口語的表述會讓文章看起來有些枯燥無味，那么這就不會為讀者留下深刻的印象。教師在進行寫作指導時需要讓學生豐富自身的寫作素材，比如是積累一些優(yōu)美的句子或是將一些詞語進行轉(zhuǎn)換，這能夠讓一篇文章更加的吸引人，學生提高自身寫作能力的同時也是在為自己的文章增添色彩。

例如，在教授學生學習《軍神》這一篇文章時，為了讓學生在進行寫作的時候有東西可寫，并且可以真正掌握到有效的知識，因此在進行寫作指導的過程中，教師需要豐富寫作素材，能夠讓學生在進行學習的時候有著更好的知識內(nèi)容的掌握。這一篇文章中，有著一些形象的字詞，去表達一些代表人物的形象，以及在神態(tài)或者是動作描寫上，有著較為強的語句分析，這樣的話，教師不妨讓學生在一種學習氛圍中，能夠真正掌握到有效的知識內(nèi)容，也就是說在進行指導的過程中，需要為學生指明，要將這其中的內(nèi)容進行一個詳細的講解，以保證學生可以將其記錄下來，能夠在進行寫作的時候充分利用起來。

總而言之，在進行寫作指導的過程中，教師應(yīng)該有效保證學生的學習有著一定的效率，不能是無效的學習，那樣無非是在浪費時間和精力。在進行教學指導的過程中，不妨嘗試利用一些巧妙的方式培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生可以在這種情況下，真正有著學習寫作的動力。小學階段，學生很多方面的學習都顯得十分被動，如果是一味的進行教學指導，學生反而會學習效率低下，無法真正提高教學水平。所以在進行教學開展的過程中，我們需要保證學生的進步，首先就是在興趣上真正引導學生，使得學生在這種氛圍下，能夠更快的得到進步。

參考文獻

[1]徐輝榮. 論小學語文閱讀教學與寫作教學的有機結(jié)合[J]. 才智，2019（34）：26.